Рабочая программа Русский язык 5 класс Шмелев А.Д. ФГОС

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»

Уссурийский городской округ

Согласовано

Заместитель директора по УВР

Гольская И.С._______________________

«__ » _______________ 2015

Утверждено

Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка

Карпова Е.В.______________________

«__ » _______________ 2015

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

5- 9 класс

на период 2015-2020 годы

Учитель русского языка: Чепала Алёна Фёдоровна

с. Воздвиженка - 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативных документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».
Учебный план МБОУ СОШ с. Воздвиженка на 2015 – 2016 учебный год

Примерная программа по учебным предметам. Русский язык 5—9 классы: проект. — М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.), реализуемая Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агенства по образованию. Руководители проекта: вице –президент РАО А.А.Кузнецов , академик-секретарь отдела общего образования РАО М.В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков.

Программа предназначена для основного общего образования в общеобразовательных организациях. Изменения в авторскую программу не внесены.

Особенность по отношению к ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Программа создана на основе примерной программы по предмету «Русский язык» федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемых результатов по русскому языку на уровне основного общего образования.

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на уровне основного общего образования, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

Концепция (основная идея программы).

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали русский язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Метапредметные образовательные функции русского языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Сроки реализации программы.

2015-2020 (5 лет)

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

Чтобы пробудить у обучающихся интерес к урокам русского языка, к анализу речевого материала необходимо опираться на основные принципы, определяющие содержание и построение программы:

Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений.
Принцип изоморфизма позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц.
Принцип интеграции языка и речи.
Структурно-семантический принцип определяет многоаспектное освещение языковых единиц, учета формы, смысла, функции единиц языка.
Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать источники обогащения словарного состава, объяснить многие фонетические явления.
Функциональный принцип требует учета функций единиц языка при обучении речи.
Принцип внимания к переходным явлениям заставляет размышлять над живыми языковыми процессами.

Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их познавательной деятельности. Логические операции анализа и синтеза в практике преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом, в формировании умения производить разные виды анализа, обобщать выводы, аргументировать их.

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и планируемых результатов, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения на уровне основного общего образования, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

В программе реализованы системно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Программой учитывается направленность ФГОС на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции.

В программе по русскому языку отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык».

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательной деятельности на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; -воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; -обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; -развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве, об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, об особенностях русского речевого этикета;

-формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

-содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

-содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

-содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика»,

«Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культур.

Общая характеристика учебной деятельности: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

5. Технологии системно-деятельностного подхода в учебном процессе.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу; фронтальный опрос;

- индивидуальный устный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи; уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля: устный опрос, письменная самостоятельная работа, письменная проверочная работа, диктанты, тестовые задания, графическая работа, изложения, сочинения, доклад, творческая работа. Итоговая (четверть, год): диагностическая –контрольная работа, тесты, диктанты, изложения, комплексные контрольные работы по предмету, контрольные работы на метапредметной основе, портфолио. Итоговая контрольная работа.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с.Воздвиженка на 2015-2016 учебный год на изучение курса «Русский язык» выделено 5 часов в неделю. За учебный год: в 5 классе — 170 ч ( в 2015-2016 уч.г. -172 ч.), в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 5; 6-й класс – 6; 7-й класс – 4; 8-й и 9-й классы – по 3 часа в неделю). Время урока 45 минут. Обучение ведётся при пятидневной учебной неделе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Русский язык» 5–9 классы.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 5 класса:

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 6 класса:

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;
знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;
знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
знание основных единиц языка, их признаков;
знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;
умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в
жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 7 класса:

Предметные знания и умения

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 8 класса:

Предметные знания и умения:

- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 9 класса:

Предметные результаты обучения

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

-определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте;

- анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи;

-строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства; -писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи;

-составлять заявление, автобиографию;

-составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);

-писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);

-исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания;

-повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Метапредметные результаты обучения

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Личностные результаты обучения:

- Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Содержание тем учебного курса

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Количество часов

5 класс (175ч)

Речь и речевое общение

5 ч.

Речь и общение

Виды монолога

Виды диалога

2ч

1ч

Речевая деятельность

4 ч.

Чтение

Говорение

Письмо

Поиск, анализ информации

1ч

Текст

11ч.

Основные признаки текста

Структура текста

Виды информационной переработки текста

Функционально-смысловые типы речи

2ч

3ч

Функциональные разновидности языка

2 ч.

Официально-деловой стиль

Публицистический стиль

Язык художественной литературы

1ч

Общие сведения о языке 4 ч.

Русский язык –национальный язык русского народа

Формы функционирования современного русского языка

Основные разделы лингвистики

1ч

2ч

1ч

Фонетика

6 ч.

Орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка.

Смыслоразличительная функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные.

Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение.

Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

1ч

Графика

3 ч.

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

1ч

Морфемика.(1ч)

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

1ч

Словообразование

(11 ч.)

Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы.

Корень. Однокоренные слова.

Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем.

Словообразование как раздел лингвистики.

Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов: образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы).

2ч

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Антонимы

1ч

2ч

1ч

Фразеология

(10ч.)

Толковые словари русского языка.

Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

1ч

2ч

Морфология

(34ч.)

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

2ч

1ч

3ч

Имя существительное

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Правило А.А. Зализняка об одушевлённости/неодушевлённости.

Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонений имён существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

1ч

2ч

1ч

Прилагательное

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Род, число и падеж имён прилагательных.

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

1ч

2ч

3ч

1ч

Глагол

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Изъявительное, повелительное

и условное (сослагательное) наклонение.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы

1ч

3ч

2ч

3ч

Синтаксис

(10ч.)

Словосочетание

Предложение

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

2ч

1ч

2ч

Однородные члены предложения

Распространённые и нераспространённые предложения.

Предложения с однородными членами.

1ч

Обращения

Вводные конструкции

Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции.

Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

1ч

Правописание

(39ч.)

Орфография

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

Буквы н и нн в отымённых прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами.

Употребление строчной и прописной буквы.

2ч

4ч

3ч

6ч

2ч

1ч

4ч

1ч

Пунктуация

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Основные функции знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

4ч

2ч

1ч

2ч

Культура речи

(5ч.)

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

1ч

2ч

1ч

Язык и культура речи

(3ч.)

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления.

Обращения в диалогах — побуждениях к действию.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе

1ч

6 класс (210ч.)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (44ч.)

Речь речевое общение.

(3ч.)

Виды монолога

Виды диалога

Условия речевого общения.

Виды монолога: повествование, описание, рассуждение.

Диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Сочетание разных видов диалога

1ч

Речевая деятельность

(16ч.)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Основные особенности аудирования, говорения, чтения, письма как видов речевой деятельности.

Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи.

Стратегии изучающего, ознакомительного, просмотрового видов чтения. Культура чтения.

Смысловое чтение текста.

Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное

1ч

2ч

3ч

2ч

3ч

2ч

Поиск, анализ информации

Изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания аннотации, заявления.

Приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Поиск информации в Интернете по ключевым словам

3ч

Текст

(20ч)

Основные признаки текста

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Основная и дополнительная информация текстов.

План (сложный), аннотация.

1ч

2ч

Структура текста

Виды информационной переработки текста

Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

4ч

Функционально-смысловые типы речи - 9ч

Функциональные разновидности языка

(5 ч.)

Разговорный язык

Официально-деловой стиль

Научный стиль

Публицистический стиль

Функциональные разновидности языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа.

Электронное письмо. Личный дневник в Интернете.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.

Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности

1ч

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковой) компетенции (146ч.)

Общие сведения о языке

(4ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Выдающиеся отечественные лингвисты

3ч

1ч

Фонетика

(10ч.)

Орфоэпия

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция. Чередования звуков.

Слогораздел.

Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)

1ч

3ч

Графика (1ч.)

Правила переноса

1ч

Морфемика

(23ч.)

Словообразование

Словообразование и изменение форм слов, формообразующие и словообразующие морфемы.

Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочно-суффиксальный способ, нулевая суффиксация).

Сложение как способ словообразования. Сложные слова. Соединительные гласные о, е.

Род сложносокращённых слов, их согласование с глаголами прошедшего времени

4ч

2ч

3ч

5ч

4ч

Лексикология

(10ч.)

Лексикология. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова.

Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Стилистические пометы в толковых словарях русского языка.

1ч

4ч

2ч

1ч

Фразеология

Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи

2ч

Морфология (44ч.)

Глагол

Причастие

Морфология как раздел грамматики (повторение).

Глагол как часть речи (повторение).

Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия.

1ч

2ч

5ч

2ч

3ч

1ч

Деепричастие

Деепричастие, его грамматические признаки. Наречные и глагольные признаки деепричастия.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Синтаксическая функция деепричастия.

1ч

3ч

2ч

1ч

Местоимение

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.

Склонение местоимений.

1ч

6ч

3ч

Имя числительное

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных

4ч

2ч

Правописание

(45ч.)

Орфография

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Правописание морфем. Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов.

Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных в суффиксах причастий, наречий. Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких причастий, наречий.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Слитное и раздельное написание не с причастиями, деепричастиями.

Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

2ч

6ч

5ч

7ч

2ч

Пунктуация

Пунктуация. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения.

Выделение на письме причастных и деепричастных оборотов

5ч

7ч

Культура речи

(15ч.)

Культура речи как раздел лингвистики.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий, деепричастий, местоимений, числительных, наречий.

Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

1ч

3ч

10ч

1ч

Язык и культура

(5ч.)

Взаимосвязь языка и культуры.

Русский речевой этикет

3ч

2ч

7 класс (140ч.)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (31ч.)

Речь и речевое общение (4ч.)

Речь и общение

Виды монолога

Виды диалога

Умение общаться — важная составляющая культуры человека.

Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата.

Речь диалогическая и монологическая. Сочетание разных видов монолога.

Диалог — обмен мнениями, диалог-расспрос. Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога

1ч

Речевая деятельность

(8ч.)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Поиск, анализ информации

Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование.

Различные стратегии способов (видов) чтения.

Смысловое чтение текстов.

Разные виды пересказа прочитанного и прослушанного в соответствии с условиями общения.

Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром.

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

Приёмы работы с учебной книгой научного и научно-популярного стиля. Культура работы с книгой и другими источниками информацииУмение общаться — важная составляющая культуры человека.

Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата.

Речь диалогическая и монологическая. Сочетание разных видов монолога.

Диалог — обмен мнениями, диалог-расспрос. Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога

1ч

2ч

1ч

Текст

(11ч.)

Структура текста.

Виды информационной переработки текста

Функционально-смысловые типы речи

Способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте.

Основные виды информационной переработки текста: план (простой, сложный, тезисный), конспект, аннотация. Особенности написания тезисов, конспекта.

Повествование как функционально-смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

2ч

7ч

Функциональные разновидности языка

(8ч.)

Разговорный язык

Научный стиль

Публицистический стиль

Официально-деловой стиль

Язык художественной литературы

Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности.

Текстовый форум.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Основные жанры научного стиля: отзыв, тезисы, их особенности.

Жанры публицистического стиля: статья, её особенности.

Жанры официально-делового стиля: расписка, её особенности.

Изобразительные средства языка художественной литературы

1ч

2ч

2.Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)компетентности (101ч)

Общие сведения о языке (3ч.)

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.

Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Выдающиеся отечественные лингвисты

1ч

Мофемика

Словообразование

(5ч.)

Виды морфем. Чередование звуков в морфемах.

Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

Сращение сочетания слов в слово.

Типичные способы образования слов разных частей речи.

Словообразовательные и морфемные словари русского языка

1ч

Лексикология (8ч.)

Фразеология

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Этимологические словари.

Фразеология. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами.

Фразеологические словари.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии

1ч

3ч

1ч

3ч

Млофология (30ч.)

Наречие

Слова категории состояния

Служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Разряды слов

Междометие

Звукоподражательные слова

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз как часть речи.

Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды.

Союзы простые и составные.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Переход одной части речи в другую (прилагательных в существительные, числительных в прилагательные и т. п.)

1ч

6ч

3ч

4ч

3ч

2ч

1ч

2ч

Синтаксис (25ч.)

Словосочетание

Предложение

Грамматическая основа предложения

Второстепенные члены предложения

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения.

Виды и средства синтаксической связи.

Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Интонация, её функции. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия.

Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения.

Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.

Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные

2ч

1ч

2ч

1ч

4ч

3ч

Правописание

(30ч.)

Орфография

Пунктуация

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Слитное и раздельное написание частиц не и ни со словами разных частей речи.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении: знаки законченности/незаконченности высказывания.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире в неполном предложении

10ч

2ч

6ч

5ч

4ч

3ч

.3 Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетентности (8ч)

Культура речи

(5ч.)

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные.

Варианты норм

2ч

3ч

Язык и культура речи

(3ч.)

Отражение в языке культуры и истории народа; изменения, происходящие в современном языке. Пословицы и поговорки русского народа, народов России, мира.

Современный городской фольклор.

Современный русский речевой этикет в сопоставлении с этикетом прошлого

1ч

8 класс (105ч.)

Речь и речевое общение

(4ч.)

Речь и общение

Виды монолога

Виды диалога

Сопоставление устной и письменной речи: соотнесение с целями, ситуациями, условиями общения.

Причины коммуникативных неудач; пути их преодоления.

Электронная коммуникация

1ч

2ч

1ч

Речевая деятельность

(7ч.)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Поиск, анализ информации

Основная и дополнительная информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух.

Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Различные стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приёмы работы с информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Смысловое чтение текстов. Работа с электронными книгами/текстами на электронных носителях.

Говорение. Разные виды пересказа прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Разные виды изложения прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания реферата, доверенности.

Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром

2ч

1ч

Текст(10ч.)

Структура текста

Виды информационной переработки текста

Функционально-смысловые типы речи

Композиционно-жанровое разнообразие текстов. Структура текста: средства связи предложений и частей текста. Уместность, целесообразность использования лексических и грамматических средств связи.

Переработка текста в таблицы, схемы.

Электронная форма представления проекта.

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи, его особенности; сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

1ч

2ч

3ч

2ч

Функциональные разновидности языка

Разговорный язык

Публицистический стиль

Научный стиль

Официально-деловой стиль

Разговорный язык, его особенности (обобщение).

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: интервью, его особенности. Аудиовидеофорум.

Основные жанры научного стиля: реферат, доклад.

Основные жанры официально-делового стиля: доверенность

2ч

1ч

2ч

1ч

2ч

Общие сведения о языке

(2ч.)

Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из мировых языков.

Выдающиеся отечественные лингвисты

1ч

Лексикология

(8ч.)

Фразеология

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Паронимы. Словари иностранных слов.

Афоризмы, крылатые слова

2ч

3ч

Морфология

(5ч.)

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

Омонимия слов разных частей речи. Переход слова из одной части речи в другую (прилагательных в сущест-вительные, числительных в прилагательные и т. п)

1ч

2ч

1ч

Синтаксис

(45ч.) Односоставные предложения

Главный член односоставного предложения.

Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Стилистические возможности односоставных предложений.

2ч

3ч

Осложнённое простое предложение

Однородные

члены

Обособленные члены

Вводные конструкции

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений

с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Употребление сказуемого при однородных подлежащих.

Нормы сочетания однородных членов.

Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.

Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста

5ч

1ч

8ч

1ч

2ч

3ч

6ч

5ч

3ч

2ч

3ч

Правописание

(10ч.)

Орфография

Пунктуация

Орфография (повторение).

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

5ч

Культура речи

(2ч.)

Культура речи. Правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи.

Нормативные словари современного русского языка: словарь грамматических трудностей, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка. Справочники по пунктуации

1ч

Язык и культура

(5ч.)

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Языковые единицы с национально-культурным компонентом значения.

Нормы информационной культуры, этики и права.

Межкультурная коммуникация

1ч

9 класс (105ч.)

Речь и речевое общение

(2ч.)

Сопоставление речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, использованных языковых средств.

Общение и взаимодействие.

Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека.

Морально-этические и психологические принципы общения

1ч

Речевая деятельность

(3ч.)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Поиск, анализ информации

Явная и скрытая информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух.

Культура аудирования.

Смысловое чтение текстов.

Все виды пересказа прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Особенности написания тезисов, конспекта, аннотации, реферата, официальных и неофициальных писем, расписки, доверенности, заявления (повторение). Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем, жанром. Причины коммуникативных неудач.

Культура работы с книгой и другими источниками информации. Приёмы работы с электронными библиотеками

1ч

Текст

(10ч.)

Структура текста

Виды информационной переработки текста

Функционально-смысловые типы речи

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи.

Уместность, целесообразность использования языковых средств связи предложений и частей текста.

Составление электронной презентации.

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи и его особенности (обобщение)

2ч

5ч

Функциональные разновидности языка

(10ч.)

Язык художественной литературы

Научный стиль

Публицистический стиль

Официально-деловой стиль

Стилистическая система современного русского языка. Функциональные стили (обобщение).

Особенности языка художественной литературы.

Основные жанры научного стиля: статья, рецензия, их особенности.

Основные жанры публицистического стиля: очерк, его особенности. Социальная сеть. Реклама.

Основные жанры официально-делового стиля: резюме, его особенности

2ч

3ч

2ч

1ч

Общие сведения о языке

(1ч.)

Развитие русистики. Выдающиеся отечественные лингвисты

1ч

Фонетика

(5ч.)

Орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение (повторение).

Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков, ударения в словах. Допустимые варианты произношения и ударения

1ч

2ч

Графика

(1ч.)

Принципы русской графики. Соотношение звука и буквы (повторение)

1ч

Морфемика

(4ч.)

Словообразование

Повторение и обобщение изученного в 5–8 классах.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования

2ч

Лексикология

(4ч.)

Фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Лексический анализ слова.

Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологические словари

1ч

2ч

Морфология

(5ч.)

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи

2ч

3ч

Синтаксис

(45ч.)

Сложноподчинённое предложение.. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание

3ч

4ч

5ч

1ч

9ч

3ч

4ч

6ч

Правописание

(10ч.)

Орфография

Пунктуация

Правила орфографии (повторение).

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью при цитировании.

Оформление диалога на письме

4ч

6ч

Культура речи

(5ч.)

Культура речи: нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения.

Языковая норма, её функции и типы. Тенденции развития норм.

Нормативные словари современного русского языка разных типов; их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

1ч

2ч

1ч

Язык и культура

(2ч.)

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет (повторение). Нормы информационной культуры, этики и права

1ч

Содержание тем учебного курса.

п/п

Разделы

Количество часов

Кол-во к. р

Наш родной язык

1.1

О языке и речи.

1.2

Система языка (повторение изученного в начальной школе)

К.р-1

1.3

Правописание

1.4.

Текст

1.5

Язык и культура. Культура речи.

К.р-1

1.6.

Повторение

На каком языке мы говорим.

2.1.

О языке и речи.

2.2

Система языка.

2.3.

Правописание

К.д-1

2.4.

Текст

2.5.

Язык и культура . Культура речи

2.6

Повторение

Как язык служит для общения

3.1

О языке и речи.

3.2

Система языка

3.3

Правописание

3.4

Текст

3.5

Культура речи

3.6

Повторение

К.р.-1

В чём заключается богатство языка

4.1.

О языке и речи

4.2.

Система языка

К.д-1

4.3.

Правописание

4.4.

Текст

4.5.

Язык и культура. Культура речи

4.6

Повторение

Как в языке выражаются отношения людей

5.1

О языке и речи

5.2.

Система языка

5.3

Правописание

К.д-1

5.4

Текст

5.5

Язык и культура. Культура речи

5.6

Повторение

Чем различаются устная и письменная речь

6.1

О языке и речи

6.2

Система языка

К.р-1

6.3

Правописание

6.4

Текст

К.соч-1

6.5

Язык и культура. Культура речи

6.6

Повторение

К.д-.1

Что такое современный язык (17ч)

7.1

О языке и речи

7.2

Система языка

7.3

Правописание

К.д-1

7.4

Текст

7.5

Язык и культура. Культура речи

7.6

Повторение

К.д.-1

Как язык объединяет людей

8.1

О языке и речи

8.2

Система языка

8.3

Правописание

К.р.-1

8.4

Текст

8.5

Язык и культура. Культура речи

8.6

Повторение

Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по русскому языку в 5 классе на 2015-2016 уч.г.

В ходе изучения курса русского языка формируется ИКТ компетентность. В таблице календарно-тематического планирования ИКТ компетентность выделена курсивом.

урока

п/п

№

урока

в раз-деле

Тема урока

Характеристика видов деятельности

Дата

План

Факт

Раздел1. Наш родной язык - 21ч

1.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ -3ч

Вводный урок. Общение –важная часть культуры речи. Инструктаж по Т/Б .

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Иметь представление о русском языку, как науки о языке

01.09

Родной язык .Речь и речевое общение.

Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

02.09

Язык и речь

Различать образцы устной и письменной речи

03.09

1.2.СИСТЕМА ЯЗЫКА (повторение изученного в начальной школе) - 9ч

Звуки и буквы

Овладеть основными понятиями фонетики. Осознать звукоразличительную функцию звука.

04.09

Состав слова

Опознавать мофемы и членить слова на морфемы на основного смыслового, грамматического и словообразовательного анализа

07.09

Имя существительное

Распознавать изученные самостоятельные части речи (имя существительное) и его формы.

ИКТ-вычитывать разные виды текстовой информации,преобразовывать её (в таблицу, схему, план)

08.09

Имя прилагательное

Распознавать изученные самостоятельные части речи (имя существительное) и его формы.

ИКТ-вычитывать разные виды текстовой информации,преобразовывать её (в таблицу, схему, план)

09.09

Местоимение

Распознавать изученные самостоятельные части речи (имя существительное) и его формы.

ИКТ. Вычитывать разные виды текстовой информации,преобразовывать её в схему

10.09

Входной контроль (Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в начальной школе» (Тест)

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

11.09

Анализ контрольной работы.

Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге.

14.09

Глагол

Распознавать изученные самостоятельные части речи (имя существительное) и его формы.

15.09

Предложение

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

16.09

1.3.ПРАВОПИСАНИЕ (5ч)

Орфограммы и орфографические правила

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую зоркость.

17.09

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне, использовать альтернативные способы проверки (мнемонические приёмы, историческое происхождение, словарь.

18.09

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Различать проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова. Использовать орфографические словари и справочники для решения орфографических проблем.

21.09

Двойные согласные в корне слова

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответы написании слова в орфографических и этимологических словарях; Дифференцировать применение правил

при записи слов со схожими орфограммами.

ИКТ - осуществлять информационную переработку текста

23.09

Непроизносимые согласные

Выявлять новые сведения , опираясь на известные; Обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове.

24.09

1.4. Текст -2ч

Текст. Признаки текста

Создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в

соответствии с коммуникативной установкой

22.09

Р.р. Изложение –повествование . Обучение написанию изложения.

Осознавать признаки текста как более объёмного высказывания; излагать содержание исходного текста. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы

25.09

1.5.ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

РР. Культура речи.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств; пользоваться разными видами словарей. Владеть основными нормами русского языка.

28.09

1.6. ПОВТОРЕНИЕ (3ч)

Комплексное повторение материала главы 1

Излагать в письменной форме содержание

прослушанного и прочитанного текста; осуществлять самопроверку письменных текстов

29.09

Контрольная работа №2 по теме «Правописание».

Применять знания о правописании при записи слов; писать под диктовку; осознавать значение орфографического действия; группировать слова по их общим признакам.

30.09

Обобщение изученного.

Обобщить, повторить изученное о правописании слов. Обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове.

1.10

Раздел 2. На каком языке мы говорим (18ч)

2.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (2ч)

Общенародный русский язык

Русский литературный язык.

Осознавать, что русский язык является общенародным. Иметь представление об основных видах деятельности.

ИКТ- пользоваться различными видами аудирования (выборочным, знакомитель-ным). Пользоваться ознакомительным, изучающим, поисковым видами чтения

2.10

Система русского литературного языка. Письмо по памяти №1

Различать язык речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации

языковой системы. Наблюдать над особенностями литературного языка.

5.10

2.2. СИСТЕМА ЯЗЫКА (7 ч)

Фонетика. Звуковой состав слов и транскрипция.

Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Анализировать и характеризировать устно и с помощью транскрипции: отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке.

6.10

Слог и ударение

Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

7.10

7.10.

Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

Распознавать гласные и согласные ; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Проводить фонетический разбор.

8.10

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

Распознавать гласные и согласные ; мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, по звонкости-глухости. устанавливать соотношения между буквами и звуками,

9.10

Гласные звуки: ударные и безударные. Контрольный словарный диктант №1.

Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова. Использовать орфоэпический словарь

12.10

Графика. Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й’]

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях. Распознавать способы обозначения звука [й’]

13.10

Фонетический разбор слова

Выполнять фонетический разбор

14.10

2.3.ПРАВОПИСАНИЕ (4ч)

Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Освоить содержание изученной орфограммы «Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц» и алгоритмы их использования.

15.10

Правописание букв ь и ъ

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Освоить содержание изученной орфограммы «Правописание букв ь и ъ»

16.10

Употребление прописных и строчных букв

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

19.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

Решать орфографические задачи.

20.10

2.4. ТЕКСТ (3ч)

Тема и основная мысль текста.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Знать композиционные элементы абзаца и целого текста(зачин, основная часть, концовка)

21.10

Р.р. Подробное изложение №2.

Осознавать признаки текста как более объёмного высказывания; излагать содержание исходного текста. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

22.10

23.10

2.5. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

Нормы русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка.

26.10

2.6. ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

Комплексное повторение материала раздела 2. Контрольный словарный диктант №2.

27.10

Раздел 3. Как язык служит для общения (24ч)

3.1. О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1ч)

Разговорная и книжная речь

ИКТ- пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста.

Различать образцы устной и письменной речи.

28.10

3.2. СИСТЕМА ЯЗЫКА (11ч)

Морфемика. Морфемы – значимые части слова

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка.

29.10

Образование форм слов.

Опознавать морфемы. Распознавать и выделять формы слов.

30.10

Основа слова.

Выделять и различать основы

(производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность с опорой на лексический анализ, опознавать морфемы и их функцию

09.11

Корень слова и однокоренные слова

Находить и выделять корень слова, путём подбора однокоренных слов

10.11

Суффикс как словообразующая морфема.

Опознавать морфемы. Находить и выделять суффикс слова.

11.11

Приставка как словообразующая морфема.

образования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания;

12.11

Варианты морфем.

Находить орфограммы в

корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

13.11

Словообразование

Образование слов с помощью приставок

Понимать словообразовательную

структуру слова, членить

слово на морфемы на основе

словообразовательного анализа, определять способы слово-объяснять написания устно и

графически. Объяснять образование слова с помощью приставки.

16.11

Образование слов с

помощью суффиксов

Объяснять образование слова с помощью суффикса

17.11

Образование слов способом сложения Письмо по памяти №2

Понимать словообразовательную

структуру слова, членить

слово на морфемы на основе

словообразовательного анализа, определять способы слово-объяснять написания устно и

графически.

18.11

Морфемный разбор слова

Понимать словообразовательную

структуру слова, членить

слово на морфемы на основе

словообразовательного анализа, определять способы слово-объяснять написания устно и

графически. Выделять морфологические

признаки слов разных частей

речи с опорой на формообразующие морфемы, определять

части речи в тексте.

19.11

3.3. ПРАВОПИСАНИЕ (6ч)

54-55

Корни с чередовани-ем букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч-

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Выделять морфологические

признаки слов разных частей

речи с опорой на формообразующие морфемы, определять

части речи в тексте, различать

самостоятельные и служебные

части речи, производить морфологический разбор самостоятельных частей речи

Находить корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч

20.11

23.11

Беглые гласные

Находить беглые гласные применять полученные предметные умения при работе со словами в тексте.

24.11

Гласные и согласные в приставках. Контрольный словарный диктант №3.

Применять правила правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

25.11

Безударные гласные в приставках

Применять правила правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

26.11

Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание

приставок на -з/-с

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Применять правила Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание приста вок на -з/-с правописания, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

27.11

3.4. Текст (2ч)

Строение текста

Знать композиционные элементы текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

30.11

План текста

Осуществлять информационную переработку текста, передовая его содержание в виде простого плана. Делить текст на смысловые части; объяснять порядок частей текста

1.12

3.5.КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

Речевой этикет

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений на основе знаний о своей этической принадлежности.

2.12

3.6. ПОВТОРЕНИЕ (3ч)

Комплексное повторение материала главы «Морфемика. Словообразование»

3.12

Контрольная работа №3 по теме «Морфемика. Словообразование».

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

4.12

Обобщение изученного.

Обобщить изученные правила.

7.12

Раздел 4. В чём заключается богатство языка (19ч)

4.1. О языке и речи (2ч)

Разновидности русского языка

Различать функциональные стили русского языка

8.12

Стили литературного языка (общее понятие)

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей языка

9.12

4.2. СИСТЕМА ЯЗЫКА - 11ч

Лексикология .Слово – основная единица лексикологии. Контрольный словарный диктант №4

Овладеть основными понятиями лексикологии, различать

лексическое и грамматическое значение

10.12

Способы толкования слова

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексион.

11.12

Однозначные и многозначные слова

Различать однозначные и многозначные слова. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

14.12

Прямое и переносное значения слова

Различать прямое и переносное

(метафора), омонимы и много-

значные слова синонимы, антонимы. Фразеологизмы; наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи

15.12

Тематические группы слов

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Группировать слова по тематическим группам.

16.12

Омонимы

Опознавать омонимы. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

17.12

Синонимы

Опознавать синонимы. Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

18.12

Антонимы

Опознавать антонимы. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

21.12

Контрольный диктант №3 по теме «Лексика»

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

22.12

Фразеология. Фразеологизмы.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

23.12

Словари русского языка

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словаря синонимов, антонимов, фразеологического словаря.

24.12

4.3.ПРАВОПИСАНИЕ - 2ч

Буквы о и ё после шипящих в корне

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Применять правила «Буквы о и ё после шипящих в корне»

25.12

Буквы и и ы в корне после приставок.

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Применять правила «Буквы и и ы в корне после приставок»

28.12

4.4.Текст (3ч)

Типы речи

Иметь общее представление о типах речи русского языка, различать тексты разных типов речи.

29.12

РР Обучение сочинению.

РР Написание сочинения.

Соблюдать орфографические и произносительные нормы в собственной речи, используя типы речи. Создавать собственные тексты. Отбирать материал на определённую тему

13.01

14.01

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Осознать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

11.01

4.6. ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

Комплексное повторение материала главы «Правописание».Тест

12.01

Раздел 5. Как в языке выражаются отношения людей (22ч)

5.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1ч)

Диалогическая и монологическая речь

Различать образцы диалогической и монологической речи. Иметь представление о различных видах монолога( повествование, описание, и рассуждение) и диалога.

15.01

5.2. СИСТЕМА ЯЗЫКА (10ч)

Синтаксис . Словосочетание и предложение. Контрольный словарный диктант №5.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли; отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам

18.01

Синтаксический разбор словосочетания.

Выполнять синтаксический разбор словосочетания

19.01

Виды предложений

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

20.01

Распространённые и нераспространённые предложения

Разграничивать предложения распространённые и нераспространённые.

21.01

Главные члены предложения

Находить грамматическую

основу, распознавать главные

члены и второстепенные, опознавать предложения простые и сложные.

22.01

Второстепенные члены предложения

Определять виды второстепенных

членов и способы их выражения,

25.01

Предложения с однородными членами

Распознавать в предложении смысловые отрезки –однородные члены, правильно интонировать их.

26.01

Предложения с вводными словами и обращениями

Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращением. Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами. Распознавать вводные конструкции в речи.

27.01

Синтаксический разбор простого предложения

Понимать и применять алгоритм синтаксического разбора простого предложения

28.01

Сложное предложение. Контрольный словарный диктант №6.

Отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (сложносочинён-ное,бессоюзное,сложноподчинённое),составлять схемы предложений и моделировать предложений по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции

нормами и правилами письма

29.01

5.3.ПРАВОПИСАНИЕ (6ч)

Тире между подлежащим и сказуемым

Распознавать главные члены предложения. Применять правила пунктуации в постом предложении (тире между подлежащим и сказуемым)

1.02

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Применять правила пунктуации в простом предложении с однородными членами предложения.

2.02

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.

Применять правила пунктуации в простом предложении с обращением, вводными конструкциями.

3.02

100

Знаки препинания в сложном предложении

Применять правила пунктуации в

сложном предложении

4.02

101

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Применять правила пунктуации в предложении с прямой речью.

5.02

102

Контрольный диктант №4 по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

8.02

5.4.ТЕКСТ(1ч)

103

Повествование: рассказ.

Владеть основными понятиями типов речи. Использовать знания для создания текста повествования по жанру рассказ

9.02

5.5. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

104

Формы обращения и речевой этикет

10.02

5.6. ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

105

Комплексное повторение материала главы 5. Тест

11.02

Раздел 6. Чем различаются устная и письменная речь (25ч)

6.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1ч)

106

Речь устная и письменная

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию теста. ИКТ-Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным) Пользоваться ознакомительными , зучающим, поисковым видами чтения). Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста.

12.02

6.2.СИСТЕМА ЯЗЫКА (11ч)

107

Морфология

Части речи.

Овладеть основными понятиями морфологии. Распознавать. изученные части речи и их формы.

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

15.02

108

Имя существительное

как часть речи

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

16.02

109

Разряды имён существительных

Распознавать разряды имён существительных.

17.02

110

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

18.02

111

Род имён существительных

определять род, в том числе

общий род и род несклоняемых слов. Приводить соответствующие примеры.

19.02

112

Род несклоняемых существительных. Контрольный словарный диктант №7.

Определять род несклоняемых имён существительных. Приводить соответствующие примеры.

22.02

113

Склонение имён существительных

Распознавать склонение имен существительных Опознавать разносклоняемые существительные на -мя и слово путь),.

24.02

114

Число – непостоянный признак имён существительных

Правильно

употреблять формы только множественного и единственного числа

25.02

115

Падеж – непостоянный признак имён существительных

Определять падеж, тип склонения имени существительного.

26.02

116

Морфологический разбор имени существительного

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные суффиксами оценочного характера.

29.02

117

Контрольная работа № по теме «Имя существительное»

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

1.03

6.3.ПРАВОПИСАНИЕ (7ч)

118

Прописная буква в именах собственных. Работа над ошибками.

Распознавать имена собственные

2.03

119

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

окончания имён существительных (в том числе существительные на -ия, -ие, -ий);

определять синтаксическую

функцию имён существительных (ознакомление в роли

3.03

120

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-

определения и именной части

сказуемого), разграничивать

дополнения и обстоятельства,

выраженные именами существительными, пунктуационно оформлять предложения с

подлежащим и сказуемым –

именами существительными,

производить морфологический разбор имени существительного

4.03

121

122

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных

создавать устные

монологические высказывания на лингвистическую тему,

осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа

7.03

9.03

123

Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Освоить правописание суффиксов имен существительных и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

10.03

124

Слитное и раздельное написание не с существительными

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритм их использования.

11.03

6.4.ТЕКСТ (3ч)

125

Тип речи: рассуждение.

14.03

126

127

Р.р. Контрольное сочинение – рассуждение. Написание контрольного сочинения.

Соблюдать произносительные нормы в собственной речи; создавать тексты по типу рассуждение.

15.03

16.03

6.5.ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

128

Что такое грамматические нормы?

Понимать значение выражения «грамматические нормы»

17.03

6.6.ПОВТОРЕНИЕ (2ч)

129

Комплексное повторение материала главы 6.

18.03

130

Контрольный диктант №5 по теме « Правописание имён существит-х.»

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Раздел 7. Что такое современный язык (17ч)

7.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1ч)

131

Современный русский литературный язык.

ИКТ-пользоваться разными

видами чтения и аудирования,

вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников.

Владеть основными нормами русского литературного языка.

22.03

7.2.СИСТЕМА ЯЗЫКА (7ч)

132

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

23.03

133

Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Определять разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Использовать в речи имена прилагательные в роли эпитетов.

24.03

134

Полная и краткая форма качественных прилагательных

Определять разряды прилагательных правильно употреблять формы прилагательного опознавать полную и краткую форму прилагательных

25.03

135

Формы степеней сравнения качественных прилагательных

выявлять

способы образования имён

прилагательных, распознавать степени сравнения прилагательных.

4.04

136

Склонение качественных и относительных прилага-тельных. Контрольный словарный диктант №8

Правильно употреблять склонение качественных и относительных прилагательных

5.04

137

Склонение притяжательных имён прилагательных

Правильно употреблять склонение притяжательных имён прилагательных

6.04

138

Морфологический разбор имени прилагательного

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные суффиксами оценочного характера.

7.04

139

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Самостоятельная работа.

Применять знания о правописании прил-х ., осознавать значение орфографического действия; группировать слова по их общим признакам.

8.04

7.3.ПРАВОПИСАНИЕ (4ч)

140

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

11.04

141

Правописание н и нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Правописание н и нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

12.04

142

Контрольный диктант №6 «Правописание прилагательных»

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

13.04

143

Обобщение изученного по теме «Правописание прил-х»..

14.04

7.4.Текст (3ч)

144

Типы речи: описание предмета

Продуцировать и редактировать собственные

Тексты по типу речи: описание предмета

15.04

145

Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине

Владеть основными понятиями типов речи. Использовать знания для создания текста описания по картине

18.04

146

РР Написание сочинения.

19.04

7.5.ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

147

Употребление имени прилагательного в речи

Наблюдать за использованием имён прилагательных в изучаемых текстах.

20.04

7.6.ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

148

Комплексное повторение материала главы 7.

21.04

149

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание»

имен прилагательных»

22.04

Раздел 8. Как язык объединяет людей (25ч)

8.1.О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (1ч)

150

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.

Вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преобразовывать

дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения .М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять

контроль и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других.

25.04

8.2.СИСТЕМА ЯЗЫКА (14ч)

151

Глагол

Глагол как часть речи

Пр. (языковая компетенция):

анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов

26.04

152

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

27.04

153

Виды глагола

Распознавать глаголы

совершенного и несовершенного вида, видовые пары, переходные и непереходные глаголы, возвратные глаголы

28.04

154

Переходные и непереходные глаголы

29.04

155

Возвратные и невозвратные глаголы

3.05

156

Определение типов спряжения глаголов Письмо по памяти №4

4.05

157

Изменение глаголов по наклонениям

определять наклонение и время глагола, устанавливать связь

5.05

158

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

вида и времени глагола

6.05

159

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

10.05

160

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

11.05

161

Условное наклонение

определять морфологические признаки глагола

12.05

162

Повелительное наклонение

13.05

163

Безличные глаголы

распознавать безличные глаголы, отличать их от личных (личных в безличном значе-

нии),

16.05

164

Морфологический разбор глагола. Тест

Выполнять морфологический разбор глагола

17.05

8.3.ПРАВОПИСАНИЕ (5ч)

165

Не с глаголами

Определять правильное написание не с глаголами

18.05

166

Гласные е и и в корнях с чередованием

писать буквы е–и и а–о в корнях с чередованием,

19.05

167

Буква ь после шипящих в глаголах

Определять правильное написание ь после шипящих в глаголах

20.05

168

Промежуточная аттестация. Итоговая диагностическая контрольная работа №3 (тест)

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

23.05

169

Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-).

Определять правильное написание суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

24.05

8.4.Текст (1ч)

170

Типы речи: описание состояния

Знать типы речи и особенности каждого из них

25.05

8.5.ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч)

171

Употребление глаголов в речи

Наблюдать за использованием глаголов в изучаемых текстах.

26.05

8.6.ПОВТОРЕНИЕ (4ч)

172

Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе

выполнять задания по аналогии, сравнивать, делать выводы,

строить рассуждения.

задавать

вопросы, оформлять свои

мысли в устной и письменной

форме

27.05

Список учебно-методической литературы .

1.Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5

класс. М.: Вентана-Граф, 2010

2. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М ., 2007

3. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение.

2006

4.Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

[link] .