Тема. Лексика и фразеология. Повторение изученного в начале учебного года.
Планируемые результаты:
Предметные: знать основные понятия по теме «Лексика и фразеология». Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать значение фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы.
Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.
Ход урока
1.Организационный момент
II. Введение в тему урока
1)Высказывание К.Паустовского
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
2) Определите главную мысль высказывания. (Богатство языка)
3) В р.яз. много слов. В этом мы можем убедиться, читая худ.литературу, работая со словарями. А какой раздел науки о русском языке изучает словарный состав языка?
4) Формулирование темы и целей урока.
III. Актуализация знаний учащихся
Записать в тетрадях основные понятия по теме «Лексика и фразеология».
Проверка
VI. Формирование У и Н
Работа в группах
1 группа (Синонимы)
А) Что такое синонимы? Какова роль синонимов в речи?
Б) Подобрать синонимы к словам алчный, безысходный, жеманный, опрометью, ординарный, превозмочь, бездорожье, рачительный, абстрактный, реализация, преобладание, созерцать.
В) Заполните пробелы подходящими по смыслу прилагательными:
1)древний 2)ветхий 3)старинный 4) старый 5)давний
_____________________________ человека обыкновенно любит вспоминать ____________ происшествия и рассказывать о __________________________ обычаях преданиях. А ежели он к тому же и скуп, то в сундуках его найдешь много _________________________ вещей. Таких примеров столько ныне, сколько бывало и в _________________________ времена.
2 группа (Антонимы)
А)Что такое антонимы? Какова роль антонимов в речи?
Б) Подберите к каждому словосочетанию антоним.
Мягкий диван, мягкий свет, мягкий хлеб, мягкий характер, мелкая рыба, мелкая река, открытый характер, открытые глаза, местный наркоз, местные продукты, верное решение, верный друг.
В) Используя антонимы, превратите «золотую» осень в «позднюю».
Наступила золотая осень. Стоят теплые, погожие дни. По высокому ясному небу плывут легкие белые облака. Золотые и багряные деревья спокойно качают своими нарядными ветвями. Ласковый ветер осторожно срывает с них первые сухие листья.
3 группа (Прямое и переносное значение слова)
А) Дайте определение понятиям «метафора», «олицетворение», «эпитет». Привести примеры.
Б) Добавьте эпитет к слову «закат» в следующие фрагменты из художественных произведений:
1) Овеян ___________ закатом
И сизым облаком повит,
Твой снег сияньем розоватым
На кручах каменных горит. (В.Брюсов)
Вот оно, глупое счастье
С белыми окнами в сад!
По пруду лебедем красным
Плавает __________ закат. (С.Есенин)
__________ ______________ закат тревожил меня, бередя душу. (В.Тендряков)
Гаснет сейчас ____________ , _____________ закат. (В.Тендряков)
4 группа (Омонимы)
Дать определение омонимам. Пользуясь примерами, расскажите о видах омонимов.
(Омографы (замок – замок), омофоны ( посветить фонарем – посвятить стихотворение), омоформы (мой портфель – мой посуду))
Объясните правописание омонимичных слов.
Ум…лять значение – ум…лять о помощи; нав…вать сны – нав…вать локоны; разв…вающиеся флаги – разв…вающаяся отрасль; разр…дить ружье – разр…дить густые всходы; спл…тить единомышленников – запл…тить долг.
Пр…клонить колени – пр…клонить ветки; пр…бывать в город – пр…бывать в неведении; пр…творить планы в жизнь – пр…творить дверь; пр…дать форму шара – пр…данье старины глубокой; пр…терпеть лишения – пр…терпеться к боли; непр…ходящие духовные ценности – пр…ходящая няня; пр…емлемый вариант – пр…емственность поколений; пр…дел мечтаний – пр…дел в храме.
5 группа (Однозначные и многозначные слова)
Дайте определение понятиям «однозначные и многозначные слова». Объясните причину многозначности слов.
Словарь Ожегова дает следующие значения прилагательного «тонкий». Определите, какое из значений реализуется в приведенных словосочетаниях:
Небольшой в поперечнике, в обхвате
Худощавый, стройный
Нежный, красиво очерченный
Изысканный
Острый, проницательный, умный
Чуткий, быстро улавливающий что-нибудь
1)Тонкий стебель
2)Тонкая талия
3)Тонкий профиль
4)Тонкий запах
5)Тонкий намек
6)Тонкий ум
7)Тонкий ценитель
8)тонкий слух
Определите значение прилагательного «тяжелый» в данных предложениях:
1)имеющий большой вес
2) производящий впечатление большого веса
3)большой, грузный
4) плотный
5) лишенный легкости и изящества
6) требующий больших усилий
7) переносимый с трудом
8)опасный, серьезный
9) причиняющий душевные страдания
10) тягостный, гнетущий
История всегда казалась мне самым скучным, тяжелым предметом.
Впереди шагали двое: один –коренастый, тяжелый, другой – тощенький, вертлявый.
В хирургии самое ничтожное упущение может повлечь за собой тяжелые осложнения для больного.
За ним повсюду Всадник Медный с тяжелым топотом скакал.
С каким тяжелым умиленьем я наслаждаюсь дуновеньем в лицо мне веющей весны на лоне сельской тишины.
В синюю бездну спустилась глубоко и в ней улеглась тяжелая тень.
На невысоком зеленом холме, занимающем несколько акров плодородной тяжелой почвы, стоял старый белокаменный дом.
6 группа (Фразеологизмы)
А) Дать определение фразеологизмам. Какова их роль в речи?
Б) К данным словам подберите подходящие по смыслу фразеологизмы.
Усердно - …, внезапно, обосноваться, не осрамиться, наспех, неохотно, очень рано, очень быстро, очень просто.
В) Замените фразеологизмы словом – синонимом.
1) из мухи делать слона
2) тянуть канитель
3) точить лясы
4) заткнуть за пояс
Г) Исправить ошибки в употреблении фразеологизмов.
Мы заморили червячков.
Эта работа выеденного гроша не стоит.
Они довели его до белого колена.
На этот раз шахматисту не повезло: он получил фиаско.
Эти вопросы имеют большую роль в развитии этой науки.
2.Сообщения групп
V. Рефлексия
1)Тест
2) Проверка
Тест
1. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова контуры – очертания?
1) омонимы 2) антонимы 3) синонимы
2. В каком предложении слово ДОМ употреблено в значении «семья»?
1)Мы знакомы домами. 2)В одном переулке стояли дома. 3)Родина – наш общий дом.
4)Летом мы были в доме отдыха.
3. Какое значение имеет слово ДОРОГА в предложении «Труд – дорога к успеху»?
1) место, по которому надо пройти или проехать, путь следования
2) путешествие, пребывание в пути
3) образ действия, направление деятельности
4) полоса земли, предназначенная для передвижения
4.В каком ряду не все слова являются синонимами?
1) журить, ругать, бранить 3) чахнуть, угасать, таять
2) возражать, протестовать, восклицать 4)лицемерить, лукавить, хитрить
5. В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении?
1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом
2) холодный ум, медвежья нора, глубокий анализ
3) дырявая память, туманный намек, сердечный человек
4) золотое сердце, теплый прием, чистая посуда
6. В каком предложении нет фразеологического оборота?
1) Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут врач.
2) Сию минуту верните мне мою сумочку.
3) Многие думали, что катастрофа неизбежна, и с минуты на минуту ждали ее.
4) На часах десять минут одиннадцатого.
7. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами?
1) важная птица, птица высокого полета, сильные мира сего
2) во весь голос, во всю ивановскую, во время оно
3) петь дифирамбы, превозносить до небес, возводить на пьедестал
4) от слова до слова, от аза до ижицы, от альфы до омеги
8. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
1) пр…бывать в санатории, пр…дать объем
2) пр…терпеться к лишениям, пр…клоняться перед талантом
3) пр…ходящий успех, пр…дел мечтаний
4) пр…зирать негодяя, пр…дать оттенок
VI.Итог
