Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2
Утверждаю
директор МАОУ СОШ №2
Е.В.Александрова
(приказ от __________ № ____)
Рабочая программа
учебного курса русского языка
в 10-А классе
учителя
Кулеш Марины Леонидовны
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» Н. Г. Гольцовой . Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику: Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается в 10-11 классах. Общее число часов – 140 часов:
10 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
11 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
Общая характеристика курса
Курс 10-11 классов, с одной стороны, призван обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков, а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенции учащихся.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность старшеклассников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
• формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, углубление знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), о языковой норме, ее функции;
• развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);
практических задач:
• совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;
• совершенствование умения применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.
Лингвистическая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
• углубление знаний учащихся о науке «Русский язык», о формах существования русского национального языка, о нормах литературного языка
практических задач:
• совершенствование умения проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
• развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения;
• формирование умения использовать различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
• совершенствование умения извлекать и перерабатывать необходимую информацию из различных источников, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров; редактирования собственного текста;
• овладение нормами речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Культуроведческая компетенция реализуется в процессе решения следующих
познавательных задач:
• формирование общего представления о взаимосвязи языка и культуры; взаимообогащении языков как результате взаимодействия национальных культур.
практических задач:
• совершенствование умений и навыков речевого поведения в различных сферах общения.
Содержание школьного курса русского языка в 10-11 кл.
Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, обра-зовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенции как результат освоения содержания курса «Русский язык». Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т. е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.
Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.
В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многознач-ность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.
Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, при использовании на занятиях и в самостоятельной работе всех видов языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место в программе отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи желательно использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.
Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.
Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.
В авторскую программу внесены изменения:
- увеличено количество часов (программа авторов рассчитана на 34 часа) за счет увеличения времени на изучение некоторых тем и введения уроков развития речи.
Основными видами деятельности старшеклассников по овладению прочными и осознанными знаниями в области русского языка являются:
• самостоятельное освоение материала первоисточников;
• извлечение информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• выразительное чтение, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• различные виды пересказа;
• участие в дискуссии, соблюдение нормы речевого поведения;
• оценка устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический, пунктуационный, орфографический анализ;
• анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления
• лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка;
• информационная переработка устного и письменного текста; написание рефератов, докладов, тезисов, рецензии, сочинений, изложений;
• составление документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).
Для достижения поставленных целей планируется использование образовательных технологий:
а также различных методов и форм обучения: словесных (объяснение, дискуссия), в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование), наглядных (метод иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций) и практических (тестирование, устные и письменные упражнения, творческие задания).
Основными формами контроля являются:
тестирование, проверяющее сформированность орфографических и пунктуационных навыков,
сочинение различных типов и стилей речи, которое позволяет увидеть сформированность у учащихся конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, а также навыков анализа, систематизации информации.
изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, с элементами сочинения, сжатое), проверяющее умение адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
диктант, проверяющий овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
В 10-11 КЛАССАХ
ДЕСЯТЫЙ КЛАСС
(70 часов)
Введение.
Русский язык среди языков мира.
Литературный язык как высшая форма существования национального языка.
Понятие нормы литературного языка.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ.
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексикография
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ.
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.
Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.
Фонетический разбор.
Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.
Неморфологические способы словообразования.
Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ.
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.
Принципы русской орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 34, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
Гласные И и Ы после приставок.
Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных и строчных букв.
Правила переноса слов.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.
Число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные.
Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные.
Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. •
Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ни.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.
Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.
Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.
Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Категория времени глагола. Спряжение глагола.
Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов.
Причастие
Причастие как особая глагольная форма.
Признаки глагола и прилагательного у причастий.
Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий.
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие
Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.
Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния
Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч.
Морфологический разбор слов категории состояния.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (11 ч.)
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц.
Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.
Междометие. Звукоподражательные слова
Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.
Морфологический разбор междометий.
Правописание междометий.
Функционально-стилистические особенности употребления междометий.
ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС
(70часов)
Из истории русского языкознания.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
Основные понятия синтаксиса и пунктуации.
Основные синтаксические единицы.
Основные принципы русской пунктуации.
Пунктуационный анализ.
Словосочетание.
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение. Простое предложение.
Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.
Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простые осложненное и неосложненное предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения.
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением.
Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.
Сложное предложение.
Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. Сложносочиненное предложение.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Сложное синтаксическое целое и абзац.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания.
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
СТИЛИСТИКА.
Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.
Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающеее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
• создавать устные и письменные монологические и диалогически высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурно и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2010
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Программа к учебнику «Русский язык.10-11 классы». – М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2008
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя. - М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2009
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД» Русское слово – РС», 2009
Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. – М.:Дрофа, 2004
Цветкова Г.В. Русский язык.10-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.Г.Гольцовой.- Волгоград: Учитель, 2011
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс на 2015-2016 учебный год
Основное содержание
Требования к уроку
Формы работы
Форма контроля
Подготовка
к ЕГЭ
Домашнее задание и ИКТ
I полугодие – 48 часов (16 недель)
1
2
Слово о русском языке.
Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Основные функции языка.
Цель урока: познакомиться с понятиями о языке как системе.
Знать основные функции языка.
Уметь работать с толковым словарем;
Составление плана, виды планов, эпиграфы.
Устный опрос.
Задание №1
Стр.8
презентация
3
4
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Представление о лексическом значении слова. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи. Словарные пометы. Полисемия как явление языка. Прямое и переносное значение слова. Способы появления переносного значения слова. Строение словарной статьи многозначного слова.
Цель урока: повторить основные понятия лексики, совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать языковое чутье.
Знать основные понятия лексики; как отличить многозначное слово от однозначного.
Уметь работать с толковым словарем;
употребить в речи нужное многозначное слово;
дать толкование ЛЗ слова;
определять ЛЗ слова по толковому словарю; соотносить слово и его ЛЗ.
Работа с толковым словарем.
План-конспект.
Лексические нормы (Задания 4-5)
П.1,2
презентация
5
6
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
Тропы. Эпитеты, постоянные эпитеты. Метафоры. Метонимия. Сравнение. Перифраза. Средства выразительности в поэтической речи.
Цель урока: повторить и обобщить основные изобразительно-выразительные средства; продолжить работу по совершенствованию языкового чутья, учить уместному употреблению выразительных средств речи.
Знать основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.
Уметь находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа.
План-конспект.
Тест.
24
П.3
презентация
7
Стартовая контрольная работа.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Тест в формате ЕГЭ
8
Омонимы и их употребление.
Омонимы, омографы, омофоны, омоформы.
Цель урока: продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.
Знать определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ.
Уметь различать омографы, омофоны и омоформы.
Работа со словарями омонимов, синонимов, паронимов, антонимов Анализ текста.
Выборочный диктант.
Лексические нормы (Задания3, 4-5, 22)
презентация
П.4,
презентация
9
Паронимы и их употребление.
Паронимы. Паронимический ряд.
Цель урока: продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.
Знать определение паронимов.
Уметь дать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы в речи.
Работа со словарём паронимов. Анализ текста.
Выборочный диктант.
Лексические нормы (Задания 3,4,5,22)
презентация
П.5
презентация
10
Синонимы и их употребление.
Синонимы. Синонимичный ряд. Контекстуальные синонимы.
Цель урока: продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.
Знать какие группы слов называются синонимами.
Уметь находить в предложенных текстах синонимы; определять роль синонимов в речи.
Работа со словарём синонимов. Анализ текста.
Выборочный диктант.
Лексические нормы (Задания 3,4,5,22)
П.6
презентация
11
Антонимы и их употребление.
Антонимы. Антитеза. Контекстуальные антонимы.
Цель урока: продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.
Знать, какие группы слов называются антонимами.
Уметь находить в текстах антонимы; определять роль антонимов в речи.
Работа со словарём антонимов. Анализ текста.
Выборочный диктант.
Лексические нормы (Задания 3.4,5,22)
П.7
презентация
12
Происхождение лексики современного русского языка.
Исконно русская лексика: индоевропейский, славянский и восточнославянский пласты, собственно русская лексика. Заимствованная лексика. Старославянизмы и их роль в системе языка.
Цель урока: повторение основных терминов и понятий лексики; формирование навыков связной речи.
Знать о происхождении исконно русской лексики; о путях появления в языке заимствованных слов; о старославянизмах.
Работа со словарем иностранных слов и этимологическим словарем.
Лексические нормы (Задания 3,4,5,22)
П.8
презентация
13
Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.
Общеупотребительные слова – основа лексической системы современного русского языка. Диалектизмы. Жаргонизмы. Термины. Профессионализмы
Цель урока: повторение основных понятий лексики.
Знать основные группы слов по сфере их употребления.
Уметь избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.
Определение лексических особенностей текста.
Лексические нормы (Задания 3-5,22)
П.9
14
Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Устаревшая лексика: историзмы и архаизмы. Неологизмы. Пути появления неологизмов в лексике Пути появления неологизмов в лексике.
Цель урока: повторение основных понятий лексики.
Знать о происхождении историзмов и архаизмов, неологизмов.
Уметь употреблять в речи и находить в тексте историзмы, архаизмы и неологизмы.
Анализ художественного текста (Н.В.Гоголь, М.Е.Салтыков-Щедрин и др.)
Лексические нормы (Задания 3-5,22)
П.10
презентация
15
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Фразеологизмы. Фразеология. Источники фразеологизмов. Фразеологические единицы и их употребление.
Цель урока: повторить основные понятия фразеологии; совершенствовать навыки связной речи учащихся.
Знать определение фразеологических оборотов;
основные источники появления фразеологизмов;
значение основных фразеологизмов.
Уметь объяснять значение устойчивых оборотов речи.
Работа с фразеологическим словарём
Лексические нормы (Задания 3-5,22)
П.11
презентация
16
Лексикография.
Энциклопедический словарь. Лингвистический словарь. Словарная статья.
Цель урока: повторить основные термины и понятия лексики; совершенствовать навыки связной речи учащихся.
Знать основные типы словарей русского языка.
Уметь пользоваться справочной литературой для получения информации.
Работа с энциклопедическими, лингвистическими словарями.
Лексические нормы (Задания 3-5, 22)
П.12
презентация
17
Проверочный тест по теме: Лексика и фразеология.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Тест.
18
Фонетика.
Звуки и буквы.
Характер фонетики русского языка. Фонетические процессы. Соотношение звуков и букв в русском алфавите. Историческое чередование звуков.
Звуки и буквы. Соотношение звуков и букв в русском алфавите. Классификация звуков. Историческое чередование звуков.
Цель урока: дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки фонетического разбора.
Знать определение фонетики.
Уметь соотносить написание слова и его фонетическую транскрипцию; объяснять фонетические процессы.
Цель урока: закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; совершенствовать артикуляционные умения.
Знать основные характеристики гласных и согласных звуков; различия звука и буквы; порядок фонетического разбора слов.
Уметь объяснять фонетические процессы;
выполнять фонетический разбор.
Фонетический анализ слова.
Фонетический разбор слова.
Орфографические нормы
Задание 8
П.13
П.13
презентация
19
Орфоэпия. Основные правила произношения.
Цель урока: дать представление об орфоэпии; формировать стремление следовать произносительным нормам речи.
Знать, что изучает орфоэпия;
что называется орфоэпической нормой; какие нормы произнесения существуют для гласных и согласных звуков.
Уметь соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.
Знакомство с орфоэпическими вариантами. Лингвистический анализ текста.
Тест.
Орфоэпические нормы (Задания 4)
П.14
Выучить орфоэпический минимум
презентация
20
Морфемика. Состав слова
Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова. Корневая морфема. Аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор слова.
Цель урока: повторение основных терминов и понятий раздела; формирование навыков анализа языкового материала.
Знать название и особенности основных морфем русского языка; какие части слова могут входить в состав основы; признаки производной и непроизводной основы; порядок морфемного анализа слова.
Уметь находить значимые части слова; определять их роль в слове; выполнять морфемный разбор слова.
Морфемный анализ слов.
Таблица.
П.15
презентация
22
Словообразование.
Процесс образования новых слов в русском языке. Морфологические и неморфологические способы образования слов. Словообразовательный разбор. Словообразовательные словари.
Цель урока: повторение основных понятий раздела; совершенствование навыков связной речи.
Знать способы образования слов в языке; виды словообразовательных словарей; порядок словообразовательного разбора.
Уметь определять, каким способом образовано слово; различать морфологические и неморфологические способы образования слов; выполнять словообразовательный разбор.
Работа со словообразовательным словарём. Словообразовательный разбор.
П.16 -19
презентация
23
Проверочный тест по теме: Морфемика и словообразование
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
24
Чередующиеся гласные в корне.
Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем. Написание гласных, зависящее от ударения. Написания, зависящие от буквы, следующей за гласной. Написание гласных, зависящее от значения слов.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать правила правописания чередующихся гласных.
Уметь узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием чередующихся гласных; определять условия выбора верного написания;
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Словарный диктант.
Задание 8-14
П.20
презентация
II триместр ( 11 недель – 22 часа)
25
Гласные после шипящих и Ц
Правописание гласных после шипящих и Ц в различных частях слова.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать состав слова; части речи; употребление гласных после шипящих и ц.
Уметь распознавать морфемы в словах; определять части речи; правильно писать гласные после шипящих и ц.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
П.21, 22
презентация
26
Правописание согласных в корне слова
Звонкие и глухие согласные. Сильные и слабые позиции согласных звуков. Процессы оглушения и озвончения.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать правописание звонких и глухих согласных.
Уметь находить в словах звонкие и глухие согласные;
правильно писать указанные орфограммы в словах.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
П.23-25
26
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки, не меняющие своего написания. Приставки на З-С. Гласные в приставках, зависящие от ударения.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать: правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;
правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.
Уметь правильно писать приставки в словах.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Словарный диктант.
Задание 8-14
П.26
презентация
27
Приставки ПРЕ –и ПРИ-
Условия написания приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать правописание приставок, зависящее от значения.
Уметь правильно писать приставки в словах.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
Задание 8-14
П.27
презентация
28
Гласные Ы и И после приставок
Гласные И на Ы после приставок на согласный. Написание гласного И после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-).
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать правописание приставок.
Уметь правильно писать приставки в словах.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Задание 8-14
П.28
29
30
Сочинение по прочитанному тексту.
Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Задание 25
презентация
31
32
Тестирование в формате ЕГЭ
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
33
Разделительные Ъ и Ь.
Правописание разделительного твердого и мягкого знака. Правописание мягкого знака для обозначения мягкости согласного. Мягкий знак после шипящих.
Цель урока: формирование орфографической зоркости.
Знать функции ъ и ь.
Уметь определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
П. 29-31
презентация
34
Проверочный тест по теме: Орфография
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
35
Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды существительных (собств/нариц, одуш/неодуш, конкр/отвл, собир/вещ); род, число, падеж и склонение существительных. Морфологический разбор существительных.
Цель урока: повторить теоретические сведения о существительном как о части речи; закрепить навыки аналитической работы со словом как частью речи.
Знать разряды существительных; род, число, падеж и склонение существ-х.
Уметь делать морфологический разбор существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
План-конспект
П.32,33
презентация
36
Правописание суффиксов имён существ-х.
Правописание суффиксов
ек\ик, енк\инк, ец\иц, ичк\ечк, оньк\еньк, ышк\ушк\юшк, чик\щик.
Цель урока: повторить и обобщить материал; формирование орфографической зоркости.
Знать правописание суффиксов существительных.
Уметь правильно писать суффиксы существительных.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Задание 8-14
П.34
презентация
37
Правописание сложных имён существ-х.
Слитное написание сложных имен существительных. Дефисное написание сложных имен существительных.
Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал.
Знать правила написания сложных существительных.
Уметь делать выбор в пользу слитного или дефисного написания существительных.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
П.35
презентация
38
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание окончаний имён прилагательных.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности их образования и функционирования в речи. Степени сравнения прилагательных.
Полная и краткая формы. Морфологический разбор имен прилагательных.
Цель урока: повторение и обобщение представлений учащихся о прилагательном как о части речи; совершенствование навыков морфологического разбора.
Знать определение имени прилагательного; лексико-грамматические разряды имен прилагательных; склонение прилагательных.
Уметь делать морфологический разбор имени прилагательного.
Морфологический разбор прилаг-го.
П.36,37
презентация
39
Правописание суффиксов имён прилагательных
Правописание суффиксов к\ск, ев\ив, чив\лив, ов\оват\овит, еньк\оньк.
Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал.
Знать правописание суффиксов прилагательных.
Уметь правильно писать суффиксы прилагательных.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму..
Задание 8-14
П.38
презентация
40
Н-НН в суффиксах прилагательных
Правописание Н и НН в суффиксах полных и кратких прилагательных. Н и НН в существительных, образованных от соответствующих прилагательных.
Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал.
Знать правописание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных.
Уметь мотивировать свой выбор при написании –н- и –нн- в прилагательных.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
Задание 8-14
П.39
презентация
41
Правописание сложных имён прилагательных
Слитное написание сложных прилагательных. Дефисное написание сложных прилагательных.
Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал.
Знать правописание сложных имен прилагательных.
Уметь отличать сложные прилагательные от словосочетаний наречие + прилагательное.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
П.40
презентация
42
Проверочный тест по теме: Имя прилагательное.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
43
Сочинение по прочитанному тексту.
Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Задание 25
презентация
44
Имя числительное как часть речи.
Лексико-грамматические разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные. Изменение и функционирование в речи. Морфологический разбор имен числительных. Склонение имен числительных.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о числительном как о части речи; совершенствование навыков аналитической работы со словом.
Знать определение и разряды числительных.
Уметь делать морфологический разбор имени числительного.
Морфологический разбор имен числительных
П.41
презентация
45
Склонение и правописание числительных.
Слитное написание имен числительных. Раздельное написание имен числительных. Дефисное написание имен числительных.
Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал.
Знать правописание и склонение числительных.
Уметь склонять и правильно писать имена числительные.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
П.42
презентация
46
Употребление и правописание числительных.
Функционирование в речи числительных «один», «оба», собирательных числительных. Сочетание количественных и собирательных числительных с именами существительными (нормы управления).
Цель урока: правильно писать и употреблять в речи имена
числительные.
Знать особенности употребления числительных один; оба/обе; полтора, два; собирательных числительных.
Уметь правильно употреблять в речи имена числительные.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
Задание 6
П.43, 44
презентация
47
Местоимение как часть речи.
Морфологические особенности местоимений. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о местоимении.
Знать лексико-грамматические разряды местоимений.
Уметь делать морфологический разбор местоимения.
Морфологический разбор местоимений.
П.45
презентация
48
Правописание и употребление местоимений.
Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений в речи.
Цель урока: правильно писать и употреблять местоимения.
Знать особенности изменения и правописание местоимений.
Уметь правильно писать и употреблять местоимения.
Закрепление навыков решения орфографических задач.
Задание 6
П.46
презентация
49
Проверочный тест
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
тест
50
Глагол как часть речи.
Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность-непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени. Спряжение глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе; формирование навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глаголы.
Знать определение, грамматические категории; образование глагола;
Уметь делать морфологический разбор.
Морфологический разбор глаголов, образование разных форм глаголов.
П.47
презентация
51
Правописание глагола.
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание суффиксов глаголов.
Цель урока: правильно писать личные окончания глагола.
Знать правописание глагола.
Уметь правильно писать личные окончания глагола;
правильно писать суффиксы глагола; употреблять ь в глагольных формах.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
П.48
презентация
52
Причастие как глагольная форма. Образование причастий.
Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Образование причастий.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений образовывать причастия разных форм; отработка навыков разбора причастий и употребления их в речи.
Знать разряды по значению;
признаки глагола и прилагательного;
образование причастий.
Уметь находит вид причастий; различать причастия и отглагольные прилагательные. Правильно ставить знаки препинания при ПО.
Морфологический разбор причастий. Образование причастий.
Задание 15-19
П.49, 50
презентация
53
Правописание причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Цель урока: отработка навыков правильно писать и употреблять причастия.
Знать правописание причастий.
Уметь правильно писать суффиксы причастий.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Задание 8-14
П.51
презентация
54
Н-нн в причастиях и отглагольных прилагательных.
Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Цель урока: отработка навыков правильно писать Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Знать правописание Н и НН.
Уметь правильно писать Н и НН в причастиях.
Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.
Выборочный диктант.
Задание 8-14
П.51
презентация
55
Деепричастие как глагольная форма.
Признаки глагола. Признаки наречия. Две основы глагола. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование навыков образования деепричастий, морфологического разбора.
Знать определение; разряды по значению; признаки глагола и наречия; способы образования.
Уметь находить деепричастия в тексте; различать деепричастия совершенного и несовершенного вида;
правильно ставить знаки препинания при ДО.
Морфологический разбор деепричастий. Образование деепричастий.
Задание 15-19
П.52
презентация
56
57
Контрольная работа
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Тест в форме ЕГЭ
58
59
Сочинение по прочитанному тексту.
Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
сочинение
Задание 25
презентация
60
Наречие как часть речи.
Правописание наречий.
Обстоятельственные наречия. Определительные наречия. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о наречии как о части речи; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в речи.
Знать определение наречия;
разряды по значению;
степени сравнения.
Уметь определять разряд, образовывать степени сравнения.
Морфологический разбор наречий.
П.53,54
презентация
62
Слова категории состояния.
Особенности. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о словах категории состояния; развитие навыков связной речи; формирование умения употреблять слова данной морфологической категории.
Знать определение слов категории состояния; морфологический разбор слов категории состояния.
Уметь находить слова категории состояния в речи;
различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные.
Морфологический разбор слов категории состояния.
П.55
63
Предлог как служебная часть речи.
Правописание предлогов.
Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Морфологический разбор предлогов.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о служебных частях речи; развитие речевых навыков учащихся; совершенствование культуры речи учащихся.
Знать определение предлога;
какие отношения выражаются с помощью предлогов;
виды предлогов по структуре и по происхождению;
Уметь отличать предлоги от других частей речи.
Морфологический разбор предлогов.
Выборочный диктант.
Задание 13
П.56,57
презентация
64
Союз как служебная часть речи. Союзные слова
Служебные функции союзов. Виды союзов по происхождению. Виды союзов по структуре. Виды союзов по синтаксическим функциям. Группы союзов. Союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о союзе; формирование навыков разбора и употребления союза.
Знать определение; виды союзов по происхождению, структуре и по значению; синтаксическую функцию.
Уметь делать морфологический разбор.
Морфологический разбор союзов.
Выборочный диктант.
П.58
презентация
65
Правописание союзов.
Слитное написание союзов. Раздельное написание союзов. Правописание союзов и сходных с ними слов других частей речи.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о правописании союзов.
Знать правописание союзов.
Уметь правильно писать союзы.
Закрепление навыков решения орфографических задач.
Задание 13
П.59
презентация
66
Частица как служебная часть речи. Правописание частиц.
Функционирование в речи. Разряды частиц.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о частицах.
Знать определение частицы;
разряды по значению;
Уметь определять значение.
Морфологический разбор частиц.
Выборочный диктант.
Задание 13
П.60,61
презентация
67
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление
Значение частиц НЕ и НИ. Употребление частицы НЕ. Употребление частицы НИ.
Цель урока: закрепление правописания частиц НЕ и НИ. Знать и правильно писать частицы НЕ и НИ.
Закрепление навыков решения орфографических задач.
Задание 13
П.62,63
презентация
68
Междометие как особый разряд слов. Звукоподражания.
Междометия. Группы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометия.
Цель урока: повторение и обобщение знаний о междометии, формирование навыков правописания.
Знать определение и типы междометия; правописание и пунктуационное оформление.
Уметь различать и правильно писать междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический разбор междометий.
П.64
презентация
69
70
Контрольное сочинение по прочитанному тексту.
Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.
Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
сочинение
Задание 25
Итого: тематические уроки – 54
уроки развития речи – 5
уроки контроля – 11
