Вводные слова и знаки препинания при них

8 класс

"Вводные слова и знаки препинания при них"

Цели урока:

- продолжить формирование представления о вводности как грамматической категории;

- формировать умение различать значения вводных слов, отличать вводные слова от слов, похожих них;

- вырабатывать пунктуационные навыки учащихся;

- формировать умение определять строение предложений и строить предложения, разные по синтаксической структуре.

Технологии: исследовательские, групповые, игровые технологии

Оборудование: опорные схемы,

раздаточный материал,

презентация

компьютер, проектор

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения и успехов.

Сегодня у нас интересный урок: мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, полученные за все 8 лет вашей учёбы в школе, но ещё будем готовиться к главному испытанию по русскому языку – экзамену в форме и по материалам ЕГЭ.

Мотиватор

I.Подготовка к ЕГЭ

1.1Орфоэпическая разминка

Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В ЕГЭ это задание А 1. На столах у вас листы со словами. Ваша задача записать эти слова и правильно расставить в них ударение.

У доски работает ученик

Поставьте ударение в словах (А1)

крапивА зАнятый

исчЕрпать дОверху

кАшлянуть грУшевый

знАмение закУпорить

зубчАтый тУфля

пАхота христианИн

простынЯ щавЕль Проверяем!

1. Орфографическая разминка (слайд №4)

А ещё грамотный человек должен правильно писать слова. Орфография учит нас этому. Выполните орфографическую разминку.

Коллективная работа

А13 Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

Пояснение.

Приведем верное написание.

Может быть, коньки назваНы коньками именно потому, что в старину делали деревяННые коньки, украшеННые завитком в виде лошадиНой головы.

назваНы — краткое причастие.

деревяННые — прилагательное, образованное от существительного при помощи суффикса ЯНН, относящееся к исключениям).

украшеННые — полное страдательное причастие с приставкой и зависимым словом.

лошадиНой — прилагательное, образованное от существительного при помощи суффикса ИН.

1.3 Словообразовательная разминка

Самостоятельная работа

В1 Задание: определите способ образования слов:

выход безызвестный

по-русски по-новому

подоконник пригород

ожидание зелень

1. Синтаксическая разминка

Индивидуальная работа

В3

Пыль низко висела над высушенной солнцем степью.

Сделать синтаксический разбор.

Выписать все возможные словосочетания и определить тип связи в словосочетании

(висела над степью, над высушенной степью, низко висела, высушенной солнцем)

II. Повторение и систематизация по теме

«Вводные слова и вводные преложения»

1. Поэтическая пятиминутка.

Возьмите вводные слова.

От них кружится голова,

Они мешают суть сберечь

И замедляют нашу речь.

И все ж удобны потому,

Что выдают легко другим,

Как мы относимся к тому,

О чем, смущаясь, говорим.

Мне скажут: «К счастью..»

И потом

Пусть что угодно говорят.

Я слушаю с открытым ртом

И радуюсь всему подряд.

Меня, как всех, не раз, не два

Спасали вводные слова,

И чаще прочих среди них

Слова "во-первых", "во-вторых".

Они, начав издалека,

Давали повод не спеша

Собраться с мыслями, пока

Не знаю где была душа.

(Александр Кушнер «Вводные слова»)

1. Фронтальный опрос по теме «Вводные

Используя вводные слова, указывающие на порядок мыслей, рассказажите о вводных словах.

( Вводные слова – это специальные слова и словосочетания, которые,

1) выражают отношение говорящего к сообщению;

2) они не связаны с другими словами предложения ни сочинительной, ни подчинительной связью;

3) не являются членами предложения;

4) выделяются в устной речи интонацией, а на письме запятыми. )

4. Словарный диктант

Определите, вводные слова каких групп вошли в диктант, поставьте не запятую, а точку с запятой там, где кончаются слова одной группы и начинаются слова другой группы

Конечно, бесспорно, несомненно, кажется, вероятно, очевидно, по - видимому, подлинно, полагаю, должно быть; по - моему, по - вашему, по вашему мнению, по преданию; поверьте, видите ли, извините, пожалуйста.

( В словарном диктанте употреблены вводные слова трёх групп: вводные слова, выражающие различную степень уверенности, источник сообщения, обращения к собеседнику)

- Слова каких частей речи используются в роли вводных слов?

( В роли вводных слов используются наречия, имена существительные, глаголы )

- Каким правилам правописания подчиняются вводные слова?

(Они подчиняются тем же правилам )

Одни и те же слова могут употребляться как вводные слова и как члены предложения. Какая проблема встаёт перед тем, кто пишет?

(Различать слова: являются они вводными словами или членами предложения.)

5. Различение вводных слов и слов, похожих на них

Раздаточный материал №1 ( по группам )

Приложение 2

Вводные слова выделите запятыми, укажите их значения. Слова, похожие на них, подчеркните как члены предложения, укажите, какими частями речи они являются.

Группа № 1

1. К несчастью моему никто не остался равнодушным.

К несчастью проливные дожди затопили окрестные поля.

2. Поход наш верно продлится ещё несколько дней.

Я верно решил все задачи в контрольной работе.

3. Удостоверение действительно до конца года.

Я действительно этого не знал.

4. Эта книга кажется мне интересной.

Путешественники кажется сбились с дороги.

5. Вы ему поверьте в последний раз.

Поверьте я не хотел этого делать.

7. К счастью река на всём протяжении достаточно глубока.

Поезд мчит меня к счастью.

Группа № 3 (самостоятельно)

11. Он кажется обиделся на меня.

Он кажется сегодня грустным.

12. Я всё сделал (по) вашему указанию.

Сколько (по) вашему продержится мороз?

13. Я может быть зайду к вам вечером.

Это не может быть правдой.

14. Послушайте как вам не стыдно.

Послушайте меня внимательно.

15. Она ведёт себя очень естественно.

Он естественно своей вины не признаёт.

Проверка выполнения задания

6. Работа по опорным таблицам Приложение 3

Трудные случаи различения вводных слов и слов, похожих на них, отражены в учебниках особо. К таким случаям относится употребление слов наконец и однако. Изучите опорные таблицы и выполните задания, данные в раздаточном материале №2.

Таблица №1. Наконец: вводное слово или член предложения

Слово «наконец» является вводным, если оно указывает на связь мыслей ( употребляется в значении « и ещё» ). Например: Можно, наконец, использовать площадку для игр.

Если слово «наконец» имеет значение «под конец», «после всего», «в результате всего», оно не является вводным, а является членом предложения - обстоятельством. Проверить роль слова «наконец» часто можно путём добавления к нему частицы -то: к вводному слову частица не добавляется. Например: Наконец приехал.

Таблица №2. Однако: вводное слово или союз

Слово «однако», стоящее в середине или в конце предложения, является обычно вводным:

Он, однако, заблуждается; Он заблуждается, однако.

Слово «однако» в начале предложения имеет обычно значение противительного союза «но», вводным словом не является и запятыми не выделяется.

Однако никто не заметил моего отсутствия.

Тема не новая, однако интересная.

Раздаточный материал №2 ( по группам ) Приложение 4

1. В каком предложении слово наконец является вводным и выделяется запятыми?

1) Очертания гор становились всё бледнее и наконец совсем

растаяли.

2) Юре не хватает терпения, внимания и наконец знаний.

3) Поезд медленно двигался вдоль платформы и наконец

остановился.

4) Репетиции продолжались несколько месяцев. Наконец был

объявлен день премьеры.

2. В каком предложении слово однако является вводным и выделяется запятыми? Запятые в предложениях не проставлены.

1) Трудно поверить что изба построена без единого гвоздя

однако это так.

2) Письмо написано корявым почерком однако без ошибок.

3) Каждый день небо заволакивало тучами дождь однако так и

не пошёл.

4) Работа над проектом идёт однако до конца ещё далеко.

7. Ребята, в гости к нам пришла Важная особа. Это запятая.

Эта запятая в доказательство своей особой важности носит с собой свиток с указом королевы-школьницы из сказки «Двенадцать месяцев». Помните, что в этом указе. ( Три слова: «Казнить нельзя помиловать»)

Действительно, это запятая, от которой очень сильно зависит смысл высказывания.

От неё вам задание: разобраться с предложением

Таким образом механикам не удалось обнаружить неисправность в моторе.

Куда можно поставить или не поставить запятую?

Как от этого изменится структура и значение предложения?

Таким образом, механикам не удалось обнаружить неисправность в моторе.

Таким образом механикам не удалось обнаружить неисправность в моторе.

( Оба предложения простые. Первое предложение осложнено вводным словом «таким образом», которое указывает на порядок мыслей, вывод.

Строение второго предложения проще, оно не осложнено вводным словом. «Таким образом» является членом предложения: не удалось обнаружить ( как? ) – таким образом (обстоятельство образа действия ).

Мы начали очень важный разговор о строении предложений и связи строения и значения предложений. Есть слова-синонимы и есть синонимичные предложения.

8. Работа над изменением структуры предложения (Раздаточный материал №3) Приложение 5

- Определите вид данного предложения:

Академик Д.С. Лихачёв считал, что «память – это основа нравственности».

- Переделайте это сложноподчинённое предложение в простое с вводным словом, указывающим на источник сообщения.

По мнению академика Д.С. Лихачёва, «память – это основа нравственности.

9. Заглянем в ГИА Приложение 6

Задание по вводным словам содержится в экзаменационной работе по русскому языку за 9 класс. Это задание В5. Звучит задание так:

« В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру ( или цифры), обозначающие запятые при вводном слове. Работа с раздаточным материалом

ГИА. В5

Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Задание №1

Взволновал он меня до спазма в горле,(1) рыдать хотелось. Помнится,(2) я не мог сказать ему никаких похвал,(3) да он, (4) кажется,(5) и не нуждался в них.

Задание № 2

Познавая мир,(1) человек создаёт о предмете и явлениях действительности понятия и образы. Понятие – это общая мысль о предмете,(2) его сущность. Образ,(3) упрощённо говоря,(4) - это картина предмета,(5) воспринимаемого нашими чувствами…

Задание №3

Жили соседи,(1) разумеется,(2) не очень дружно. Частенько ругались на коммунальной кухне,(3) выясняли отношения,(4) промывали косточки соседям. И только Прасковья Васильевна никогда никого не обсуждала,(5) никогда не говорила ни о ком плохо и никогда ни с кем не ругалась,(6) была со всеми добра и приветлива.

Задание №4

Ещё совсем недавно это полотно было идеально натянуто,(1) а теперь оно напоминало бурю на море.

Разумеется,(2) немедленно стали искать причину беды. Пока спорили и гадали,(3) появился новый сюрприз: холст сам по себе разгладился,(4) и от морщин не осталось никакого следа.

10. Рефлексия

Урок мне понравился (не понравился) , потому что

Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что

11. Домашнее задание

Упр. 284

12. Подведение итогов. Выставление оценок

Приложение 1

8 класс

Вводные слова

Суворов

Наружность Суворова (не) казистая. По выр..жению одного автора чин его по делам но не по персоне. Вся фигура взгляд слова и дв..жения всё отл..чалось в нём живостью р..шимостью и проворством.

Пуще всего он боялся изнеженности. Она по его мнению подобна ржавчине раз..едающей волю и здоровье. Шубы перчаток сюртука шлафрока он (н..) когда (не) носил. Утром около (полу) часа он упр..жнялся в бег.. или гимнастик.. потом прин..мался за дела а в свободное время приказ..вал что (нибудь) ему читать.

В пище Суворов был очень умерен: фруктов и сладкого не ел и естестве(н, нн)о спиртными напитками (не) злоупотреблял. Он не курил не нюхал табак. Ездил всегда на самой простой таратайке од..вался в д..бротные но грубые ткани польз..вался самой простой мебелью. Разумеется всё это сост..вляло разительный контраст с царивш..й в XVIII веке безумной роскошью.

( По Ю. Ганшиной )

1. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания.

2. Найдите вводные слова, определите их значения.

3. Замените стилистически нейтральным синонимом разговорное слово

неказистая - ………………………………………………………………..

4. Найдите устаревшие слова и определите их лексическое значение.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.

Приложение 2

Раздаточный материал №1

Вводные слова и слова, похожие на них

Группа № 1

1. К несчастью моему никто не остался равнодушным.

К несчастью проливные дожди затопили окрестные поля.

2. Поход наш верно продлится ещё несколько дней.

Я верно решил все задачи в контрольной работе.

3. Удостоверение действительно до конца года.

Я действительно этого не знал.

4. Эта книга кажется мне интересной.

Путешественники кажется сбились с дороги.

5. Вчера я должно быть слегка простудился.

Восстановление домов должно быть закончено до холодов.

Раздаточный материал №1

Вводные слова и слова, похожие на них

Группа № 2

6. Вы ему поверьте в последний раз.

Поверьте я не хотел этого делать.

7. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Правда он скоро понял свою ошибку.

8. К счастью река на всём протяжении достаточно глубока.

Поезд мчит меня к счастью.

9. Естественно я не согласился с этим предложением.

Всё выглядело естественно.

10 . Разумеется он справится с порученным делом.

Это само собою разумеется.

Раздаточный материал №1

Вводные слова и слова, похожие на них

Группа № 3

11. Он кажется обиделся на меня.

Он кажется сегодня грустным.

12. Я всё сделал (по) вашему указанию.

Сколько (по) вашему продержится мороз?

13. Я может быть зайду к вам вечером.

Это не может быть правдой.

14. Послушайте как вам не стыдно.

Послушайте меня внимательно.

15. Она ведёт себя очень естественно.

Он естественно своей вины не признаёт

Приложение 3

Таблица №1.

Наконец: вводное слово или член предложения

Таблица №2.

Однако: вводное слово или союз

Слово «однако», стоящее в середине или в конце предложения, является обычно вводным:

Он, однако, заблуждается. Он заблуждается, однако.

Однако никто не заметил моего отсутствия.

Тема не новая, однако интересная.

Приложение 4

8 класс

Вводные слова

1. В каком предложении слово наконец является вводным и выделяется запятыми?

1) Очертания гор становились всё бледнее и наконец совсем

растаяли.

2) Юре не хватает терпения, внимания и наконец знаний.

3) Поезд медленно двигался вдоль платформы и наконец

остановился.

4) Репетиции продолжались несколько месяцев. Наконец был

объявлен день премьеры.

1) Трудно поверить что изба построена без единого гвоздя

однако это так.

2) Письмо написано корявым почерком однако без ошибок.

3) Каждый день небо заволакивало тучами дождь однако так и

не пошёл.

4) Работа над проектом идёт однако до конца ещё далеко.

Приложение 6

ГИА. В5

Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Задание №1

...................................

Задание № 2

………………………………..

Задание №3

………………………….

Задание №4

Ещё совсем недавно это полотно было идеально натянуто,(1) а теперь оно напоминало бурю на море.

…………………..

Цель и содержание этапа

Время

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку. Постановка цели урока

2 мин

Проверка домашнего задания

Проверка правильности и осознанности выполнения д/з уча-

щимися устранение обнаруженных пробелов

5 мин

Актуализация опорных знаний

Орфографическая работа – правописание вводных слов

6 мин

Этап закрепления знаний о вводных словах и получения новых

Тренировочные упражнения с целью закрепления полученных знаний о вводных словах и словах похожих на них и выработки умения применять их на практике, разбираться в трудных случаях употребления вводных слов,подготовка к ГИА по изучаемой теме

25 мин

Рефлексия

Оценка урока и своей деятельности

3 мин

Информация о домашнем задании

Дать информацию о домашнем задании и комментарий к её выполнению

2 мин

Подведение итогов, выставление оценок

Анализ и оценка знаний и умений учащихся

2 мин

45 мин