Тема.
Богатыри земли русской.
Цели:
Вырабатывать умение работать с художественным текстом
Формировать смысловое чтение
Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну.
Задачи урока:
Сопоставить характеристики главных героев.
Убедиться, что писатель продолжает традиции УНТ
На примере образов Тараса, Остапа и других козаков силу и величие подвига во имя служения Родине и православной вере.
План урока.
Вступительное слово.
Работа с эпиграфом.
Речевая разминка.
Постановка вопросов урока.
Тема и идея произведения.
Сформулируй значения слов.
Характеристика главных героев повести. Вывод.
Синквейн.
Задай вопрос.
Работа с текстом.
Работа с выразительными средствами языка.
Физминутка музыкальная.
Игра «Самый внимательный читатель»
«Определи значение слова по контексту».
Восстановление текста (письмо «с дырками»)
Выставление оценок. Подведение итогов. Д.з.
Ход урока.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем итоговое занятие по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Вы будете работать в командах. Каждая команда должна выбрать капитана, который будет определять, кто из участников будет отвечать после обсуждения. И также будет фиксировать активность и правильные ответы членов своей команды. Для этого вы получите такие листочки с фамилиями членов команды. В конце урока командир подведет итоги и выставит всем оценки.
Сегодняшний урок я назвала так: «Богатыри земли Русской». Исходя из данного названия попробуйте подобрать эпиграф из предложенных (предупреждаю, их может быть несколько). Время пошло! (Учащимся дается время на обсуждение. Потом они по очереди зачитывают по 1 варианту). Подвожу итог. На доске отмечаю + каждой команде по кол-ву верных ответов. Напоминаю командирам проставить + .
В качестве речевой разминки давайте хором вместе со мной зачитаем эпиграфы.
Хорошо. А теперь давайте еще раз посмотрим на портрет великого русского писателя - Н.В.Гоголя. Идут века, а его произведения не стареют, не теряют актуальности. Они остаются как бы вне времени. Чем же влекла Гоголя та смутная эпоха, почему так тщательно выписывал он своих героев, детей того «удалого века»? Кого напоминают нам герои повести? Сегодня мы постараемся ответить на эти и другие вопросы.
Каждое художественное произведение несёт в себе определённую идею. Какова основная идея данного произведения. (Эпиграфы вам ее подскажут). Конечно, эта повесть несет основную идею патриотизма.??????????? Вспомните, с чего начинается фильм «Тарас Бульба»? (С речи Тараса о товариществе, о патриотизме). А ведь, если вы были внимательны, то заметили, что режиссер перенёс эту сцену с середины повести в самое начало фильма. Как вы думаете, почему? (Этим он хотел подчеркнуть идею всего произведения. Эта речь Тараса становится как бы эпиграфом к фильму).
Какие еще темы затронуты в произведении? Тема героизма и тема предательства. Тема героизма связана с образами Тараса, Остапа и других козаков, а тема предательства раскрыта через образ Андрия.??????????? Что сделал Тарас со своим сыном-предателем? (Убил его). Почему он так поступает с Андрием? (потому что он оказался предателем). Можно ли сказать, что Тарас не любил сына? (Нет. Он любил его и гордился им. Но родина и вера для него важнее всего.) Правильно. Вспомните сцену, когда Тарас с сыновьями отправляются в Сечь и мать благославляет их. Что говорит Тарас своим сыновьям о предательстве? (Найти в тексте. Чья команда первая?) с.153.
Ребята, какая команда вспомнит, в каком произведении отец убивает сына-подростка за предательство. Мы читали с вами это произведение в 6 классе. Автор Проспер Мериме. (Маттео Фальконе. Сын Фортунатто.)
Сейчас снова задания для групп. Ваша задача – сформулировать значения слов, выбрав нужное из всего списка. Тяните карточки (командир тянет карточку со словом. Время! Зачитывают свои варианты.
Спасибо. Подводим итоги.
Теперь подробнее поговорим о главных героях повести: О Тарасе, Остапе и Андрии. Перед вами цитаты из текста. Ваша задача узнать своего персонажа. Тянут карточки с именами. Время! Зачитывают. Сверяем. Итоги.
Какие из этих героев очень похожи? (Тарас и Остап. Они различаются только возрастом). Какой герой им противопоставлен? (Андрий).
ВЫВОД. Верно. Тарас и Остап похожи. Они дети своего лихого времени. Они самоотверженно борятся за родную землю, за веру. Они не представляют себе иной жизни, кроме войны. А Андрий отличается от них. Его влекут прелести мирной жизни, его влечет любовь, ради которой он идет на предательство.
Сейчас каждая команда составит синквейн по своему герою. Напоминаю вам структуру синквейна. (Экран). Время! Подводим итоги.
Теперь задача каждой команды -сформулировать вопрос для команды соперников по их герою. Напоминаю, что команда, задающая вопрос, сама должна суметь дать на него ответ. (Задают вопросы. Команда отвечает. Свой ответ. Результаты.)
Работа с текстом учебника.
Какие герои повести напоминают нам главных героев, Тараса и Остапа? (Их товарищи козаки).Почему? Потому что они также героически, ценой собственной жизни, защищают свое отчество и веру. Давайте посмотрим в текст и найдём те слова, которые произносит каждый козак, умирая в бою. Время. Команды отвечают по очереди. (с.196-198).
Почему Гоголь почти слово в слово повторяет эту фразу от героя к герою? (Тем самым писатель подчеркивает, что любовь к родине для товарищей Тараса превыше всего. Автор восхищается беззаветным мужеством героев.
Почему украинские рыцари произносят слова: «За Русскую Землю»? Потому что в то время Киевская Русь была центром Древней Руси. Россия и Украина были неделимы. Это было одно целое. Поэтому в наше время это произведение звучит актуально, как никогда.
А теперь зачитайте, какими словами Тарас во время боя поддерживает дух своих товарищей? Сколько раз автор повторяет это почти дословно? Почему? Что вам напоминает такой приём троекратного повторения? (Былины). Верно. Повествование в повести своей поэтичностью, множеством выразительных средств напоминает напевность былин. А сами герои изображены как русские былинные богатыри. Создавая трагические образы, рисуя картины битвы, писатель широко использовал художественные приемы, выработанные устной народной поэзией. О каких приемах идет речь?
11. (Метафора. Сравнение. Гипербола.) Слайд. Задача команд: найти верное определение слов. Проверяем.
Задача: найти предложения, где есть сравнения. Сверяем.
Находим метафоры.
Находим гиперболы.
Итак, все использованные автором приемы выразительности языка сближают повесть с былинами.
Теперь я прошу вас закрыть глаза, сядьте удобно и послушайте музыку из фильма «Тарас Бульба». Какие картины вы вспомнили? С какой темой связана эта музыка? (Тема Родины). А эта музыка? (патриотическая тема, тема битвы).
А теперь сыграем с вами в игру «Самый внимательный читатель».
Определи значение слова по контексту.
Восстанови текст.
Спасибо за активную работу. Сегодня победила команда…… Командиры подводят итоги. Остальные отвечают, что понравилось, или нет, в уроке.
Задания
Остановился сыноубийца и глядел долго на бездыханный труп. Он был и мёртвый прекрасен: мужественное лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для жён очарованья, всё ещё выражало чудную красоту; чёрные брови, как траурный бархат, оттеняли его побледневшие черты. «Чем бы не козак был? – сказал Тарас, - и станом высокий, и чернобровый, и лицо, как у дворянина, и рука была крепка в бою! Пропал, пропал бесславно, как подлая собака!»
Восстанови текст
Остановился _______________ и глядел долго на ___________________труп. Он был и мёртвый прекрасен: ______________ лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого для жён очарованья, всё ещё выражало ____________ красоту; ____________брови, как траурный бархат, оттеняли его побледневшие черты. «Чем бы не козак был? – сказал Тарас, - и станом_____________, и чернобровый, и лицо, как у________________, и рука была крепка в бою! Пропал, пропал ______________ , как подлая_____________!»
Вставь слова по смыслу:
дворянина бездыханный чудную мужественное чёрные бесславно собака сыноубийца высокий
Выразительные средства
Шаровары, шириною с Черное море, с тысячью складок и со сборами.
Закинутый гордо чуб его захватывал на пол-аршина земли.
Казакин алого цвета, как огонь, опоясался узорчатым поясом…
Сердца козаков встрепенулись, как птицы.
Вся поверхность земли представлялася зелено-золотым океаном.
Нигде не попадались им деревья, всё та же бесконечная, вольная, прекрасная степь.
Андрий весь погрузился в очаровательную музыку пуль и мечей.
Но неизвестно будущее, и стоит оно перед человеком подобно осеннему туману, поднявшемуся из болот.
Они поворотили в улицы и были остановлены вдруг каким-то беснующимся, который кинулся на Андрия, как тигр, вцепился в него, крича: «Хлеба!»
«Так вот что: нет у меня никого! Никого, никого!» - повторил он тем голосом, с каким упругий, несокрушимый козак выражает решимость на дело неслыханное и невозможное для другого.
Мало не тридцать человек повисло у него по рукам и ногам.
И рванули снова козаки…Червонели уже всюду красные реки; высоко гатились мосты из козацких и вражьих тел.
Определи значение слова по контексту
Пример
Значение
гайдуки
Двинулся Тарас, но уже не посыпались на землю, как бывало прежде, схватившие его гайдуки.
аргамак
Под всеми всадниками были все, как один, бурые аргамаки.
зерцало
И уж так-то рубились они! И зерцала погнулись у обоих от ударов.
чобот
Милость чужого короля, который желтым чоботом своим бьет их в морду, дороже для них всякого братства.
очкур
Шаровары перетянулись золотым очкуром.
бусурман
Чтобы бусурманов били, и турков бы били, и татарву били бы!
люлька
Берите в зубы люльки да закурим, да пришпорим коней…
Шнурок, которым затягивали широкие штаны
Легковооруженные пехотинцы
Иноверец, иноземец
Восточная породистая верховая лошадь
Трубка для курения
Сапог
Доспехи воина – блестящий металлический нагрудник вместе с наспинником
Определи значение слова по контексту (образец)
Пример
Значение
кошевой
Пришедший являлся только к кошевому, который обыкновенно говорил: «Что, во Христа веруешь?»
литавры
Не прошло часу после их разговора, как уже грянули в литавры.
пищаль
Он, испугавшись, схватился невольно рукой за пищаль.
чупрына
Вырвет старый Тарас седой клок волос из своей чупрыны.
епанча
Вновь показались ляхи, уже с изорванными епанчами.
саламата
Всё было на руках у куренного атамана. У него были на руках деньги, платья, саламата, каша и даже топливо.
Длинный и широкий плащ
Ударный музыкальный инструмент
Мучная похлёбка
Чуб, хохол на голове
Атаман
Старинное тяжелое оружие
