Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3 Осиповой Ирины Алексеевны
ЕГЭ прочно вошел в нашу жизнь, и мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся к этому серьезному испытанию и ищем эффективные пути к его успешному преодолению. Бесспорно, что результаты ЕГЭ являются одним из основных критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в отдельности.
Таким образом, школьникам нужна специальная подготовка к ЕГЭ, которая позволит им:
эффективно и качественно подготовиться к ЕГЭ с минимальными затратами времени и сил;
избежать обидных технических ошибок;
узнать об особенностях ЕГЭ;
узнать, что нужно делать, чтобы получить максимум баллов.
Основная нагрузка при подготовке к экзамену приходится на 10-11 классы, но я считаю, что готовить детей нужно с 5 класса, поэтому процесс подготовки к экзаменам я разделяю на две этапа: 5-9 классы и 10-11 классы.
Начиная с 5 класса, каждый ученик заводит тетрадь для опорных конспектов, в которую до 11 класса включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал, необходимый для сдачи ГИА и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей, блоков, правил.
В результате этого создаются благоприятные условия для формирования у учащихся обобщенных знаний, позволяющих успешно готовиться к выполнению заданий в системе подготовки к ЕГЭ.
Разрешаю пользоваться тетрадями на всех уроках, кроме контрольных работ.
Это позволяет начать системную подготовку к ЕГЭ уже с 5 класса.
Считаю, что далеко не всегда «натаскивание» учащихся (выполнение как можно больше тестов) может дать хороший результат.
Ведь наибольшие затруднения у выпускников вызывают задания, направленные на проверку знаний учащимися орфографических правил.
Это не удивительно: при выполнении этого задания требуется не только знание орфографического правила, но и навык аналитической работы по орфографии, изучение которой заканчивается в 7 классе. Поэтому при проектировании уроков русского языка важно комплексное изучение языка, которое предполагает системное повторение материала на каждом уроке, т.е., кроме изучения нового материала, попутно повторяется другие темы.
К 10 классу учащиеся должны уметь выполнять ряд заданий в форме и по материалам ОГЭ и ЕГЭ.
В начале каждого учебного года проводится диагностический тест, совместный анализ ошибок, затем планирование работы, знакомство с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами, учебно - тренировочными материалами, структурой тестов, а также каждому ученику распечатываются спецификация и кодификатор контрольно-измерительных материалов ЕГЭ для детального ознакомления с требованиями к экзамену. Провожу анализ ошибок, допущенных предыдущим выпуском, корректирую карточки проверки и рабочую программу.
При подготовке к ЕГЭ использую простую методику, в основе которой алгоритмы рассуждения:
Вспоминаем теорию. Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Совместно с учащимися составляем опорные схемы и таблицы. Например, для успешного выполнения задания № 11 учащиеся самостоятельно составили опорную схему, учитывая те слова, которые наиболее часто встречаются в этом задании.
- П [pic] равописание гласных перед суффиксами
[pic]
[pic]
Гласные в страдательных причастиях прошедшего времени перед НН
[pic]
Правописание суффикса действия и страдательных причастий настоящего времени
[pic]
Правописание личных окончаний глаголов
[pic]
Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме).
Важно научить школьников самостоятельно объективно оценивать свою работу. Учащиеся дома пишут сочинение , а в классе по критериям оценивают друг у друга работу и ставят баллы. Учитель проверяет и сочинение и оценку партнера.
Для тренировки берем типовые тестовые задания, которые позволяют детально проработать каждую тему. Добиваться быстрого результата не должно быть самоцелью учащегося. Каждое задание надо решить 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. При этом, желательно все свои рассуждения записывать или проговаривать вслух! Делаю акцент на том , что учащиеся должны выбрать не только правильный ответ, но и объяснить, почему все другие варианты неверные. Поэтому почти ежедневно провожу консультативные занятия. Каждый тематический блок завершается проверочной работой. Работы детей анализирую после каждого тестирования, составляю индивидуальную картотеку ошибок.
Уроки в 10-11классах должны носить обобщающий характер. Практически всегда использую разминки на повторение: работа над произношением, орфографический разбор слов, пунктуационный и синтаксический разбор предложений; работа по исправлению грамматических ошибок. Таким образом, разнообразные практические задания в ходе разминки обеспечивают надежность сохранения в рабочем состоянии знаний и умений по русскому языку.
В кабинете русского языка обязательно должен быть «Уголок выпускника», где место найдут и типы проблем, и алгоритм выявления проблемы. И типы конструкций, и дидактический материл для практической работы. И шкала перевода баллов ЕГЭ, и советы выпускнику.
