Закрепление урока. «Графический тест».
1. Назовите годы жизни А.С. Пушкина.
А) 1802-1841
Б) 1789-1828
В) 1799-1837
Г) 1805-1840
2. В каком городе родился А.С. Пушкин?
А) Петербург
Б) Москва
В) Киев
Г) Тула
3. Сколько лет было Пушкину, когда он стал лицеистом?
А) 10 лет
Б) 8 лет
В) 12 лет
Г) 11 лет
4. Какая дата, связанная с Лицеем, не раз встречается в лирике Пушкина?
А) 5 мая
Б) 21 октября
В) 1 января
Г) 19 октября
5. Какое стих-е читал Пушкин перед Державиным на экзамене в Лицее?
А) “Лициния”
Б) “Воспоминания в Царском Селе”
В) “Городок”
Г) “Деревня”
6. Кто из названных поэтов не был лицейским товарищем Пушкина?
А) И.Пущин
Б) А.Дельвиг
В) В.Кюхельбекер
Г) П.Чаадаев
7. В каком году было написано стихотворение «Я помню чудное мгновение»?
А)1825
Б)1820
В)1818
Г)1824
8. Из какого стих-я строки: “Мы ждем с томленьем упованья / Минуты вольности святой…”?
А) “К Чаадаеву”
Б) “Вольность”
В) “Поэт”
Г) “К морю”
9. Какое стих-е Пушкина восходит к библейскому источнику?
А) “Поэт”
Б) “Поэт и толпа”
В) “Пророк”
Г) “Я памятник себе…”
10. Жанр произведения «Евгений Онегин»?
А) повесть
Б) рассказ
В) поэма
Г) роман в стихах
Ответы.
1-в, 2-б, 3-в, 4-г, 5-б, 6-г, 7-а, 8-а, 9-в, 10-г
Творческая форма рефлексии – Синквейн
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.
Правила написания синквейна:
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Онегин
Модный, одинокий
Гуляет, транжирит, тоскует,
Не может найти себе дела
Эгоист.
Тема: Роман «Евгений Онегин». Обобщающий урок
Цели урока:
способствовать обобщению знаний учащихся по роману «Евгений Онегин»; повторить стихотворения А.С. Пушкина;
продолжить работу над характеристикой образов главных героев, проследить их взаимоотношения, помочь определить их жизненные ценности, сходства и различия между ними;
развивать устную и письменную речь, умение выразительно рассказывать наизусть, способствовать развитию критического мышления, умения работать с текстом, работать в группе.
Ожидаемый результат: Развивать навыки работы с текстом, редактирования; развивать речевую культуру учащихся.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики осмысливают поставленную цель.
презентации
5 мин.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Приветствие. Пожелания.
I. Актуализация знаний
Минута поэзии- учащиеся читают понравившиеся стихи А.С.Пушкина.
Тест (по лирике А.С.Пушкина). оценивание учащимися.
Литературная полемика вокруг романа «Евгений Онегин»
(Запись на доске)
Белинский: Онегин – «страдающий эгоист», которого душат «бездеятельность и пошлость жизни».
Герцен: Онегин – «умная ненужность», герой времени, которого постоянно находишь возле себя или в самом себе.
Писарев: Онегин – «Митрофанушка Простаков новой формации».
– Чья позиция ближе и понятнее вам ? Объясните.
I. Стадия «Осмысление»
Работа в группах.
Найдите в тексте отрывки описания ваших героев, выпишите ключевые слова и составьте постер
1 группа: Онегин и Ленский
2группа: Татьяна и Ольга
3 группа: Ольга и Ленский
4 группа : Онегин и Татьяна
(После 5-минутного обсуждения и подготовки каждая группа готовит коллективный ответ
и защищает постеры).
Стратегия «Диаграмма Венна»
10 мин.
IV. Закрепление урока.
Стратегия «Синквейн»
(работа индивидуальная, в парах, в группе)
Например:
Онегин
Модный, одинокий
Гуляет, транжирит, тоскует,
Не может найти себе дела
Эгоист.
Чтение письма Татьяны и его обсуждение в группах (Гаухар).
Каждая группа получает карточку с вопросами для обсуждения.
Карточка 1.
Неожиданно вспыхнувшая любовь Татьяны к Онегину – истинное чувство или книжная романтика?
Карточка 2.
Какие черты Татьяны раскрываются в ее письме Онегину?
Карточка 3.
В чем сомневается Татьяна и в чем она уверена?
Карточка 4.
Письмо Онегину – необдуманный и опрометчивый шаг со стороны героини?
Обсуждение ответов. Обмен мнениями.
Вывод: Татьяна, наделенная пылким воображением, почувствовала сходство между собою и Онегиным и решает, что они созданы друг для друга. доверчива и искренна, при этом бесстрашна. Она мечтательная личность.
.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии:
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока .
- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?
Оценивают работу своих одноклассни
ков.
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Сочинение-эссе.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
оценивание.Формативное и суммативное. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
межпредметные связи, ИКТ . Связи с ценностями
рефлексия.
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Оценивание
