Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» в 6 «б» классе разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения.
2.Основная образовательная программа МОУ Некоузской СОШ, составленная на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.
3. Локальный акт МОУ Некоузской СОШ, обеспечивающий деятельность в рамках ФГОС. «Положение о рабочей программе».
4. Локальный акт образовательного учреждения МОУ Некоузской СОШ «Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО».
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2017учебный год»
6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию; Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
7. Концепция школьного филологического образования. Русский язык и литература. Раздел «Литература как учебный предмет». – М.: «Русское слово», 2015
8. Программа курса по литературе. 5-9 классы (Г.С.Меркин, С.А.Зинин).
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Г.С. Меркина.
Учебник «Литература. 6 класс» авторов Г.С.Меркин, С.А.Зинин является частью учебно-меодических комплектов по литературе для основной общеобразовательной школы, соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Отличительной особенностью данной программы является включение в её структуру электронного приложения, которое содержит интерактивное поурочно-тематическое планирование с активными гиперссылками для эффективной организации учебного процесса.
Программа предполагает развитие информационной культуры учащихся, что позволяет рассматривать и изучать одни и те же объекты (произведения) с различных точек зрения. Таким образом, учащиеся погружаются в информационно-культурное пространство.
Структура данной программы полностью отражает основные идеи и предметные темы нового стандарта основного общего образования по литературе, а также проект регионального стандарта литературного образования Ярославской области.
Таким образом, в основу содержания учебной программы для 6 класса положено изучение классической литературы, начиная с мифов и легенд и завершая современной литературой, что предполагает:
развитие духовно-нравственной, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности с опорой на её индивидуальность и способность к саморазвитию, обладающей прочными базовыми знаниями, конкурентноспособной и адаптированной к современным социально-экономическим условиям; укоренённой в самобытную национальную культуру родного края посредством родного языка: через общение, познание, сохранение культурных традиций, а также литературы Ярославского края (региональный компонент):
приобщение к духовной культуре родного края, воспитание на её основе молодых поколений, вступающих в жизнь;
освоение содержания литературы Ярославского края и о Ярославской земле как феномена отечественной духовной культуры, порождённого географическим положением, особенностями исторического, экономического развития, этнокультурным своеобразием населения нашего региона;
развитие интереса к литературе и использование регионального материала для формирования у школьников интереса к духовной культуре своей малой родины, уважения к её людям и культурным ценностям, для оптимизации процесса социализации личности и адаптации учеников к местным социокультурным условиям.
Построенная таким образом программа представляет собой гибкую методическую систему, обеспечивающую такую духовно-практическую деятельность педагога и ученика, при которой знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися самостоятельно или в совместной деятельности с учителем, родителями, учениками.
Цели изучения учебного предмета «Литература» ( из Примерной программы)
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании
Задачи программы:
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности;
развивать умение смыслового чтения и анализа, основанного на понимании образной природы искусства слова, опирающегося на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
способствовать овладению возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
способствовать овладению важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
научить использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
повысить индивидуальную активность;
повысить внутреннюю мотивацию к изучению предмета;
расширить кругозор школьников.
Цели изучения литературы в 6 классе:
-формирование и развитие у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;
-воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;
- умению воспринимать родную культуру в контексте мировой;
- создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках литературы является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.
Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках литературы в соответствии с ООП ООО являются: исследовательское и творческое.
Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.
Основная тематика учебных проектов 6 классе:
Название темы/раздела Название проекта
Из литературы 19 века, 20 века
Защита проекта «Родина моя…»
Творческие учебные проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть иллюстрированные самодельные книжки, презентации.
Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП ООО реализуется средствами различных учебных предметов.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках литературы в 6 классе обеспечивается следующим образом:
использование электронных словарей, справочников на уроках;
создание презентаций;
поиск необходимой информации с использованием 1-2 сайтов, обозначенных учителем;
использование на уроках обучающих CD и DVD-дисков по литературе.
конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.
Междисциплинарная программа «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» является основой учебного предмета «Литература», т.е. планируемые результаты освоения данной междисциплинарной программы, которые формируются целым комплексом учебных предметов, являются в то же время предметными компетенциями, входящими в содержание учебного предмета «Литература».
Содержание учебного предмета «Литература» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО. На уроках литературы осуществляется:
1. Формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач,
2. Развитие личности школьника, его познавательных и созидательных возможностей, творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
3. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.
Кроме этого, на уроках литературы в 6 классе воспитание и социализация обучающихся по заданным направлениям осуществляется через
1) творческую деятельность (работа в группах над творческим проектом, индивидуальные задания, творческие работы на уроках, участие в неделе русского языка и литературы, олимпиадах и конкурсах)
2) коллективную и групповую деятельность (работа в группах над творческим проектом, участие в неделе русского языка и литературы)
Описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане
Учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе в объеме 105 часов (3 часа в неделю) из них отводится на:
контрольные работы - 2 часа
развитие речи –17часов
защиту проектов – 2 часа,
внеклассное чтение- 8часов
Рабочая программа включает также регионально окрашенный материал, полностью синхронизированный с базовым курсом литературы.
Ярославский региональный компонент отвечает регионально-территориальному спросу населения на содержание образования, удовлетворяет интерес к нашим историческим корням, прошлому и духовной культуре родного края. Его основная цель – «приобщение к духовной культуре родного края и воспитание на её основе молодых поколений».
Планируемые результаты изучения учебного предмета
6класс
Личностные:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и судьбами их героев.
Предметные результаты.
Ученик научиться:
определять тему и основную мысль произведения;
владеть различными видами пересказа
адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;
знание изученных текстов;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;
ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать и анализировать художественный текст;
использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;
анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи;
роль портрета, пейзажа;
определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
объяснять сходство тематики и героев в произведения разных писателей; пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
писать изложения на основе литературно-художественных произведений;
сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем;
Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится:
В рамках когнитивного компонента будут сформированы
историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
Ученик получит возможность научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
Ученик получит возможность научиться:
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» [link]
