Методическая разработка урока русского языка в 7 классе
Тема: «Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени»
Цели урока:
Образовательные:
- повторение теоретических сведений о действительных причастиях и способах их образования;
- изучение правил написания гласных в суффиксах действительных причастий.
Развивающие:
- развитие орфографической зоркости
- развитие умения видеть и находить в предложенных текстах действительные причастия
- развитие умения анализировать
- развитие логического мышления
- развитие познавательного интереса
Воспитательные:
- воспитывать чувство гордости за родной язык
- воспитывать интерес к изучению русского языка
Тип урока:
комбинированный
Вид урока:
смешанный
Оборудование:
Доска, мел, раздаточный материал, учебники, листы формата А5 по количеству учеников.
Ход урока:
Доброе утро! Я очень рада видеть вас. Как ваше настроение? Предлагаю вам его нарисовать. У каждого из вас на парте лежат листочки, думаю, что все умеют рисовать смайликов. Если у вас хорошее настроение, то ваш смайлик будет улыбаться, если вам грустно, то выражение смайлика будет грустное, если пока еще не поняли, то выражение смайлика будет нейтральным.
(ученики рисуют свое настроение, учитель наблюдает).
Учитель. Ребята, поднимите руки те, чей смайлик улыбается. А теперь те, у кого он грустный, а теперь те, у кого, он серьезный. Надеюсь, что в конце урока у вас будут не только улыбающиеся смайлики, но и вы все. Итак, начинаем. Мы достаточно часто употребляем слово смайл в своей речи, а кто скажет, что оно означает?
Заслушиваются ответы учеников (2-3).
А теперь давайте посмотрим на определение, которое даетт нам Википедия (определение заранее записано на доске и закрыто). Давайте все вместе прочитаем его (читают).
Сма́йлик ( [link] .
Учитель.
Ой, что это такое случилось? Вместо букв появились какие-то непонятные точки. Что бы это значило? Ребята, как вы считаете, почему вместо букв в словах стоят какие-то непонятные точки?
(ответы учеников)
Учитель.
Вы тоже думаете, что они стоят на месте пропущенных букв. А как нам догадаться, что мы должны поставить? Может быть это как-то связано с нашей предыдущей темой? Что мы с вами изучали на прошлом уроке?
Ученики. Действительные причастия настоящего времени.
Учитель. Молодцы. А теперь давайте попробуем определить в какой части слова пропущены буквы.
Учитель. Давайте проверим. (выполняется морфологический разбор слов с пропущенными буквами). Так в какой части слова пропущены буквы?
Ученики. В суффиксе.
Учитель. Молодцы. Значит, сегодня на уроке мы с вами будем изучать..? (подводит учеников к самостоятельной формулировке темы урока).
Ученики. (засушиваются ответы).
Молодцы. А теперь открываем тетради. Записываем число и тему урока правописание гласных в суффиксах действительных причастий.
А теперь давайте подумаем, а чему мы должны научиться к концу урока.
(засушиваются ответы учеников, учитель подводит к самостоятельному формулированию цели урока)
Цель урока записывается на доске, теперь, когда мы знаем, к чему мы должны прийти к концу урока, давайте подумаем, а как нам это сделать и что необходимо сделать для того, чтобы достичь поставленной цели.
У вас на парте лежит таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал). Пока она пустая, предлагаю вам заполнить ее. В колонку знаю, вам необходимо записать то, что вы знаете по этой теме, в колонку хочу узнать то, что, на ваш взгляд вам необходимо узнать для того, чтобы цель урока была достигнута. На выполнение этого задания вам отводится 5 минут.
(совместно с учениками разрабатывается план урока, задача учителя – направлять и корректировать). План урока записывается на доске:
Повторить, что такое причастие
Повторить, что такое действительное причастие
Как образуются действительные причастия настоящего времени
Узнать, какие буквы пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Учитель. Какие вы молодцы. Тему сформулировали, цель поставили, план урока написали. Уверена, что, если мы будем придерживаться плана, то у всех все получится. Итак, первый пункт плана говорит нам о том, что необходимо повторить, что же такое причастие.
Ученики. Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы: какой? какое? какие? Причастие бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе по родам. В предложениях причастие обычно бывают определением, реже сказуемым.
Учитель. Молодцы. Что такое причастие знаете, а теперь переходим ко второму пункту нашего плана. Для того, чтобы повторить что такое действительное причастие предлагаю выполнить упражнение. Это карточка 1, лежит у каждого на парте. Вам предлагается проанализировать представленные группы слов, определить, какое слово является лишним и (устно) обосновать ваш выбор.
Бреющий, одеваемая, летящий, смеющийся (страдательное причастие)
Смеющийся, смеявшийся, смеялся, рассмеявшиеся.(глагол)
Рассчитывавший, готовящийся, бушующий, величайший. (прилагательное).
Ученики выполняют упражнение в течение 5 минут, затем заслушиваются ответы, обсуждаются.
А теперь давайте сделаем вывод действительное причастие обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.
Молодцы, и со вторым пунктом вы справились успешно, переходим к третьему. Повторим, как образуются действительные причастия настоящего времени. Для того, чтобы это сделать, давайте поработаем с таблицей на с. 47 учебника. (работа с учебником).
Итак, давайте сделаем вывод по третьему пункту. (Действительные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов настоящего времени несовершенного вида при помощи суффиксов –ущ- (-ющ-) от глаголов I спряжения и –ащ-, (-ящ-) от глаголов II спряжения).
Учитель. Какие вы молодцы. И с третьим пунктом справились успешно, даже перевыполнили его. Потому что мы с вами сейчас не только повторили, как образуются действительные причастия настоящего времени, но и с помощью чего.
(ученики еще раз проговаривают то, как образуются действительные причастия настоящего времени, делая акцент на том, с помощью чего они образуются).
Учитель. Как вы хорошо работаете. Наверно, устали. Давайте немного отдохнем.
Физминутка.
- Перед нами ПОЛЯНА. На ней мы отдохнём. Задание на внимательность.
- Если я назову существительное – вы хлопаете в ладоши.
- Если прилагательно – приседаете.
- Если глагол – топнуть ногой.
- Итак, начинаем.
Дом - (хлопок), ехать - (топнуть ногой), красивый - (присесть), печь - (хлопок, топнуть ногой), пою - (топнуть ногой), красный - (присесть), течь-(хлопок, топнуть ногой).
Учитель. Какие вы молодцы. Внимательные. Отдохнули? Хорошо.
Учитель. А теперь предлагаю вам выполнить упражнения, чтобы закрепить то, что мы с вами узнали. А узнали мы с вами что..? (ученикам предлагается еще раз проговорить то, что они узнали)
Ученики (как образуются действительные причастия настоящего времени).
Учитель. У вас на столах лежит карточка 3. На ней 3 упражнения. Ваша задача. Внимательно прочитать задание и выполнить его. На выполнение задания 7 минут.
Карточка 2
Образуйте действительные причастия настоящего времени.
Слышать, брить, шептать, ненавидеть, следовать.
Замените глаголы действительными причастиями настоящего времени.
По тропинке (подниматься) в гору.
Силуэт (двигаться) человека.
С (негодовать) отцом.
С (недоумевать) отцом.
Учитель. А теперь давайте проверим, как вы выполнили упражнения. Для этого давайте поменяемся тетрадями, а я раздам вам ответы. Ваша задача внимательно сверить то, что написано в тетрадях ваших товарищей с тем, что написано на листе, который вы получили. Время на выполнение задания 5 минут.
Учитель. Ребята, скажите, все ли мы с вами сделали сегодня.
Ученики. Нет
Учитель. Что у нас осталось не сделанным.
Ученики. Мы не вставили буквы в определение смайла.
Учитель. Какие вы молодцы. Давайте вставим. (Вставляют буквы, объясняя почему ставится именно эта буква). А теперь давайте посмотрим на наш план. Все ли пункты выполнены.
Ученики. Все.
Учитель. А цель нами достигнута?
Ученики. Да.
Учитель. Ребята, скажите, пожалуйста, что вам понравилось на уроке? Мне бы хотелось узнать мнение каждого из вас, поэтому предлагаю поиграть вам в игру «Продолжи предложение». Я говорю: «Сегодня на уроке мне понравилось…., а не понравилось…).
Игра.
Учитель. Возьмите, пожалуйста, листочки, на которых вы рисовали смайлика в начале урока, и нарисуйте свое настроение сейчас.
Учитель. Все вы молодцы. Очень хорошо работали на уроке. Пришло время получить домашнее задание. Дома предлагаю вам поработать с табличкой ЗХУ, заполнить последнюю колонку, которая осталась пустой, подумать, а что бы вы еще хотели узнать по этой теме. А также выполнить упражнение 109 в учебнике. Всем спасибо за урок, до свидания.
Заключение
Данный урок был проведен в 7 классе. В начале урока нами были поставлены следующие цели
Образовательные:
- повторение теоретических сведений о действительных причастиях и способах их образования;
- изучение правил написания гласных в суффиксах действительных причастий.
Развивающие:
- развитие орфографической зоркости
- развитие умения видеть и находить в предложенных текстах действительные причастия
- развитие умения анализировать
- развитие логического мышления
- развитие познавательного интереса
Воспитательные:
- воспитывать чувство гордости за родной язык
- воспитывать интерес к изучению русского языка
Для достижения поставленных целей на уроке были использованы элементы следующих педагогических технологий:
Технология сотрудничества
Проблемного обучения
Технологии развития критического мышления
Самоанализа
Взаимопроверки
Целеполагания
Игровых технологий
Здоровьесберегающих технологий
Для раскрытия материала были выбраны следующие методы:
Словесный
Наглядно-демонстрационный
Практический,
Для реализации вышеперечисленных методов применялись различные методические приемы, в том числе создание проблемной ситуации, целеполагание, составление плана работы, работа с таблицей ЗХУ и т.д.
Подведя итог, можно сказать, что урок прошел на достаточно высоком уроне, поставленные цели и задачи были достигнуты.
Список литературы
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Учебник по русскому языку 7 класс: М., - Просвещение, 2013.
Педагогическая мастерская. Все для учителя. Методические приемы работы на уроке. Пилотный выпуск. 2011.
Нестеренко А. Методическая разработка: проще, чем кажется /Подходы, системы, технологии/. 2013.
Педсовет.su Активные методы и приемы обучения на уроках русского языка.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Основные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы
Приложение 1
Карточка 1
Бреющий, одеваемая, летящий, смеющийся.
Смеющийся, смеявшийся, смеялся, рассмеявшиеся.
Рассчитывавший, готовящийся, бушующий, величайший.
Приложение 2
Карточка 2
Образуйте действительные причастия настоящего времени.
Слышать, брить, шептать, ненавидеть, следовать. (слышащий, бреющий, шепчущий, ненавидящий, следующий)
Замените глаголы действительными причастиями настоящего времени.
По тропинке (подниматься) в гору. По тропинке поднимающийся в гору
Силуэт (двигаться) человека. Силуэт движущегося человека
С (негодовать) отцом. С негодующим отцом
С (недоумевать) отцом. С недоумевающим отцом
