Планируемые результаты освоения рабочей программы
по русскому языку
Личностные результаты изучения русского языка.
К ним относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные знания и умения:
речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменные высказывания разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
графика:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки;
- уметь изменять части речи;
орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Содержание программы
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3ч + 1ч)
Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 5 КЛАССЕ (6ч + 2ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
ТЕКСТ (3ч +2ч)
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч + 2ч)
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Словари. Повторение.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч + 1ч)
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
СЛОВООБРАОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч +4ч)
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-. Буквы а и о в корне –зар- - зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное (22ч +3ч)
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (2 часть)
Имя прилагательное (22ч + 3ч)
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Имя числительное (16ч + 2ч)
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
Местоимение (23ч + 3ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Глагол (30ч + 6ч)
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч + 2ч)
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Учебно-методический комплект
1. Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2009
2. Диктанты по русскому языку. 6 класс. К учебникам М.Т. Баранова, Г.К. Лидман-Орловой, М.М. Разумовской. ФГОС, 2014 г.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
урока п\п
№ урока
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Дата
УУД
план
факт
Язык. Речь. Общение (3 ч)
1
1.1
Русский язык – один из развитых языков мира
1
Пр.- научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения
К.- слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
Л.- Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
2
1. 2
Язык, речь, общение.
1
3
1. 3
Ситуация общения
1
Повторение изученного в 5 классе (6 + 2 ч)
4
2.1
Фонетика, орфоэпия, графика
1
Пр.- научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Л.- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
5
2.2
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
1
6
2. 3
Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.
1
7
2. 4
Словосочетание Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения..
1
8
2. 5
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении
1
9
2. 6
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
1
10
2.7
Прямая речь. Диалог.
1
11
2. 8
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»
1
Текст (3 + 2 ч)
12
3. 1
Р.р. Текст, его особенности
1
К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Л.- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
13
3. 2
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
1
14
3. 3
Основные признаки текста
1
15
3. 4
Текст и стили речи
1
16
3. 5
Официально-деловой стиль речи
1
Лексика. Культура речи. (10+2 ч)
17
4. 1
Слово и его лексическое значение
1
Пр.- научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы
К.- формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Р.- применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Л.- Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
18
4. 2
Р.р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины А. М. Герасимова «После дождя»
1
19
4. 3
Общеупотребительные слова
1
20
4. 4
Профессионализмы
1
21
4. 5
Диалектизмы
1
22
4. 6
Р. р. Сжатое изложения
1
23
4. 7
Исконно русские и заимствованные слова
1
24
4. 8
Новые слова(неологизмы)
1
25
4. 9
Устаревшие слова.
1
26
4. 10
Словари
1
27
4. 11
Повторение по теме «Лексика»
1
28
4. 12
Контрольная работа по теме «Лексика»
Фразеология. Культура речи (3+1 ч)
29
5. 1
Фразеологизмы.
1
30
5. 2
Источники фразеологизмов.
1
31
5. 3
Повторение темы «Фразеология»
1
32
5. 4
Самостоятельная работа по теме «Фразеология. Культура речи»
1
Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4 ч)
33
6. 1
Морфемика и словообразование
1
Пр.- Научиться выделять состав слова и определять пути его образования
К.- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р.- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.- объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова, в ходе исследования истории происхождении слова
Л.- развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка.
Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности
34
6. 2
Описание помещения.
1
35
36
37
6. 3
6. 4
6.5
Основные способы образования слов в русском языке
3
38
6.6
Этимология слов
1
39
40
6.7
6. 8
Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
2
41
42
43
6. 9
6.10
6.11
Буквы о-а в корне -кос- -кас-
3
44
45
6.12
6.13
Буквы о-а в корне -гор- -гар-
2
46
47
6.14
6.15
Буквы о-а в корне -зар- -зор-
2
48
49
50
6.16
6.17
6.18
Буквы ы и и после приставок
3
51
52
53
54
6.19
6.20
6.21
6.22
Гласные в приставках пре- и при-
4
55
6.23
Р.р. Выборочное изложение.
1
56
57
6.24
6.25
Соединительные гласные о, е в сложных словах
2
58
59
6.26
6.27
Сложносокращенные слова
2
60
6.28
Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»
1
61
62
6.29
6.30
Морфемный и словообразовательный разбор слова
2
63
64
65
6.31
6.32
6.33
Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»
3
66
6.34
Контрольный диктант по теме
«Словообразование и орфография»
1
67
6.35
Анализ контрольного диктанта по теме «Словообразование и орфография»
1
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (22 + 3ч)
68
69
7. 1
7. 2
Имя существительное как часть речи
2
Пр.- научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи
К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка, формировать навык работы в группе
Р.- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи, в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
Л. - формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
70
7. 3
Р.р.Составление письма другу.
1
71
72
7. 4
7. 5
Разносклоняемые имена существительные
2
73
7. 6
Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя
1
74
7. 7
Р.р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.
1
75
7. 8
Несклоняемые имена существительные
1
76
77
7. 9
7. 10
Род несклоняемых имен существительных
2
78
7. 11
Имена существительные общего рода.
1
79
80
7.12
7.13
Морфологический разбор имени существительного
2
81
7. 14
Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.
1
82
83
84
7. 15
7. 16
7. 17
Не с существительными
3
85
86
7. 18
7. 19
Буквы ч и щ в суффиксах -чик (-щик)
2
87
7. 20
Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик
1
88
89
7. 21
7. 22
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
2
90
91
7. 23
7.24
Повторение по теме «Имя существительное»
2
92
7.25
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное»
1
Имя прилагательное (22+3ч)
93
94
8. 1
8.2
Имя прилагательное как часть речи
2
Пр.- научиться отличать прилагательные от других частей речи
К.- формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки
Р.- проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и коллективной работы
Л.- Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
95
8. 3
Р.р. Описание природы
1
96
97
98
8. 4
8. 5
8. 6
Степени сравнения имен прилагательных
3
99
8.7
Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные
1
100
8. 8
Относительные прилагательные
1
101
8. 9
Притяжательные прилагательные
1
102
8. 10
Морфологический разбор имени прилагательного
1
103
8. 11
Р.р. Выборочное изложение «Ужасная ночная метель»
1
104
105
8. 12
8. 13
Не с прилагательными
2
106
8. 14
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
1
107
8. 15
Р.р. Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
1
108
109
110
8.16
8. 17
8. 18
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
3
111
8. 19
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-
1
112
113
8.20
8. 21
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
2
114
115
8. 22
8. 23
Повторение по теме «Имя прилагательное»
2
116
8. 24
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
117
8. 25
Анализ контрольного диктанта
1
Имя числительное (16 + 2ч)
118
9. 1
Имя числительное как часть речи
1
Пр.- научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.
К.- определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений
Р.- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П. - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Л. - формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара.
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова
119
9. 2
Простые и составные числительные
1
120
121
9. 3
9. 4
Мягкий знак на конце и в середине числительных
2
122
123
9. 5
9. 6
Порядковые числительные
2
124
125
9. 7
9. 8
Разряды количественных числительных
2
126
127
9. 9
9. 10
Числительные, обозначающие целые числа.
2
128
9. 11
Р.р. Выборочное изложение
1
129
9. 12
Дробные числительные
1
130
9. 13
Собирательные числительные
1
131
9. 14
Морфологический разбор имени числительного
1
132
9. 15
Повторение по теме «Имя числительное»
1
133
9. 16
Р.р. Публичное выступление – призыв на тему «Берегите природу!»
1
134
9. 17
Контрольный диктант по теме
«Имя числительное»
1
135
9. 18
Анализ контрольного диктанта
1
Местоимение (23 + 3ч)
136
10. 1
Местоимение как часть речи
1
Пр.- научиться отличать местоимения от других частей речи. Научиться склонять личные местоимения, определять род, падеж, роль в предложении
К.- формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р. -проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П. - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями
Л.- формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
137 138
10. 2
10. 3
Личные местоимения
2
139
10. 4
Возвратное местоимение себя
1
140
10. 5
Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.
1
141
10. 6
Вопросительные местоимения
1
142 143
10. 7
10. 8
Относительные местоимения
2
144 145
10. 9
10. 10
Неопределенные местоимения
2
146 147
148
10.1110.12
10.13
Отрицательные местоимения
3
149
150
10.14
10.15
Притяжательные местоимения
2
151
10.16
Р.р. Рассуждение
1
152
10.17
Указательные местоимения
1
153
10.18
Определительные местоимения
1
154 155
10.19
10.20
Местоимения и другие части речи
2
156
10.21
Морфологический разбор местоимения
1
157
10.22
Р.р. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
1
158
159
10.23
10.24
Повторение по теме «Местоимение»
2
160
10.25
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
1
161
10.26
Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение»
1
Глагол (30 + 6ч)
162
163
164
11.1
11.2
11.3
Глагол как часть речи
3
Пр. - научиться определять глагол по морфологическим признакам. Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам
Р. - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы, в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.
К.- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию. Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации
165
166
167
11.4
11.5
11.6
Разноспрягаемые глаголы
3
168
11.7
Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста
1
169
170
11.8
11.9
Глаголы переходные и непереходные
2
171
172
11.10
11.11
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
2
173
174
11.12
11.13
Р.р. Изложение (близкое сочинению)
2
175
176
177
11.14
11.15
11.16
Условное наклонение.
3
178
179
180
11.17
11.18
11.19
Повелительное наклонение
3
181
11.20
Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам
1
182
183
184
11.21 11. 22
11. 23
Употребление наклонений
3
185
186
11. 24
11. 25
Безличные глаголы
2
187
188
11.26
11.27
Морфологический разбор глагола
2
189
190
11.28
11.29
Р.р. Рассказ на основе услышанного
2
191
192
11.30
11.31
Правописание гласных в суффиксах глаголов
2
193
194
195
11.32
11.33
11.34
Повторение изученного по теме «Глагол»
3
196
11.35
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
197
11.36
Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»
1
198
12.1
Разделы науки о языке
1
Пр. - научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
К. - управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р. - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Л. - Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
199
12.2
Орфография.
1
200
12.3
Пунктуация.
1
201
202
12.4
12.5
Р.р. Контрольное сочинение на самостоятельно выбранную тему.
2
203
12.6
Лексика и фразеология
1
204
12.7
Словообразование.
1
205
206
12.8
12.9
Морфология.
2
207
12.10
Синтаксис
1
208
12.11
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса
1
209
12.12
Анализ контрольного диктанта за курс 6 класса
1
210
12.13
Р.р. Сочинение «Что нового я узнал в 6 классе»
1
