Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Майминская средняя общеобразовательная школа № 2»
649100, Республика Алтай, с.Майма, ул. Ленина, 56
Тел.8 (38844) 22-1-79, E- mail: maymаsch2@mail.ru
РАССМОТРЕНО НА ШМО Руководитель ШМО
/Н.Е. Сухоплюева/
Протокол от «__»______2016г.
№
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ МСОШ №2
/О.В. Архипова/
«____» __________ 2016 год
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ МСОШ №2
от ___________
№________
Директор __________
/Л.Н.Щетинина/
Рабочая программа
элективного курса
«Практикум по русскому языку (подготовка к ЕГЭ)»
11 класс
на 2016 – 2017 учебный год
16 часов (__1___ час в неделю)
Учитель: Сухоплюева Наталья Евгеньевна
учитель русского языка и литературы
ВКК
Майма, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
1.2. Цели и задачи учебного курса
1.3. Общая характеристика учебного предмета
1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
2. Содержательная часть
2.1. Содержание учебного предмета
2.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
2.3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы
2.4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
3. Приложения
3.1. Календарно-тематическое планирование
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
Программа элективного курса «Практикум по русскому языку» составлена на основе программы по русскому языку 10-11 класс Москва «Русское слово», 2005 год, под редакцией Н.Г. Гольцовой.
Программа учитывает специфику КИМов, даёт комментарии ко всем заданиям демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок.
Элективный курс «Практикум по русскому языку» использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 классов при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь. Курс способствует психологической адаптации учащихся на экзамене. Позволяет выпускникам легко ориентироваться в непривычной для них тестовой работе. Подготавливает ребят к написанию сочинения-рассуждения. (В основном школьном курсе уделяется внимание написанию сочинений по художественным текстам). Знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене. (По результатам предыдущих экзаменов большое количество ошибок допускается именно в заполнении бланков) и т. д.
1.2. Цели и задачи учебного курса
Курс «Практикум по русскому языку» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная цель – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста.
Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации, стилистики.
Так как в старших классах общеобразовательного уровня на изучение русского языка отводится 2 часа, то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках не представляется возможным.
Поэтому элективный курс, на мой взгляд, является необходимым для успешной сдачи экзамена. Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.
В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с этим по прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей с одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.
ЦЕЛИ КУРСА:
освоение учащимися 11 класса норм русского литературного языка,
подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне,
формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни.
Задачи курса:
изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.
1.3. Общая характеристика учебного предмета Учителям и выпускникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.
Формы изучения курса, которые могут быть использованы в процессе освоения,
обусловлены его практической направленностью: работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ и др.
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:
Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о сильных и слабых позициях гласных и согласных, о долгих звуках, вводит понятие фонемы, знакомит с новым видом фонетического анализа слов с Ъ (ер) и Ь (ерь) и т. д.)
Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)
Работа со словарями (на занятии «Орфоэпические нормы»).
Анализ таблицы (например, при повторении темы «Н и НН в различных частях речи»).
При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции.
Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.
Последовательность освоения содержания предлагаемого курса обусловлена в основном композиционной структурой тестовых и коммуникативных заданий экзаменационной работы и логикой изложения учебного материала в примерной программе изучения русского языка в основной и средней школе.
Проектная деятельность учащихся может быть представлена разработкой мини-исследовательских работ (разработка и представление собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса заданий).
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.
На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).
Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:
обобщающая беседа по изученному материалу;
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм.
1.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный план предусматривает изучение элективного курса в объёме 1 часа в неделю в течение 1 полугодия – 16 часов.
2. Содержательная часть
2.1. Содержание учебного предмета
В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации: образование родительного падежа множественного числа от некоторых существительных, глагольных форм; знаки препинания в сложных предложениях, при цитировании и т. д.
Представлен большой теоретический материал, необходимый педагогу при подготовке занятий, и многочисленные упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям.
Своеобразие и специфика данной программы состоит в том, что материал по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе 11 класса.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится углублению знаний.
На синтаксис и пунктуацию отводится 7 часов, причём главное внимание уделяется трудным вопросам постановки знаков препинания, нормативному построению словосочетаний и предложений различных типов, трудным случаям согласования подлежащего и сказуемого, анализу синтаксической структуры и средств выразительности художественных и публицистических текстов.
На речь и функциональные стили речи программой выделяется 11 часов. Главное внимание сосредоточено на задании №25: жанрах сочинения – рассуждения, анализе авторской позиции и языковых средств, основных видах тропов и их использовании мастерами художественного слова – т. к. именно эти вопросы вызывают затруднения у учащихся.
2.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Повторение и разбор заданий ЕГЭ
Речь. Функциональные стили речи – 8 часов.
1.
1
Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. (Сообщения учащихся, практическая работа; семинар, работа в группах).
Задания №1, №2, №3.
2.
1
Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов (Составление таблицы, деловых бумаг и официальных документов, работа в группах).
Задания №1, №2, №3.
3.
4.
2
Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад (Практическая работа, составление таблицы, выступления учащихся).
Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – №20, №21, № 22, №23.
5.
1
Жанры публицистического стиля: эссе. (Работа с текстами, составление алгоритма).
Задание №25– анализ языковых средств.
6.
1
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. (Семинар, анализ стихотворного текста).
Задание №24.
7.
8.
2
Практикум. Выполнение задания №25 по тексту публицистического стиля.
Написание сочинения
Нормы языка (орфоэпические, орфографические, грамматические, морфологические) – 8 часов.
9.
1
Орфоэпические нормы.
Задания № 4, № 5.
10.
11.
2
Грамматические нормы.
Задания № 6, № 7.
12.
1
Орфографические нормы.
Задания № 8, № 9, №10, №11.
13.
1
Слитное, раздельное и написание через дефис.
Задания № 12, № 13.
14.
1
Н и НН в разных частях речи.
Задание №14.
15.
16.
2
Практическая работа. Выполнение варианта в формате ЕГЭ.
Задания №1 – №25.
2.3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы
Власенков А. И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл.
Егораева Г.Т. ЕГЭ 2013. Русский язык. Тематические тренировочные задания. Уровень А,В,С/Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
«Единый государственный экзамен: Русский язык: Типичные ошибки при выполнении заданий».
Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе.
Львов В.В. ЕГЭ 2013. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3(С)/В.В. Львов, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Л.И. Пучкова, Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Львова С. И. Русский язык. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных по русскому языку. 11 класс.
«Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы».
Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии.
Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста.
Тростенцова Л. А. Пунктуация без секретов. Пособие для старшеклассников и абитуриентов.
Учебно-методическое обеспечение
Таблицы
Комплекты карточек
Наборы текстов для практикумов и самостоятельной работы
2.4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
По окончании 11 класса учащиеся должны:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
- оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике
правописания;
- соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста,
микротекста);
- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
- создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
- аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
- оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и
соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Контроль над результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
3. Приложения
3.1. Календарно-тематическое планирование
занятия
Дата
Тема занятия
Повторение и разбор заданий ЕГЭ
Речь. Функциональные стили речи – 17 часов.
1.
7.09.
Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования. (Сообщения учащихся, практическая работа; семинар, работа в группах).
Задания №1, №2, №3.
2.
14.09.
Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов (Составление таблицы, деловых бумаг и официальных документов, работа в группах).
Задания №1, №2, №3.
3.
21.09.
28.09.
Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад (Практическая работа, составление таблицы, выступления учащихся).
Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – №20, №21, № 22, №23.
4.
5.10.
Жанры публицистического стиля: эссе. (Работа с текстами, составление алгоритма).
Задание №25– анализ языковых средств.
5.
12.10.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. (Семинар, анализ стихотворного текста).
Задание №24.
6.
19.10.
26.10.
Практикум. Выполнение задания №25 по тексту публицистического стиля.
Написание сочинения
Нормы языка (орфоэпические, орфографические, грамматические, морфологические).
7.
9.11.
Орфоэпические нормы.
Задания № 4, № 5.
8.
16.11.
23.11.
Грамматические нормы.
Задания № 6, № 7.
8.
30.11.
Орфографические нормы.
Задания № 8, № 9, №10, №11.
9.
7.12.
Слитное, раздельное и написание через дефис.
Задания № 12, № 13.
10.
14.12.
Н и НН в разных частях речи.
Задание №14.
11.
21.12.
28.12.
Практическая работа. Выполнение варианта в формате ЕГЭ.
Задания №1 – №25.
