| СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО _____________/____________/ ФИО Протокол № ___ от «__»__________20_г.
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ СШ № 19 _____________/______________/ ФИО «__»____________20___г.
| УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СШ № 19 _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»__________20_г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Дюжиковой Галины Викторовны
первая категория
по литературе
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «__»_______20_ г.
2016 – 2017 учебный год
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ СШ № 19
_____________/Шелмакова Г.К./
«__»____________2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СШ № 19
_____________/Меркулов В.В./
«__»__________2016 г.
Календарно-тематическое планирование уроков
Предмет Литература.
Классы 7
Учитель Дюжикова Г.В.
Количество часов: 70; в неделю: 2 ч.
Плановых контр. работ (диктантов) ______,
практ. (соч.)_______,
изл.(сам.работ) ______.
Планирование составлено на основе:
программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение»)
Учебник
Учебник Литература 7 класс. Учебник.для общеобразовательных учреждений в двух частях (авторы – В.Я.Коровина. - М.: «Просвещение», 2015 г.).
Дополнительная литература
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника «Литература 7 класс. Учебник.для общеобразовательных учреждений в двух частях (авторы – В.Я.Коровина. - М.: «Просвещение», 2015 г.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
Формы организации образовательного процесса;
Урок
Лекция
семинар
проектная деятельность
Технологии обучения;
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Виды и формы контроля:
Формы контроля, выявляющие подготовку учащихся по литературе, служат соответствующие виды работ: устные выступления, чтение, пересказ произведения, чтение наизусть, выразительное чтение, решение литературных задач.
Основные виды КИМов: тесты, литературные уравнения, сочинения, литературоведческие диктанты.
Календарно-тематическое планирование
по литературе 7 класс (70 ч)
Домашнее задание Примечания
Раздел I. Введение (1 ч)
1
Изображения человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Пересказать по плану вводные статьи учебника «Читаем, думаем, спорим…», решить ребусы, рассмотреть юмористические рисунки и составить по ним рассказ. Прочитать предания (по вариантам); подготовить пересказ (стр. 7-9).
Раздел II. Устное народное творчество (6 ч)
2
Предания как поэтическая автобиография народа.
Пересказать статью учебника и одно из преданий, сохраняя особенности повествования.
3
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.
Дать характеристику Вольге или Микуле Селяниновичу, опираясь на план. Приготовить чтение былины по ролям.
4
Урок внеклассного чтения.
Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».
Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях».
5
Новгородский цикл: «Садко».
Выразительное чтение.
6
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.
Найти в «Калевале» черты жанра: воинской повести, мифологического эпоса, заговоров.
7
Пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки Тульского края.
Пересказать статьи учебника; написать сочинение-миниатюру по одной пословице.
Раздел III. Из древнерусской литературы (3 ч)
8
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы древней Руси.
Написать небольшое поучение, используя лексику «Поучения». Прочитать самостоятельно «Повесть о Петре Февронии Муромских».
9
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.
Групповое задание: подготовить выборочный пересказ «История Февронии».
10
Урок развития речи.
Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература.
Закончить работу над сочинением. Прочитать статью учебника М.В. Ломоносова.
Раздел IV. Из русской литературы XVIII века (3 ч)
11
М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В. Ломоносова.
Подготовить рассказ о поэте, отрывок из «Оды на день восшествия» выучить наизусть.
12
Г.Д. Державин - Поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Д. Державина.
А.С. Пушкин. « Полтава» (отрывок).
Подготовить выразительное чтение стихотворений Г.Д. Державина. Подготовить сообщение об А.С. Пушкине.
13
«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Тема судьбы в балладе.
Выучить «Песнь о вещем Олеге» наизусть . Прочитать повесть « Станционный смотритель».
Раздел V. Из русской литературы XIX века (27 ч)
14
Проза А.С. Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.
Подготовить рассказ «История Самсона Вырина», пересказ « Самсон Вырин у Минского», сопоставить образы автора и повествователя в произведении и ответить на вопрос: можно ли сказать , что это одно и то же лицо?
15
Художественное совершенство и человечность повести А.С. Пушкина. Подготовка к сочинению.
Написать сочинение « О чем заставляет задуматься повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель»? Подготовить сообщение о М. Ю. Лермонтове.
16
РК М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта.
Лермонтов и Тульский край.
Стихотворение наизусть (по выбору), устное сочинение «Мой рисунок по стихотворению Лермонтова».
17
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Отрывок из «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» наизусть.
18
Урок развития речи.
Подготовка к написанию сочинения по «Песне…».
Выбрать один из эпизодов «Песни …» и создать по нему киносценарий.
19
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Перечитать 1-2 главы, отобрать материал для характеристики героев (Тараса, Остапа, Андрия).
20
Тарас Бульба и его сыновья.
Прочитать 3-9 главы, подготовить их сжатый пересказ. Сравнить героев.
21
Запорожская Сечь, её нравы и обычаи.
Выучить наизусть речь о товариществе. Перечитать 10-12 главы, отобрать материал для характеристики Остапа.
22
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.
Подготовится к сочинению. Темы: «Смысл противопоставления Остапа и Андрия», «Прославление товарищества и осуждение предательства», «Изображение природы в повести», «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Тарас Бульба - характер, рожденный временем».
23
Урок развития речи.
Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Закончить работу над сочинением. Прочитать статью о Тургеневе, рассказ «Бирюк».
24
И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
Тургенев и Тульский край.
Выписать высказывания русских писателей о языке. Стихотворение в прозе «Русский язык» выучить наизусть.
25
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.
Подготовить сообщение о Н.А. Некрасове. Прочитать поэму «Русские женщины»
26
Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины
Написать характеристику героини в соответствии с планом характеристики героя литературного героя.
27
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Размышления у парадного подъезда». Выразительно читать исторические баллады А.К. Толстого.
28
А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
Прочитать роман А.К. Толстого «Князь Серебрянный».
29
Урок внеклассного чтения.
А.К.Толстой «Князь Серебряный».
Создать «кодекс чести» каждого из главных героев. Прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков-Щедрин.
30
М.Е Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры. Салтыков-Щедрин и Тульский край.
Подготовить пересказ сказки. Сделать свою иллюстрацию к одному из эпизодов.
31
М.Е. Салтыков- Щедрин «Дикий помещик». Обличий нравственных пороков общества.
Групповое задание:
1) Составить покадровый сценарий по сказке.
2) Создать небольшую сказку на одну из школьных тем в духе Салтыкова- Щедрина.
32
Урок развития речи.
Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Прочитать статью «Нужен ли нам Щедрин сегодня?», ответить на вопросы.
33
Урок контроля.
Литературный ринг по изученным во II четверти произведениям.
Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом. Толстой и Ясная поляна. Толстой и дети.
34
Главный герой повести Л.Н. Толстого « Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. Связь Л.Н. Толстого с Тульским краем.
Сочинение-миниатюра «Поступок, которым я горжусь» или «поступок, за который мне стыдно». Подготовить сообщение об А.П. Чехове. Прочитать рассказ «Хамелеон» .
35
А.П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.
Подготовится к выразительному чтению рассказа «Злоумышленник».
36
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».
Подготовиться к внеклассному чтению (А.П. Чехов «Тоска», «Размазня» и д.р.).
37
Урок внеклассного чтения.
Смех и слёзы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова.
Прочитать рассказ И.А. Бунина «Цифры».
38
И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Связь И.А.Бунина с Тульским краем.
Подготовьте сообщение о И.А. Бунине. Подготовить чтение по ролям «Цифры».
39
И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
Выразительно читать стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
40
Урок развития речи.
Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.
Подготовьте сообщение о М.Горьком. Прочитать 3 главы повести «Детство».
Раздел VI. Из русской литературы XX века (18 ч)
41
М. Горький «Детство» (главы).
Автобиографический характер повести.
Дочитать повесть «Детство» до конца. Ответить на вопрос: кто помог Алёше пережить его детские обиды, помог ему постижении любви и добра?
42
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.
Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом».
43
Урок развития речи.
Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».
Прочитать «Легенду о Данко».
44
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького « Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.
Пересказ легенды о Данко. Сообщение о В. Маяковском.
45
В.В. Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.
Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение….». Читать выразительно Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».
46
В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Прочитать рассказ «Кусака».
47
Урок внеклассного чтения.
Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа.
Написать отзыв на рассказ «Кусака», используя цитатный план. Прочитать статью учебника об А. Платонове, рассказ «Юшка».
48
А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.
Близкий к тексту пересказ «Юшка наедине с природой». Художественный пересказ «Дети и Юшка». Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире», ответить на вопросы учебника.
49
Урок внеклассного чтения.
А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.
Готовиться к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?».
50
Урок развития речи.
Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?».
Выучить одно стихотворение о Великой Отечественной войне.
51
Урок внеклассного чтения.
Час мужества. (Интервью с поэтом- участником Великой Отечественной войны). Тульские поэты о Великой Отечественной войне.
Подготовить сообщение о Ф.А. Абрамове. Прочитать рассказ «О чем плачут лошади».
52
Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Подготовить пересказ рассказа «О чем плачут лошади». Прочитать рассказ Е.И. Носова «Кукла».
53
Е.И. Носов «Кукла».
Нравственные проблемы рассказа.
Прочитать самостоятельно рассказ Е.И. Носова « Живое пламя».
54
Урок внеклассного чтения.
«Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е.И. Носова).
Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро».
55
Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.
Подготовить пересказ. Выразительно читать стихи поэтов XX века о природе.
56
Урок внеклассного чтения.
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе. Стихи тульских поэтов о Родине, родной природе.
Выучить стихотворение А.Т. Твардовского «Снега потемнеют синие…».
57
А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.
Выучить одно стихотворение А. Т. Твардовского. Подготовить сообщение о Д. Лихачеве.
58
Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда»).
Подготовить сообщение о Р. Гамзатове.
Раздел VI. Из литературы народов России (1 ч)
59
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда…». Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Составить план рассказа о Роберте Бернсе, выразительно читать стихотворение «Честная бедность».
Раздел VII. Из зарубежной литературы (4 ч)
60
Р. Бернес. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.
Выучить наизусть стихотворение Р. Бернеса. Подготовить сообщение о Д. Байроне, прочитать стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!».
61
Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.
Подготовить выразительное чтение стихотворения Д.Г. Байрона, прочитать в учебнике сведения об О. Генри, подготовить пересказ «Дары волхвов» от лица героев.
62
О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.
Написать сочинение-характеристику Деллы или Джима.
Подготовить по плану рассказ о Р. Брэдбери, прочитать «Каникулы».
63
Р. Д. Брэдбери «Каникулы».
Мечта о чудесной победе добра.
Написать отзыв на любое самостоятельно прочитанное в 7 классе произведение.
Раздел VIII. Итоговое повторение (7 ч)
64
Итоговый урок.
«Человек, любящий и умеющий читать - счастливый человек» (К. Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.
65-70
Резервные уроки.
Основное содержание
Введение
(1 ч)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
(6 ч)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Знать/уметь
Определять жанры устного народного творчества, видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров.
Из древнерусской литературы
(3 ч)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Знать/уметь
выразительно читать отрывки из древнерусской литературы, определять основную мысль произведения.
Из русской литературы XVIII века
(3 ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Знать/уметь
Биографию писателя, техника выразительно чтения должна быть знакома.
Из русской литературы XIX века
(27 ч)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Знать/уметь
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте.
Из русской литературы XX века
(18 ч)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления) Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в рассказах писателяПесни на слова русских поэтовXX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Знать/уметь
видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения.
Из литературы народов России
(1 ч)
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать/уметь
Определять лирическое произведение, выразительно читать.
Из зарубежной литературы
(4 ч)
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Итоговое повторение (6 ч)
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Литературно-методическое обеспечение
Для учащихся
1. Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Учеб. – хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.
2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 кл. – М.: Просвещение, 2013 г.
Для учителя
1. Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Учеб. – хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 г.
2. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 кл. – М.: Просвещение, 2014 г.
3. Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2010 г.
4. И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2006 г.
5. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006 г.
6. Н.Е. Кутейникова. Уроки литературы в 7 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. просвещение, 2009 г.
