Белова Наталья Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 имени
Е.И. Зеленко» города Курска
Методическая разработка
[link] и желтого цветов, то есть Небес и Земли, поэтому этот цвет обладает почти мистическими свойствами. В христианстве значение зеленого цвета – это весна и растительность, и в связи с этим он является символом победы весны над зимой, другими словами, жизни над смертью. Зеленый цвет любят в Австралии, Мексике, Египте, Ирландии и др. В Китае, например, зеленый цвет означает роскошную жизнь и молодость, а в Индии — это мир и надежда. Он помогает нам объединиться с природой и стать ближе друг к другу. Зеленый цвет – это цвет травы и листьев. Значение зеленого цвета у многих народов мира – это юность, надежда, веселье, но иногда и недостаточное совершенство или незрелость. Зеленый цвет максимально материален и оказывает успокаивающе, а иногда даже и угнетающее действие, поэтому говорят «тоска зеленая» или «зеленый от злости». Значение зеленого цвета у большинства народов – это символ природы, самой жизни, естества, весны.
Желтый цвет: Значение желтого цвета в шедеврах эпохи Возрождения сходно с толкованием цвета в христианстве. В Бразилии желтый цвет воспринимают как знак отчаяния и болезни. В Китае желтый цвет олицетворяет великолепие и является символом империи. Для большинства русских людей значение желтого цвета ассоциируется с разлукой и изменой. Желтый цвет является цветом лёгким, теплым, он вызывает у человека положительные эмоции, ассоциируется у него с радостью и весельем.
Голубой цвет: В средневековье люди, ходившие в голубом, знали истину. Это цвет “спокойной эмоциональности”, расширяет пространство. Но! Замедляет рост и развитие. Это цвет мечтаний и грез, цвет мира и согласия.
Образец анализа слова «клюква»:
Складываем числа 3+4+5+3+3+1=19=1+9=10=1+0=1 (красный) (используем таблицу «Цветосимволика») Красный цвет – это олицетворение силы, жизненных сил, энергии, здоровья. По времени красный цвет соответствует настоящему времени, символически полный сил мужественности, устремленный к огню, например, пламя святого духа Троицы. Вывод: клюква – это символ жизненной энергии, которую человек черпает из недр природы, «цветное» значение слова подтверждает роль этого словообраза в идейной ткани произведения.
В приведенные таблицы вписываем выбранные слова и исследуем их по предложенному выше образцу.
Складываем:______ (_____________)
Складываем: ______ (_____________)
Складываем: ______ (_____________)
Ответы:
Роз. Зол.
Крас.
Зол.
Фиол.
Гол.
Крас.
8
9
1
9
7
5
1
л
ю
б
о
в
ь
Зел.
Гол.
Оранж.
Фиол.
Жел.
Жел.
4
5
2
7
3
3
к
р
а
с
о
т
а
Жел.
Зол.
Крас.
Крас.
Фиол.
Оранж.
Крас.
3
9
1
1
7
2
1
Складываем: 40=4+0=4 (зеленый) -природа
Складываем: 24=2+4=6 (синий) - любовь
Складываем: 24=2+4=6 (синий) - красота
Делаем вывод: как соотносятся значения цветовой символики, ключевые понятия и идея автора о том, что такое природа, что она может дать человеку (какие силы?)______________________________________________________.
Вставьте пропущенное слово.
«Добро, красота, _____________ венчают путь каждого из нас, если мы шли правильно». (М.М. Пришвин)
Рабочий лист
2 группа:
Учитель:
- Задача: анализ фрагментов текста «вслед за автором» - необходимо заполнить рабочие листы, отвечая на предложенные вопросы и делая проблемный анализ по заданной схеме.
Какие средства выразительности использовал автор и зачем?
Какая иллюстрация ближе указанному фрагменту и почему? [pic] [pic]
По фрагменту «Восход солнца. Тетерев Косач»:
Какими в произведении предстают человек и природа? (дописать недостающие элементы логической схемы «рыба»)
- Какой предстает природа, когда дети воссоединяются?
- Как реагировала природа на ссору детей?
- Найдите элементы описания природы, воссоздающие образ храма.
- Как преображаются дети, оказываясь на полянке у Лежачего камня?
Ответы записываются на стрелках:
Мир природы
природа – мир рядом с человеком
Мир человека
Вывод:
Рабочий лист
3 группа
Учитель:
-Задача: сделать проблемный анализ фрагмента «Блудово болото» с использованием корнесловно-смыслового анализа.
Вопросы-задания:
Вставить подходящие по смыслу слова:
Природа ______________, она помогает людям, ________________ . Нужно учиться __________________, знать и понимать природу, беречь и _________________________.
Ответ на проблемный вопрос: почему именно клюква упоминается в сказке-были?
Работа с со словом «блудово»: восстановите родственное гнездо данного слова.
Как соотносится слово «блудить» («блуждать») с сюжетом и идеей произведения Пришвина «Кладовая солнца»?
(Что было с детьми когда они поспорили? Что бывает с людьми, часто не замечающими подсказок и сигналов природы? Какие действия человека можно назвать ошибочными по отношению к природе, «запутывающими его»?)
Задание: в чем сходство понятий «кладовая» и «храм», как эти слова, на ваш взгляд, соотносятся с идеей М.М. Пришвина?
Справка: В словаре С.Ожегова у слова «кладовая» имеется три значения:
помещение для хранения продуктов питания, товаров, оборудования, сырья;
место хранения корма, запасов на зиму у животных;
средоточие каких-либо скрытых богатств, ценностей.
Многозначным является и слово «храм»:
здание для богослужений, церковь;
место, внушающее благоговение и дарующее душевное обновление;
сфера высоких духовных ценностей.
Учащиеся:
- Лес в сказке-были «Кладовая солнца» – это храм, где происходит очищение от плохого и обновление. Схожими можно считать значение №3 первого слова и значение №2 второго слова. Общее у них – значение «место, содержащее нечто ценное для человеческой души. Это значение лежит в основе идеи Пришвина о неразрывной связи человека и природы, идеи восприятия природы как некого храма, где душа человека обретает новые силы, возрождается.
Учитель:
- Снова я обращаюсь к шкатулке. Здесь появились карточки со словами, из них нужно составить фразу (вызывается один учащийся и составляет фразу (Природа – храм, а человек в ней – созидатель – поворачиваем оборотной треугольник). Но это еще не все, в нашей волшебной шкатулке есть еще что-то: появился подарок – желтый цветок и бабочка. У древних египтян бабочка на оранжевом цветке – это символ гармонии и вдохновения. Таким образом, разгадав тайну художественного мира сказки-были «Кладовая солнца», мы получили еще и подарок, имеющий отношение к домашнему заданию.
Дифференцированное домашнее задание:
Написать сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем: «О чём меня заставила задуматься сказка-быль М.М. Пришвина?», «Какой предстает перед нами природа в произведении М. М. Пришвина».
Поэтическая интерпретация отдельных фрагментов (стихотворение по мотивам сказки-были») «Эта волшебная природа!»
А теперь заполните карточки «обратной связи»: в нужном месте поставь крест.
12
