МКОУ «Северная СОШ им. Лиджи – Горяева Т.Л-Г.»
Повторение и обобщение материала по теме
«Сложные предложения и знаки препинания в них»
(план-конспект открытого районного урока русского языка в 11 классе)
Учитель русского языка:
Лиджиева Н.К.
2016г.
Урок русского языка в 11 классе
Тема урока: Повторение и обобщение материала по теме
«Сложные предложения и знаки препинания в них»
Тип урока: повторительно – обобщающий.
Цель урока: повторить, обобщить и закрепить знания и умения учащихся по теме
«Сложные предложения и знаки препинания в них»
Задачи урока:
Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»
Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ
Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений
Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ.
Универсальные учебные действия:
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
Методические цели:
Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;
Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;
Осуществление самоконтроля и самокоррекции;
Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.
Осуществление дифференцированного подхода.
Учащиеся разделены на группы:
Группа со средним уровнем обученности (1-ый вариант)
Группа с высоким уровнем обученности (2-ой вариант)
Оборудование урока: мультимедийная презентация, карточки-тесты, «Слепая схема»,
карточки с самооценкой и взаимооценкой.
Ход урока
Орфоэпия: учащиеся должны поставить ударение в словах. Один работает на доске. Проверяем.(слайд 2)
Аристократия
Вместится
Вручит
Послала
Клала
Электропровод
Сливовый
Банты
Торты
Свекольный
Орфография: (слайд 3)
Задание 1: учащиеся по цепочке называют слова, анализируют орфограмму.
Пр_мерять
Пл_вец
Бл_стать
Не_дела_ый
Пр_бабушка
Меж_нститутский
С_экономить
Вз_скать
Изране_ый
Зам_рать
Вз_мать
А) Задание: вставить пропущенные буквы, знаки препинания, объяснить
Ра_матривая народ как существо духовного порядка мы можем назавать язык на котором он говорит его дущой и тогда история этого языка будет более значительной. История русского языка быть может ра_кроет перед вами характер народа говорящего на нём ...
Ответы на слайде 5
Рассматривая народ как существо духовного порядка, мы можем назвать язык, на котором он говорит его душой, и тогда история этого языка будет более значительной. История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нём ...
Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля
- С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?
(Ответы: с простыми предложениями, СПП)
- Откройте тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них»
- Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?
(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)
Вопрос классу: На какие группы делятся сложные предложения по типу связи?
В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.
Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:
ССП – …, СПП – …, БСП - …
фонарей задрожали тёмные круги.
2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой
орал чёрный кот.
4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в
прошлогодней траве.
на дереве.
7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.
8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.
Проверка выполненного задания: Слайд
Ответы:
ССП - 1, 5, 6
СПП - 2, 3, 7
БСП - 4, 8
Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.
Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.
Карточка 1. I вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Когда мы пришли отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой.
Карточка 1 II вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Слышно было как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на циферблате но не мог понять который час.
После выполнения самостоятельной работы, учащиеся сверяют ответы с правильными ответами на слайде 6. У доски составляют схему предложения.
Вопросы классу: Когда в БСП ставим точку с запятой?
Когда в БСП ставим тире?
Когда в БСП ставим двоеточие?
Карточка
Задание: Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)
Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
Желаешь себе добра – не делай зла другому.
Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.
Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу
Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».
Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.
Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.
Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве.
Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.
Земля круглая, на ней не скроешь тайны.
Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.
Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.
Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.
Не выбрали предложения____________________________________
Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание) (слайд 9)
-
Причина
Пояснение
Дополнение
-
Время
Условие
Сравнение
Противопоставление
Следствие, вывод
Быстрая смена событий
Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
Не выбрали предложения__________________________________
Взаимопроверка и выставление оценок в листки самоконтроля.
Ответы: (Слайд 10)
Вопросы классу:
(4– предложение с прямой речью; 11 - тире между подлежащим и сказуемым).
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Какие цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной стороне листка самоконтроля. ( Приложение № 5)
11. Домашнее задание. (слайд 11)
Выписать из текстов худ. Лит. 3 БСП с разными знаками препинания, определить значения; 2 предложения ССП, и 2 – СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из них.
Произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.
Спасибо за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический разбор предложений.
Лист самоконтроля (Приложение 6)
Использованная литература:
Г.Ф.Хлебинская «Русский язык 11 класс» Изд. «Мнемозина», М., 2012
А.И. Власенкова, Л.М. Рыбчинкова «Русский язык 11 класс» изд. «Учитель», Волгоград, 2013г.
Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин «Русский язык 10 – 11 классы». Изд. «Русское слово», М., 2011г.
Интернет-ресуры: [link] - Учительский портал.
Приложение 1
Карточка 1.
I вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Когда мы пришли отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой.
Карточка 1
II вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.
«3»
Слышно было как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на циферблате но не мог понять который час.
Ответы карточка № 1
«3»
Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц, которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете, что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде, чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса, я вижу, что всё дно застлано живой, ещё шевелящейся рыбой.
Ответы карточка № 2
«3»
Слышно было, как в саду шагал садовник, и как скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и хочет спать, ему кажется, что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных, он был так встревожен и занят своими мыслями, что видел стрелки на циферблате, но не мог понять, который час.
Приложение 2
Вариант №1. Заполните «Слепую схему» по теме «Бессоюзное сложное предложение».
«Слепая схема»
БСП – это _____________, в котором _________________________________
__________________________________________________________________
1.
проверяем
1.
2.
3.
проверяем
1.
2.
3.
4.
5.
проверяем
ФИ учащегося __________________________________
Вариант №2. Заполните «Слепую схему» по теме «Бессоюзное сложное предложение».
«Слепая схема»
БСП – это _________________________________________________________
__________________________________________________________________
проверяем
проверяем
проверяем
ФИ учащегося __________________________________
Приложение 3
Карточка №2
Вариант № 1 Задание: Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)
Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
Желаешь себе добра – не делай зла другому.
Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.
Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу
Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».
Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.
Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.
Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве.
Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.
Земля круглая, на ней не скроешь тайны.
Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.
Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.
Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.
Не выбрали предложения____________________________________
Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание)
-
Причина
Пояснение
Дополнение
-
Время
Условие
Сравнение
Противопоставление
Следствие, вывод
Быстрая смена событий
Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
Не выбрали предложения_________________________________
Приложение 4
ОТВЕТЫ карточка №2
Желаешь себе добра – не делай зла другому. (условие)
Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды. (дополнение)
Поговоришь с добрым человеком – солнечный луч озарит твою душу (сравнение)
Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести». (прямая речь)
Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба. (пояснение)
Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы. (перечисление)
Тем летом я впервые не ездила в командировку: управление разрешило мне остаться в Москве. (причина)
Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры. (быстрая смена событий)
Земля круглая – на ней не скроешь тайны. (следствие)
Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт. (противопоставление)
Судьба изобретателя - это судьба его изобретений. (тире между подлежащим и сказуемым)
Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес. (перечисление)
-
Причина
7
Пояснение
5
Дополнение
2
-
Время
Условие
1
Сравнение
3
Противопоставление
10
Следствие, вывод
9
Быстрая смена событий
8
Не выписали: 4,11 предложения
Приложение 5
Фамилия Имя ученика ______________________________________________________________
Самооценка уровня усвоения учебного материала
по теме «Сложное предложение и знаки препинания в них».
2
Умею отличать ССП от других предложений
3
Умею отличать СПП от других сложных предложений
4
Умею отличать БСП от других сложных предложений
5
Умею определять значения перечисления в БСП и ставить запятую
6
Умею определять значения перечисления в БСП и ставить точку с запятой
7
Умею определять значения причины, дополнения, пояснения в БСП и ставить двоеточие
8
Умею определять значения сравнения, противопоставления, следствия и т.д. в БСП и ставить тире
Приложение 6
Лингвистическая разминка
Определен
типа слож.предл.
Синтакс.
разбор
СПП
Работа со
«Слепой
схемой»
Работа с БСП
Итогов
оценка
А)
Б)
Самооценка
Взаимооценка
Оценка учителя
