Русский язык, 5 класс
Учитель: Шутяк Т.Н.
Тема: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН
Цель урока:
формирование умения ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Задачи:
формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами с бессоюзной и союзной связью, с обобщающим словом при однородных членах;
формировать умение выделять главные и второстепенные члены, составлять схемы предложений с однородными членами;
совершенствовать коммуникативные навыки, умение работать в паре;
совершенствовать умение формулировать цель и задачи деятельности, оценивать результат, соотносить с эталоном;
Критерии достижения цели урока:
обучающиеся правильно расставляют запятые в предложениях с однородными членами с бессоюзной и союзной связью, ставят двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами;
обучающиеся создают текст на заданную тему;
обучающиеся умеют оценить результат работы одноклассника в соответствии с эталоном;
обучающиеся знают сведения об образовании Вологодской области как административной единицы.
Условия обеспечения учебной деятельности:
Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений \ Авторы: Рыбченкова - М.: «Просвещение», 2014
Электронная презентация с заданиями к уроку.
Раздаточный материал с текстом и заданиями к нему (Приложение 1).
Технологическая карта урока:
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Формулировка тема урока, постановка цели и задач урока.
Учитель формулирует тему урока и предлагает ответить на вопрос: «Зачем нужно правильно ставить знаки препинания?»
Учитель сообщает, что любая деятельность должна иметь цель, иначе она теряет свою ценность. Предлагает поставить цель на урок по заявленной теме, задачи, которые помогут
достичь цели рока.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Обучающиеся формулируют цель урока - формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Обучающиеся формулируют задачи урока:
формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;
закреплять умение выделять главные и второстепенные члены предложения;
учиться составлять схемы предложений с однородными членами;
совершенствовать умение работать в паре.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Актуализация ранее полученных знаний
1. Словарная работа В каком ряду во всех словах пишется буква О? а) в..робей, г..ризонт, ст..нать. б) б..льной, загр..ждение, упр..стить. в) б..сой, м..лодежь, вд..леке. г) разг..вор, б..клажан, м..золь. 2. В каком ряду во всех словах пропущен разделительный твердый знак? а) стул..я, с..езд, солов..и, б) в..юнок, с..ест, с..емка, в) друз..я, раздол..е, об..явление, г) раз..яснить, в..едет, под..езд. 3. У какого слова неправильно определена часть речи? а) Выросли - глагол в форме прошедшего времени. б) Но – предлог. в) Дикую – имя прилагательное. г) Земля – имя существительное.
Учитель предлагает обучающимся записать 4 предложения, расставить знаки препинания, выделить второстепенные члены, составить схемы:
Воскресенский монастырь был основан на берегу реки Шексны Афанасием и Феодосием.
Около Воскресенского монастыря расположись Федосьево Ильинское Никольское.
В 1644 году построили не деревянный а каменный Воскресенский собор.
Рыбный промысел приносил череповецким монахам и прибыль и почет.
Учитель подводит итоги проверочной работы и просит поднять руки обучающихся, которые справились на «5», «4», «3» и «2».
Учитель интересуется, чем было полезно предложенное здание? Какой темой были объединены записанные предложения?
Выберите из перечня нужные признаки однородности отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, являются словами одной и той же части речи, являются разными членами предложения, относятся одновременно к подлежащему и сказуемому, относятся к одному и тому же члену предложения, отвечают на падежные вопросы)
Ключ к словарной работе: А Г Б(противительный союз)
Обучающиеся списывают предложения, расставляют знаки препинания, выделяют однородные члены, составляют схемы.
После выполнения задания всеми обучающимися происходит обмен тетрадями, взаимопроверка и оценка по критериям:
«5» - без ошибок
«4» - одна ошибка «3» - две ошибки
«2» - три и четыре ошибки
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, выражают смысл ситуации, используя схемы; сличают свой способ действия с эталоном; оценивают достигнутый результат; учатся аргументировать свою точку зрения, учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
Формирование новых понятий
Учитель предлагает прочитать и сопоставить два предложения:
1. В окрестностях Воскресенского монастыря расположились Федосьево Ильинское Никольское. 2. В окрестностях Воскресенского монастыря расположились села Федосьево Ильинское Никольское.
Вопросы: Чем отличаются предложения? Как можно назвать слово СЕЛА? Какие знаки препинания следует поставить в первом и втором предложениях? Проверьте правильность постановки знаков!
Учитель предлагает обозначить однородные члены и составить схемы.
Вопрос: Какие теоретические сведения вы почерпнули, выполняя задание на сопоставление предложений? Достаточно ли этих сведений, чтобы правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове? Проверьте это, обратившись к § __69__ учебника (стр_132___). О чем мы не сказали?
Обучающиеся читают и сопоставляют предложенные на слайде презентации предложения; отмечают, что различаются предложения наличием слова СЁЛА, что оно имеет обобщающий смысл по отношению к словам ФЕДОСЬЕВО, ИЛЬИНСКОЕ, НИКОЛЬСКОЕ. Затем, расставив знаки препинания акцентируют внимание на том, что после обобщающего слова ставится знак двоеточия. При составлении схем предложений ребята должны понять, что обобщающее слово и однородные члены при нём выполняют одну и ту же синтаксическую функцию.
Чтение материала учебника на стр.___ ещё раз акцентирует внимание учеников на материале, добытом ими самими в процессе выполнения задания, предложенного учителем
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; выполняют операции со знаками и символами; умеют заменять термины определениями; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Первичное закрепление умений, полученных на уроке.
Учитель предлагает закрепить изученное, обратившись к тексту и выполнив задания с учебника: 530, 531
Диктант «Проверяю себя» Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. Выполните синтаксический разбор последнего предложения. Книга наш сове..чик и дру… Из книг журналов и брош..р мы узнаем много интересного о жизн.. на земл... Над созданием книг трудят..ся писатели художники печатники. Тру.. их сложен но важен и почётен. Ты помни об этом и береги книги!
Проверь себя: Книга - наш советчик и друг. Из книг, журналов и брошюр мы узнаем много интересного о жизни на земле. Над созданием книг трудятся писатели, художники, печатники. Труд их сложен, но важен и почётен. Ты помни об этом и береги книги! ___ ___ ___ ___ и !
Умеютприменять знания на практике: определить и расставить необходимые знанки препинания, пояснить их уместность; синтаксический разбор предлдожения.
Итоги урока. Рефлексия.
Вопросы учителя:
Справились с задачами, поставленными перед уроком?
Придумай одно предложение с однородными членами, передающее твое настроение.
Обучающиеся выбирают предложенные им предложения и устно завершают их, в соответствии с результативностью урока:
Следующий урок следует начать с...
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат; описывают содержание совершаемых действий.
Домашнее задание
Учитель предлагает выполнить два задания на выбор: упр. _533____ или ___534__.
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по выполнению домашнего задания.
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; учатся определять последовательность действий.
П Р И Л О Ж Е Н И Е
ЗАДАНИЕ К УРОКУ ПО ТЕМЕ: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ»
5 класс
Актуализация ранее полученных знаний
1. Словарная работа В каком ряду во всех словах пишется буква О?
а) в..робей, г..ризонт, ст..нать. б) б..льной, загр..ждение, упр..стить. в) б..сой, м..лодежь, вд..леке. г) разг..вор, б..клажан, м..золь.
2. В каком ряду во всех словах пропущен разделительный твердый знак? а) стул..я, с..езд, солов..и, б) в..юнок, с..ест, с..емка, в) друз..я, раздол..е, об..явление, г) раз..яснить, в..едет, под..езд.
3. У какого слова неправильно определена часть речи? а) Выросли - глагол в форме прошедшего времени. б) Но – предлог. в) Дикую – имя прилагательное. г) Земля – имя существительное.
2. Записать 4 предложения, расставить знаки препинания, выделить второстепенные члены, составить схемы:
Воскресенский монастырь был основан на берегу реки Шексны Афанасием и Феодосием.
Около Воскресенского монастыря расположись Федосьево Ильинское Никольское.
В 1644 году построили не деревянный а каменный Воскресенский собор.
Рыбный промысел приносил череповецким монахам и прибыль и почет.
«5» - без ошибок «4» - одна ошибка «3» - две ошибки «2» - три и четыре ошибки
[pic]
Формирование новых понятий
1. В окрестностях Воскресенского монастыря расположились Федосьево Ильинское Никольское. 2. В окрестностях Воскресенского монастыря расположились села Федосьево Ильинское Никольское.
Первичное закрепление умений, полученных на уроке.
Диктант «Проверяю себя» Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните в тексте однородные члены предложения. Выполните синтаксический разбор последнего предложения. Книга наш сове..чик и дру… Из книг журналов и брош..р мы узнаем много интересного о жизн.. на земл... Над созданием книг трудят..ся писатели художники печатники. Тру.. их сложен но важен и почётен. Ты помни об этом и береги книги!
