Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старогольская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на заседании МО
учителей гуманитарного цикла
Руководитель МО
_________/Елагина И.С./
Протокол №___
от «___»_________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
________/Балдуева И.А./
«___»_________2016г.
«Утверждено»
Директор школы
___________/Ванина С.А./
Приказ №___ от
«___»________2016г.
Рабочая программа
составлена на основе ГОС основного общего образования по программе 2004 года
По предмету русский язык
Класс 10
Учитель Николаева Елена Павловна, 1 квалификационная категория
Количество часов по программе 34
Срок действия программы 2016-2017 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы.
Протокол №___ от « »_____2016г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне в объеме 34 часа (1 ч в неделю) и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией А. И. Власенкова.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по русскому языку утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (для основной школы).
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Учебный комплекс для обучающихся: Русский язык : Грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для 10–11 классов общеобразоват. учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2010.
Уровень реализуемой рабочей программы по русскому языку в 10 классе соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования в полном объёме
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
ЦЕЛЕЙ:
Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
Развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Основные задачи курса русского языка в 10 классе сводятся к следующему:
- дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.
Период обучения в 5–11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10–11 классах являются развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматриваются углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).
В результате изучения русского языка ученик должен
Требования к знаниям и умениям обучающихся 10 класса
Знать/понимать
Связь языка и истории, культуры русского и других народов;
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;
Иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи.
Уметь
Владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания;
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объёме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных целях в устной и письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста.
Составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата;
Участвовать в диспуте, дискуссии.
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Общие сведения о языке (1ч) Русский язык – национальный язык русского народа,
государственный язык РФ, язык межнационального общения.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
- об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке;
- знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка;
- понятие “мировой язык;
- иметь представление о русском языке как родном и русском языке,
как государственном,
- понятие о функциях русского языка как государственного, как языка межнационального общения, его функциях в школьном изучении
Фонетика, орфография (4 ч)
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.
- основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.
- морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.
- порядок фонетического разбора.
Лексика и фразеология (5 ч)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
- лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
- русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку;
- активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи;
- о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении;
- строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора.
Морфемика и словообразование (3 ч)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии;
- основные способы словообразования;
- выразительные словообразовательные средства;
Морфология (12 ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи;
- орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания;
Текст, функциональные разновидности русского литературного языка (7 часов)
Текст, его строение, виды преобразования. Типы речи. Абзац. Сокращение текста. Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
- текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки;
- об основных видах преобразования текста, отличительных чертах тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации;
- о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях;
Итоговая зачётная работа(2)
контроль знаний
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Контрольная работа
1.
Общие сведения о языке
1
2.
Фонетика.Орфография
4
3.
Лексика и фразеология
5
1
4.
Морфемика и словообразование
3
1
5.
Морфология
12
7.
Текст. Функциональные разновидности русского литературного языка
7
8.
Итоговая зачетная работа
2
2
Итого
34
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема
Общее кол. часов
1.
Введение. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Отражение в языке материальной и духовной культуры русского народа.
1
2.
Фонетика и графика. Повторение ключевых теоретических понятий разделов «Фонетика» и «Графика». Практикум по фонетическому анализу слов.
1
3.
Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпические словари. Звукопись как изобразительное средство.
1
4.
Фонетика и орфография. Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных, гласных после шипящих и Ц, разделительных Ъ и Ь знаков.
2
5.
Лексика как раздел науки о языке. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Омонимы. Синонимы и антонимы. Художественно-выразительные средства языка, основанные на синонимии и антонимии, многозначности слова. Толковые словари.
1
6.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления.
1
7.
Русская фразеология, происхождение и сфера использования фразеологизмов, их изобразительные возможности. Фразеологические словари.
1
8.
Урок-практикум по лексико-фразеологическому анализу текста.
1
9.
Контрольное тестирование по фонетике, орфоэпии и лексике.
1
10.
Морфемика и словообразование. Значения морфем, их многозначность и омонимичность. Изобразительные ресурсы русского словообразования.
1
11.
Способы образования слов в русском языке. Правописание приставок и чередующихся гласных в корне.
2
12.
Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке, их категориальные признаки.
1
13.
Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности именных частей речи. Грамматические нормы их использования.
2
14.
Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов, причастий, деепричастий и наречий. Грамматические нормы их использования.
2
15.
Служебные части речи. Специфика их использования в тексте.
1
16.
Трудные случаи правописания окончаний различных частей речи.
1
17.
Трудные случаи правописания суффиксов различных частей речи. Н и НН в различных частях речи.
2
18.
Выбор слитного, раздельного и дефисного написания слов с опорой на определение части речи.
1
19.
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
1
20.
Контрольная работа по морфемике и морфологии.
1
21.
Текст. Признаки текста. Типы и средства связи между частями текста; цепная и параллельная связь.
1
22.
Абзац.
-
23.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их характерные особенности.
2
24.
Урок-практикум по комплексному анализу текста.
-
25.
Сокращение текста. План. Тезисы. Конспект. Аннотация. (Теория и практика работы)
2
26.
Оценка текста. Отзыв и рецензия (для рецензирования можно брать тексты из ЕГЭ, задание С).
2
27.
Культура речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический). Языковая норма и ее основные особенности.
-
28.
Орфоэпические нормы. Роль орфоэпии в устном общении.
-
29.
Лексические нормы. Употребление слов в строгом соответствии с его лексическим значением. Нарушения лексических норм, характерные для современной речи.
-
30.
Грамматические нормы (морфологические и синтаксические). Нормативное употребление форм слов. Нормативное построение словосочетаний, правильное употребление предлогов. Нормативные словари современного русского языка.
-
31.
Резервные часы.
-
32.
Итоговая зачетная работа.
2
Ресурсное обеспечение программы
1. Программа по русскому языку для 10–11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков // Программно-методические материалы : русский язык. 10–11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. – М. : Дрофа, 2011.
2. Рабочие программы по русскому языку:10-11 классы/Сост.М.М.Баронова.-М.:ВАКО,2011.-144с.-(Рабочие программы)
3. Власенков, А. И. Русский язык : Грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для 10–11 классов общеобразоват. учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2010.
4. Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс». М.: Просвещение, 2000.
5. Греков В.Ф, Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 класс. М.: Просвещение, 2008-2011.
6. Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 класс. Учебное пособие. М.: Дрофа, 2001.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1. Антонова, С. В. Русский язык : задания типа А Единого государственного экзамена : рабочая тетрадь № 1, № 2 для обучающихся общеобразоват. учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. – М. : Вентана-Граф, 2008.
2. Единый государственный экзамен. 2009-2013. Русский язык : учебно-тренировочные материалы для подготовки обучающихся / Рособрнадзор ИСОП. – М. : Интеллект-Центр, 2009-2013.
3. Козловская, М. В. Русский язык : анализ текста : пособие для подготовки к Единому государственному экзамену / М. В. Козловская,
4 Мазнева, О. А. Практикум по стилистике русского языка : тексты и задания : пособие для старшеклассников / О. А. Мазнева, И. М. Михайлова. – М. : Дрофа, 2008.
7.Журнал « Русский язык в школе"(электронный вариант)
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
– Электронный тренажер. Русский язык. 5–11 классы (система обучающих тестов);
– Русский язык в таблицах и схемах;
– Онлайн-тесты.Единый государственный экзамен : Русский язык : 2007–2008 : электронное учебное пособие. – CD-ROM;
– Цифровые Образовательные ресурсы
