30.04.2015
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Буквы А-О на конце наречий»
Цель урока:
узнать и понять орфограмму «Буквы о-а на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-». Научиться применять правило, изученное на уроке, на практике.
Задачи урока:
Расширить активный словарный запас учащихся;
развивать творческое и логическое мышления школьников;
воспитывать культуру общения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемые технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ здоровьесберегающие.
Оборудование:
интерактивная доска;
компьютер;
раздаточный материал по теме «Буквы о-а на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-».
Ход урока.
Организационный момент.
Слово учителя: Друзья мои, я очень рада очередной нашей встрече. Надеюсь, мы очень продуктивно поработаем на этом уроке.
Начнём, как обычно, с лингвистической разминки. Работать будем в группах. Группы получают задания:
1 . Найдите неправильное утверждение, обоснуйте свой выбор:
- Наречие обозначает признак действия или другого признака;
- Наречие изменяется по лицам и числам;
- В предложении наречие бывает обстоятельством;
- Наречие имеет степени сравнения.
2. Закончите предложение: По значению наречия делятся на …
3. Образуйте наречия от данных слов с помощью всех возможных способов: весёлый, русский, новый, первый, темный.
Создание проблемной ситуации «с удивлением», побуждающий к гипотезам диалог.
Задание: прочитайте пары предложений (слайд 2).
Снова замерло всё до рассвета. Заново отстроенный город радовал глаз.
Справа горы, слева горы, а вдали Кавказ. Направо пойдёшь – коня потеряешь; налево пойдёшь – себя потеряешь.
Издавна наши предки связывали предстоящие погодные условия с «поведением» растений, окружающих человека. Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня…
- Найдите в них однокоренные слова.
- Снова, заново; слева, налево; справа, направо, издавна, давно; досуха, сухо.
- Какие это части речи?
Учащиеся: Наречия.
Учитель (предъявляет факт): Выделите их суффиксы.
Учащиеся выделяют суффиксы - возникновение проблемной ситуации.
- Что интересного заметили?
Учащиеся (осознание противоречия): Среди этих наречий есть однокоренные, которые имеют схожее лексическое значение, но гласные в суффиксах на конце слов у них разные.
Учитель (побуждение к формулированию проблемы): Какой возникает вопрос?
Учащиеся: Почему на конце однокоренных наречий разные гласные? (Учебная проблема как вопрос).
Учитель: Над какой темой будем работать?
Учащиеся (формулируют тему урока): Буквы А-О на конце наречий (слайд 1)
Учитель: Запишите тему урока. (Побуждение к выдвижению гипотез): Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут гипотезы о правописании а-о в суффиксах наречий?
(учащиеся выдвигают различные гипотезы)
Учитель: Попробуйте сгруппировать слова. По какому признаку это можно сделать?
Учащиеся: По способу образования: суффиксальный и приставочно-суффиксальный. (Группируют слова).
Учитель: От каких слов они образованы? Запишите их рядом в скобках. Обратите внимание на то, какая гласная пишется на конце наречий, образованных приставочно-суффиксальным способом.
Учащиеся: Гласные -а, -о.
Учитель: Какую закономерность вы видите?
Учащиеся: Слова с приставками в-, на-, за- пишутся с -о на конце, а слова с приставками из-, до-, с- пишутся с -а на конце слова.
(Решающая гипотеза).
Учитель: Как проверить вашу гипотезу? (Побуждение к практической проверке).
Учащиеся: Выпишем в первый столбик слова с приставками в-, на-, за-, а во второй – с приставками из-, до-, с- и посмотрим на их суффиксы.(План проверки).
Учащиеся выписывают слова.
Учитель: Что дала проверка?
Учащиеся: Наречия первого столбика пишутся с – о в суффиксе, а наречия второго столбика пишутся с –а в суффиксе. (Аргумент).
Учитель: Сформулируйте общий вывод. Почему на конце наречий пишутся разные гласные?
Учащиеся (формулируют правило – открытие нового знания): Отвечают на вопрос: наречия с приставками в-, на-, за- пишутся с -о на конце, наречия с приставками из-, до-, с- пишутся с -а на конце.
Учитель: Попробуйте графически объяснить выбор орфограммы. Как вы можете дополнить формулировку темы урока? Сверьте свой вывод с учебником на страницах 154-155.
Учащиеся (графически объясняют выбор орфограммы, дополняют формулировку темы урока: буквы А-О на конце наречий с приставками, сравнивают свои выводы с учебником)
Учитель: А теперь обратите внимание на эти слова: исправно, изнеженно, дословно, связно (слайд 3) Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия).
Учащиеся: Это наречия с приставками из-, до-, с-, у которых в суффиксе пишется буква -о.
Учитель: Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы).
Учащиеся: Почему у наречий с этими приставками на конце пишется буква -о?
Учитель: Используя открытое вами знание, попытайтесь предположить причину такого написания.
Учащиеся (выдвигают свои предположения, которые принимаются учителем к сведению, до появления решающей гипотезы): Эти наречия образованы суффиксальным способом от прилагательных, которые уже имели приставки: исправный, изнеженный, дословный, связный (слайд 4)
Учитель: Сравните свой вывод с учебником.
Учащиеся (сравнивают): Всё верно.
Воспроизведение нового знания (несколько учащихся повторяют правило со своими примерами).
Физкультурная пауза.
К солнцу вверх все потянулись,
И друг другу улыбнулись!
Вправо, влево наклонились,
Другу низко поклонились!
Поприветствовали дружно,
А теперь работать нужно!
- А услышали ли вы в стихотворении наречия? Назовите их (вверх, вправо, влево, низко, дружно, теперь).
Практическая часть. Применение открытых новых знаний.
Упр. 214, стр. 155.
Творческое задание: замените словосочетания одним синонимом-наречием на изученное правило. Образец на экране: расстаться на долгое время = надолго расстаться. Учитель диктует словосочетания, дети записывают синоним-наречие.
Плотно, сытно поесть = досыта поесть.
Выехать, пока еще светло = засветло выехать
Навещать нечасто, редко = изредка навещать
В пылу спора, под горячую руку обидеть = сгоряча обидеть
С давних пор, с незапамятных времен сеять = издавна сеять.
Вставьте пропущенные буквы, выделите изученную орфограмму, объясните значение пословицы (слайд 5)
Сгоряч__ не добудешь калача. (Русская пословица)
Свой веник дочист_ метёт. (Осетинская пословица)
Дверь, в которую будешь входить, не захлопывай наглух__. (Узбекская поговорка)
Рыбак рыбака видит издалек__ . (Русская пословица)
Курицу досыт__ не накормишь, а девицу не нарядишь. (Русская)
Домашнее задание по выбору:
Написать сочинение по одной из пословиц;
Выполнить упражнение 216 (слайд 6)
VIII. Рефлексия.
-Достигли ли мы цели урока? Научились выбирать гласные на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-? (дети отвечают) Урок окончен. Всем спасибо.
