Тема: Написание союзов Также , так же; тоже, то же; чтобы, что бы.
Оборудование: экран, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Цели:
Образовательные:
Познакомить учащихся с написанием союзов также, тоже, чтобы, зато;
Уметь отличать данные союзы от местоимений и наречий с частицами;
Формировать навык написания союзов тоже, также, чтобы, зато.
Развивающая:
Воспитательные:
Планируемые результаты:
Предметные: знать:
- определение понятия «союз»,
- отличие сочинительных союзов от подчинительных.
Метапредметные: уметь:
- определять сочинительные и подчинительные союзы;
- находить их в тексте.
Личностные:
- уважительное отношение к родному языку, его значения в процессе получения школьного образования.
Ход урока.
1. Этап мотивации.
Учитель приветствует учащихся, решает организационные вопросы.
2. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
На данном этапе создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа над первой обучающей целью урока – проверка степени усвоения изученного ранее материала. Вполне традиционное начало урока, но важным элементом здесь является самостоятельная постановка учебных задач и рефлексия обучающихся.
- проверка домашнего задания.
-ответ на вопросы учителя.
Что такое союз?
Какие мы знаем союзы?
Какие союзы называются сочинительными?
Какие союзы называются подчинительными?
На какие группы делятся подчинительные союзы?
3. Этап реализации построенного проекта
Изучение материала в учебнике на стр.162.
Составление таблицы на доске. Ученики списывают таблицу себе в тетради.
- Нельзя убрать, переместить часть союза.
Нельзя поставить вопрос.
Играет связующую роль.
Можно подобрать синоним(другой союз)
тоже, также-и
зато- но
чтобы- для того чтобы
Можно переставить часть сочетания на другое место.
Можно задать вопрос(есть лексическое значение).
Член предложения.
4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Задание 1. Орфографическая диктовка.
Он мал, зато удал.
Он тоже пошел за нами.
Что бы ни случилось, не робей.
По этому вопросу лучше обратиться к врачу.
Он очень устал, зато выполнил работу в срок.
Что бы такое придумать?
Ученик написал то же, что и его сосед по парте.
Что бы ни сготовила мама, всем нравилось.
Вскоре путник скрылся за тем деревом.
Наш класс готовился к поездке в Санкт-Петербург, и я тоже собрался.
Саша приуныл, тоже не знаю, что ответить.
Задание 2. Выполнить упр. 349(письменно, на доске).
Задание 3. Самостоятельная работа в карточках, составленных по сборнику Н.А. Сениной «Подготовка к ЕГЭ 2012».
Выводы уроку.
Какие трудности встречаются при написании производных союзов и омонимичных им частей речи?
Домашнее задание. Выполнить упр.350, выучить таблицу в тетради, выучить параграф 61 в учебнике.
