Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы МБОУ "СШ №18", примерной программы основного общего образования по литературе (Стандарты второго поколения ,3-е издание, доработанное. Москва: «Просвещение» 2012), с учетом авторской программы по литературе В.Я. Коровиной .- Москва «Просвещение» 2012 и учебника для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2013.
Согласно учебному плану МБОУ "СШ №18" в 7 классе в 2016-2017 учебном году 34 учебных недели, следовательно, программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).
Программа предусматривает проведение как традиционных уроков (60%), так и уроков в неурочной форме (40%): урок-концерт, урок-диспут, урок-конференция, творческая лаборатория, и т.д. Выбор таких форм уроков связан с возрастными особенностями семиклассников. Данные формы урока помогают активизировать деятельность учащихся и создать ситуацию успеха как для сильного ученика, так и для слабого.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения — от метафоры до композиции.
Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.
Курс литературы строится с опорой на взаимосвязь литературы и истории, что определяет подготовку учащихся к восприятию курса на историко - литературной основе, включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой. Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года
Целью данной программы является:
создание в школе условий для формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Главной особенностью данной программы является её направленность на обогащение речи учащихся, формирование их речевой культуры и коммуникативных навыков. Программа способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Содержание курса соответствует рабочей программе по предмету литература для 5-9 классов.
Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт, заседание клуба знатоков, семинар.
Технологии обучения: личностно ориентированное обучение, дифференцированное и индивидуальное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, ИКТ.
Виды и формы контроля:
• Текущий, промежуточный, итоговый: письменный ответ на вопрос; зачёт; сочинение на литературоведческую тему; тест; проект
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:
урок-проект,
урок - исследование,
урок-практикум,
урок - творческая мастерская
урок развития речи и т.д.
Достижению целей программы обучения будет способствовать
использование элементов современных образовательных технологий:
Активные методы обучения
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления
Метод проектов
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Планируемые результаты изучения учебного предмета в 7 классе
Личностные универсальные учебные действия
класс:
Ученик научится:
Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Ученик получит возможность научиться:
Регулятивные универсальные учебные действия
класс
Ученик научится:
Умению контроля.
Принятию решений в проблемных ситуациях.
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).
Ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные универсальные учебные действия
класс
Ученик научится:
Организовывать деловое сотрудничество.
Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
- В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.
Познавательные универсальные учебные действия
класс
Ученик научится:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;
находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Предметные результаты обучения
класс
Ученик научится:
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Литература народов России. Зарубежная литература
класс
Ученик научится:
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
Ученик получит возможность научиться:
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Формирование метапредметных УУД проходит через такие формы, как творческая лаборатория, урок-проект, творческая мастерская, урок-исследование и т. д.
Рабочая программа рассчитана на изучение литературы в течение одного учебного года и реализуется через учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях/ Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2013.
Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Название раздела. Количество часов. Основные изучаемые вопросы (дидактические единицы Формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности
Формы неурочной деятельности
Введение (1 ч).
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся
Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному.
Составление плана (тезисов) статьи учебника.
Устное народное творчество (5 ч).
Предания.
Пословицы и поговорки.
Эпос народов мира. Былины: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». «Калевала», «Песнь о Роланде» (фрагменты).
Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Выразительное чтение преданий, пословиц и поговорок, фрагментов эпоса народов мира.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,
исполнения актёров.
Различные виды пересказов.
Выявление элементов сюжета в фольклоре.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Урок-поект-1 ч.
Урок-викторина-2 ч.
Из древнерусской литературы (2 ч).
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Развитие представлений о летописи.
Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.
Поиск в тексте незнакомых слов и' определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного высказывания.
Из русской литературы ХУШ века (2 ч).
М. В. JI о м о н о с о в. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание».
Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение поэзии XVIII века.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.
Урок-поект-1 ч.
Из русской литературы XIX века (27 ч).
А. С. Пушкин. «Полтава» (отрывок «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), «Повести Белкина»: «Станционный смотритель».
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва».
В. Гоголь. «Тарас Бульба».
И. С. Тургенев. «Бирюк», «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».
А. К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады.
М. Е. Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и другие сказки (для внеклассного чтения).
Л. Н. Толстой. «Детство» (главы).
А. П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня» и другие рассказы (для внеклассного чтения).
«Край ты мой, родимый край...» (обзор).
В. А. Жуковский. «Приход весны»; И. А. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...».
Устный рассказ о поэте и писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение фрагментов (в том числе, наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказа.
Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.
Урок-поект-3 ч.
Урок-исследование-3 ч.
Творческая мастерская-3 ч.
Из русской литературы XX века (22 ч).
И. А. Бунин. «Цифры», «Лапти» и другие рассказы (для внеклассного чтения).
М. Горький. «Детство» (главы), «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш» и другие рассказы (для внеклассного чтения).
В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».
Л. Н. Андреев «Кусака».
А. П. Платонов. «Юшка».
Б. JI. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме...».
На дорогах войны (обзор).
Стихотворения о войне А. А. Ах м а т о в о й, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. Твардовского, Н.Тихонова и др. (для внеклассного чтения).
Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади».
Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Ю. П. Казаков. «Тихое утро».
«Тихая моя Родина» (обзор).
Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого и др.
А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».
Д. С. Лихачёв. «Земля родная» (главы).
Писатели улыбаются.
М. М. З о щ е н к о . «Беда»; другие рассказы (для внеклассного чтения).
Песни на слова русских поэтов XX века.
А. Н. В е р т и н с к и й. «Доченьки»; И. Г о ф ф. «Русское поле»; Б. Ш. О к у д ж а в а. «По Смоленской дороге...».
Устный рассказ о писателях и поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение фрагментов рассказов и стихотворений. Различные виды пересказов.
Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Устная и письменная характеристика героев. Обсуждение произведений книжной графики.
Анализ различных форм выражения авторской позиции. Анализ стихотворения.
Работа со словарём литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.
Урок-исследование-1 ч.
Литературная гостиная-2 ч.
Урок-поект-7ч
Творческая мастерская-2 ч.
Из литературы народов России (1 ч).
Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля..,», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю... » (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска
материалов о нём с использованием справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Выразительное чтение стихотворений.
Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с
использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Анализ различных форм выражения авторской позиции
Из зарубежной литературы (6 ч).
Р. Б ё р н с . «Честная бедность»; другие стихотворения (для
внеклассного чтения).
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...».
Японские хокку (трёхстишия).
О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».
Р. Д. Брэдбери. «Каникулы», другие рассказы (для
внеклассного чтения).
«романтическое стихотворение», «рождественский рассказ», «фантастический рассказ»
Устные рассказы о поэтах и писателях, литературных жанрах на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворений и фрагментов рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.
Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов.
Составление плана и письменная характеристика героев (в том
числе сравнительная).
Творческая мастерская-2 ч.
Календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику
В. Я. Коровиной. 7 класс (2 часа в неделю, 68 часов в год)
урока Тема урока
К-во часов
Тип урока
Дата
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
Изображение человека как идейно-нравственная проблема литературы
1
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 часов)
2
Предания как поэтическая автобиография народа
1
3
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа
1
4
Былина «Садко»
1
Урок-проект
5
«Калевала» -карело-финский мифологический эпос
1
6-7
Пословицы и поговорки
2
Урок-викторина
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)
8
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси
1
9
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -гимн любви и верности
1
10
Р/Р Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество» ; «Древнерусская литература»
1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (2 часа)
11
М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова
1
Урок-проект
12
Г.Р.Державин -поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина
1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (27 часов)
13
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе
1
Урок-проект
14
Проза А.С. Пушкина. «Станционный смотритель» -повесть о «маленьком» человеке
1
15
Художественное совершенство и человечность повести
А.С.Пушкина
1
16
М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта
1
17
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России
1
Урок-исследование
18
Нравственный поединок героев поэмы
1
Урок-исследование
19
Р/Р. Подготовка к написанию сочинения по «Песне...»
1
20
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести
1
21
Тарас Бульба и его сыновья
1
Творческая мастерская
22
Запорожская Сечь, её нравы и обычаи
1
Творческая мастерская
23
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю
1
24
Р/Р. Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
25
И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных
1
Урок-исследование
26
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла
1
27
Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины
1
28
Художественные особенности поэмы Н. Некрасова «Русские женщины»
1
29
H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа
1
30
А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»
1
31
Урок внеклассного чтения.
А. К. Толстой «Князь Серебряный»
1
32
М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Страшная сила сатиры
1
Творческая мастерская
33
М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества
1
34
Урок контроля.
Литературный ринг по изученным во II четверти произведениям
1
35
Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых
1
36
Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир
1
37
А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения
1
Урок-проект
38
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»
1
Урок-проект
39
Урок внеклассного чтения.
Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова
1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 часа)
40
И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых
1
Урок-исследование
41
И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа
1
42
Р/Р. Стихи русских поэтов XIX о родной природе
1
Лит.гостиная
43
М.Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести
1
Урок-проект
44
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев
1
45
«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды
1
46
В.В. Маяковский
«Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества
1
47
В.В. Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
1
Урок-проект
48
Урок внеклассного чтения.
Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа
1
Урок-проект
49
А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку
1
50
Урок внеклассного чтения.
А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности
1
51
Р/Р.Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
1
Творческая мастерская
52
Урок внеклассного чтения
Час мужества, (интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны)
1
Урок-проект
53
Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа
1
54
Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
1
Урок-проект
55
Урок внеклассного чтения.
«Не дать погаснуть живому огню...» (по рассказу «Живое пламя» Е.И. Носова)
1
56
Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки
1
57
Урок внеклассного чтения.
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе
1
Литературная гостиная
58
А.Т. Твардовский.
Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика
1
Творческая мастерская
59
Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи
1
Урок-проект
60
Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда»)
1
61
Песни на слова русских поэтов 20 века
1
Урок-проект
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 час)
62
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда...». Особенности художественной образности дагестанского поэта
1
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов)
63
Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности
1
64
Дж. Г. Байрон -«властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта
1
65
Японские трёхстишия (хокку).
1
Творческая мастерская
66
0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви
1
67
Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра
1
Творческая мастерская
68
Итоговый урок.
Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса
1
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.
Для учителя:
Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Метод. советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
Мультимедийные пособия.
Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
5
