Муниципальное общеобразовательное учреждение
cредняя общеобразовательная школа №4
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю
Директор школы
_____________________
/Чернышева Н.П./
«01» сентября 2015г.
Рабочая программа
элективного курса по литературе
«Малые жанры новейшей русской литературы.
Читаем, анализируем, рецензируем»
10А класс
Составитель: Ежова Елена Юрьевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2015г.
Пояснительная записка
к рабочей программе элективного курса по литературе
«Малые жанры новейшей русской литературы. Читаем, анализируем, рецензируем»
для 10А класса
В качестве рабочей программы элективного курса по литературе для 10А класса используется авторская программа «Малые жанры новейшей русской литературы. Читаем, анализируем, рецензируем. 10-11 классы» (авт.- сост.Э.Э.Кац, Н.Л.Карнаух - М.:Мнемозина, 2009), рассчитанная на 1 час в неделю в течение двух лет (34ч. в год, 68ч. – за два года обучения).
Обоснование актуальности, новизны и значимости программы.
Актуальность программы заключается в том, что она дает возможность через рецензирование художественных произведений развивать критическое мышление и формировать читательские позиции школьников.
Новизна программы:
– в логике построения учебного материала для формирования навыков рецензирования произведений;
– в определенном планировании занятий;
– в предоставлении большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей группы учащихся;
– в систематизировании занятий для постепенного накопления умений грамотного письма.
Значимость данной программы в углублении филологических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства анализа художественного текста, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии логики мышления.
Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт рецензирования текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.
Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. С первого занятия учащиеся четко представляют конечный результат: перед учащимися сформулированы цели курса.
Цели программы:
развитие критического мышления старшеклассников;
формирование собственной читательской позиции;
пробуждение стремления к вдумчивому чтению;
формирование умения анализировать и интерпретировать литературное произведение с учетом специфики искусства слова;
строить речевое высказывание в письменной и устной форме.
Задачи учебного курса
Теоретические:
• формирование умения создавать рецензии, исследовательские работы, литературные проекты и разнообразные творческие произведения;
Развивающие:
• развитие умения анализировать литературное произведение;
• развитие умения анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы;
Практические:
• организация самостоятельного чтения старшеклассников;
• знакомство с особенностями литературы конца XX – начали XXI века;
• активизация мыслительных способностей школьников;
• актуализация личностных качеств старшеклассника, умение использовать собственный жизненный и читательский опыт.
Воспитательные:
• воспитание эмоциональной интеллектуальной и эстетической сфер личности ученика;
• воспитание человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;
• воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;
• воспитание требовательности к себе, объективности в самооценке.
Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить учащегося размышлять над прочитанным, извлекая нравственные уроки.
Занятия данного курса базируются на знаниях, полученных на уроках литературы и русского языка в V–IX классах.
Теоретической основой данного курса является:
– художественный анализ текста;
– система литературоведческих понятий;
– различные виды упражнений и заданий, стимулирующие активные речевые действия и задачи.
Принципы, на которых базируется программа:
– учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
–уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
– комплексный подход при разработке занятий;
– вариативность содержания и форм проведения занятий;
– научность, связь теории и практики;
– преемственность;
– наглядность;
– систематичность и последовательность;
– прочность полученных знаний;
– активность и сознательность обучения.
Применяемые технологии:
– технологии исследовательской деятельности учащихся;
-технология дифференцированного обучения;
– технологии проблемного обучения.
Роль программы в образовательном маршруте обучающегося заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик:
– овладевает глубокими и систематизированными знаниями;
– способен работать над разнообразной информацией,
– может корректно выразить свое мнение по различным проблемам;
– способен аргументированно доказать собственную точку зрения.
Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки рецензирования художественного произведения
.
Планируемый результат
В результате обучения теории и практике анализа художественного текста по данной программе ученик должен:
Иметь представление:
• поэтике литературного произведения;
• специфике литературы как вида искусства.
Знать:
• литературоведческие термины;
• специфику развития, проблематику и поэтику литературы.
•
Уметь:
• вычленять и комментировать совокупность художественных принципов и приемов, использованных художником;
• выявлять индивидуальную и авторскую манеру письма;
• самостоятельно анализировать художественное произведение в диапазоне допустимых интерпретаций;
• осуществлять речевой самоконтроль: находить ошибки и исправлять их;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;
• применять полученные знания в учебных, социально-культурных ситуациях обшения.
Основные формы организации учебных занятий: чтение и обсуждение прочитанных произведений, практикум по обучению рецензированию, дискуссия, полемика, круглый стол, творческий практикум, ученическая конференция, защита исследовательской или проектной работы.
Виды организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая работа, дифференцированное обучение.
Преобладающий метод обучения: диалогический и проблемно-поисковый.
Формы контроля уровня достижений учащихся: филологический анализ текста, сочинение, написание исследовательских, проектных работ.
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе элективного курса по литературе
«Малые жанры новейшей русской литературы. Читаем, анализируем, рецензируем» для 10А класса (1ч. в неделю, 34ч. в год)
п/п
Наименование разделов, тем
Плановые сроки
Фактические сроки (и/или коррекция)
1
Введение
1.Литературная и общественная ситуация в жизни русского общества конца XX – начала XXI века.
04.09
2
2.Из истории рассказа. Многообразие «малых» жанров прозы.
11.09
Обучение рецензированию (32ч.)
3
1.Рецензия как жанр. Композиция рецензии.
18.09
4
2. Языковые структуры, используемые для написания рецензии.
25.09
5
3. Г.Я.Бакланов. Нездешний. Обсуждение рецензии критика Д.Рудановского
02.10
6
4. В.Г.Распутин. Изба. Особенности изображения национального характера.
16.10
7
5. В.С.Маканин. Ключарев и Алимушкин. Проблема сохранения личности.
23.10
8
6. Л.С.Петрушевская. Дядя Гриша. Слова. Литературные критики и читатели о произведениях Л.Петрушевской
30.10
9
7. Л.Е.Улицкая. Цю-рих. Внутренняя жизнь героини и слбытия внешнего мира.
06.11
10
8. Е.А.Попов. Тихоходная барка «Надежда». Смысл названия рассказа
13.11
11
9. Т.Н.Толстая. Соня. Способы создания характера героини
27.11
12
10. А.З. Хургин. Виолончель Погорелого. Языковая манера писателя
04.12
13
11. Ю.В.Буйда. Китаб Мансура. Тематика и проблематика рассказов
11.12
14
12.Москвина. Куда бежишь, тропинка милая…Быт и бытие в жизни героев.
18.12
15
13.М.А.Вишневецкая. Брысь, крокодил! Взаимоотношения детей и взрослых.
25.12
16
14.А.В.Дмитриев. Пролетарий Елистратов. Нравственный выбор героев
15.01
17
15. П.М.Алешковский. История о прекрасной Зинаиде, капитане Федотове и курсанте Котельникове. Жанровое своеобразие и смысл названия
22.01
18
16.А.И.Слаповский. Чернильница. Жизненная позиция автора
29.01
19
17. А.И.Слаповский. Смысл жизни. Ироническое и юмористическое в рассказах
05.02
20
18. А.И.Слаповский. Скрипка Страдиварии. Соотношение конкретно-исторического и вневременного в произведения А.Слаповского
12.02
21
19. Н.М.Кононов. Микеша. Проблематика рассказа
19.02
22
20. С.Солоух. Поединок. Тип повествования в рассказе
04.03
23
21. О.В.Сульчинская. Настоящее. Сюжет и интонация произведений.
11.03
24
22. О.В.Сульчинская. Игра в метро. Изобразительные возможности лексики
18.03
25
23. О.В.Сульчинская. Нигде не сказано. Предметный мир в произведениях
25.03
26
24. О.В.Сульчинская. Любовь. Создание рецензии на один из рассказов.
01.04
27
25. В.О.Пелевин. Жизнь и приключения сарая Номер XII. Жанровые особенности произведения
15.04
28
26. Р.Б.Халиков. Желтое платье. Связь предметного мира и внутренней жизни героя
22.04
29
27. Р.Б.Халиков. Рыжая Вера. Стилистическая манера писателя
29.04
30
28. А.В.Геласимов. Нежный возраст
06.05
31
29. Обсуждение рецензии М.Ремизовой на рассказ «Нежный возраст»
13.05
32
30. Р.В.Сенчин. В обратную сторону. Смысл названия
20.05
33
31. Презентация, посвященная творчеству понравившегося писателя.
27.05
34
32. Защита исследовательского проекта
27.05
Итого – 34ч.
Перечень учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся
1.Кац Э.Э., Карнаух Н.Л. Малый жанр в новейшей русской прозе. Опыт рецензирования. – М.:Мнемозина, 2006.
2. Современная русская литература. 10-11 кл.: Учебное пособие для уч-ся 10-11 кл. общеобраз. учеб. заведений/ под ред. Б.А.Ланина. – М.:Вентана – Граф, 2006.
Для учителя
1. Программа элективного курса. Малые жанры новейшей русской литературы.
Читаем, анализируем, рецензируем. 10-11 классы»/ авт.- сост.Э.Э.Кац, Н.Л.Карнаух - М.:Мнемозина, 2009.
2. Кац Э.Э., Карнаух Н.Л. Малый жанр в новейшей русской прозе. Опыт рецензирования. – М.:Мнемозина, 2006.
3. Современная русская литература. 10-11 кл.: Учебное пособие для уч-ся 10-11 кл. общеобраз. учеб. заведений/ под ред. Б.А.Ланина. – М.:Вентана – Граф, 2006.
3.Черняк М.А. Современная русская литература: учеб. пособие. – СПб.; М.:САГА; ФОРУМ, 2004.
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № _5__
«__28_» августа 2015г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________________
/Лазарева Е.Н./
«__01_» сентября 2015г.
РЕЦЕНЗИЯ
на программу элективного курса по литературе «Малые жанры новейшей русской литературы. Читаем, анализируем, рецензируем» для 10А класса
Предлагаемый курс рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю).
Предметом изучения данного курса являются важнейшие категории науки о литературе, освоение которых способствует углублению навыков рецензирования художественного текста. Это позволяет активизировать исследовательскую деятельность учащихся, привлечь их внимание к фундаментальным вопросам литературоведческой науки.
Основные задачи курса:
- дальнейшее постижение учащимися специфики литературы как вида искусства;
- систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний по теории литературы, их актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий, расширение терминологического багажа, отработка навыка использования термина и понятия на инструментальном уровне;
- обучение целостному анализу художественного произведения;
- развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их творческих способностей.
Практическая направленность данного курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт самостоятельного рецензирования художественных произведений.
Материал для практической работы составляет новейшая русская литература XX-начала XXI веков, принципы отбора художественных текстов определяются не только задачами развития аналитических умений старшеклассников, но и соотнесенностью материала с возрастными особенностями учащихся. При отборе литературного материала учитывалась эстетическая ценность произведений, а также общественное и международное признание создавших его авторов (участие писателей в современных литературных конкурсах).
Итогом работы по данной программе является защита исследовательской работы, литературного проекта на одну из предложенных тем.
Содержание курса расширяет рамки программного материала по литературе, способствует углублению знаний по данному предмету.
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 4 Ежова Е.Ю.
8
