Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».
учитель Оксанен К.П.
Таблица 1
Характеристика урока
Тема урока Глагол. Повторение изученного в 5 классе
Базовый учебник
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык, 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. Ч.2, М., Просвещение», 2012.
Цели
Повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закрепить знания об основных грамматических признаках глагола, его роли в предложении, в речи.
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы учащихся
Коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос
Необходимое техническое оборудование
Компьютер, проектор, экран, система контроля и тестирования «VOTUM».
Таблица 2
Структура и ход урока
Этапы урока Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Формируемые УУД
Слайды
Этап 1.
Организационный этап
Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
Приветствует обучающихся. Проверка рефлексии положительного настроения и эмоционального состояния в начале урока.
Приветствие учителя, друг друга. Поднимают карточки цветового настроения.
Личностные: Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся включаются в учебную деятельность.
Коммуникативные: умение включаться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми
Этап 2. Мотивационно-целевой этап
Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока
Учитель подводит обучающихся к теме урока
Создание проблемной ситуации.
- Ребята, перед вами набор слов. Найдите «лишнее» слово в каждой строке и объясните, почему оно «лишнее».
1) Прыгаю, мечтать, бег, читать.
2) Радоваться, летучая, расскажем, сделаем.
- По каким признакам вы отличили глаголы от прилагательного и существительного?
- Какую большую тему мы начинаем изучать?
- Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
- Какова цель нашей работы на этом уроке?
Учитель обобщает точку зрения обучающихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.
Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока «Глагол».
Повторить всё, что нам известно о глаголе, углубить свои знания.
Личностные: Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности
Познавательные: в устной форме выска- зываются о новом изу- чаемом предмете; осу- ществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, текста)
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами.
Этап 3. Работа по новой теме урока
Повторение базовых понятий глагола как части речи
Учитель организует повторение базовых понятий глагола как части речи. Взаимодействует с обучающимися, создает условия для оптимального усвоения материала.
1. Зрительный диктант
Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы _______________________, обозначает ______________, в предложении является ________________________
Какие виды имеет глагол? Как можно их определить?
Расскажите о спряжениях глагола. Приведите примеры.
В какой форме глагол изменяется по родам?
Вспомните, сколько времен присущи глаголу?
2. Практическое задание
2.1. Определите, из какого произведения взят фрагмент. Выпишите глаголы, определите их грамматические признаки.
(Текст записан на слайде)
– "Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, чего только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и печали" (А.Грин)
Физкультминутка
- Если я произношу слова, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? – вы хлопаете. Если услышите слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? – приседаете.
(Книга, летит, вопрос, читает, учится, дружба, весна, смотрит).
2.2. Ребята, давайте вспомнить правописание –тся и –ться в глаголах. Устно вставьте, где необходимо, Ь знак.
Не спит(?)ся, лечит(?)ся, удивит(?)ся, вернут(?)ся
- Что помогает нам определить, есть ли в глаголе Ь или его нет?
- Выпишите глаголы и распределите их на две группы: а) -тся; б) –ться.
1. Всякий человек в деле познаёт?ся
2. Друзья познают?ся в беде
3. Трус своей тени боит?ся
4. У него дело из рук валит?ся
5. Несчастья боят?ся, так и счастья не видать
6. Не стыдно не знать,стыдно не учит?ся (запишем)
7. За всё брат?ся –ничего не сделать
Обучающиеся выполняют:
устную работу по заявленным вопросам;
рассуждают и выражают свои точки зрения;
формулируют полное определение глагола, подтверждая каждый его тезис с примерами;
демонстрируют умения работать самостоятельно.
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения задачи; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.
Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Этап 4.
Закрепление материала
Закрепление умений по определению базовых понятий глагол как части речи
Учитель предлагает выполнить тест, направляет, координирует деятельность обучающихся, корректирует результаты.
Тест:
1. Глагол обозначает
А) предмет
Б) признак предмета
В) действие предмета
2. Глагол отвечает на вопросы
А) что делать? Что сделать?
Б) кто? Что?
В) какой? Чей?
3. Чем является глагол в предложении?
А) обстоятельством
Б) определением
В) сказуемым
4. Что надо знать, чтобы правильно написать окончание глаголов?
А) спряжение
Б) склонение
В) согласовать существительными и задать вопрос
Для закрепления материала, предлагаю вам составить синквейн по теме урока.
Выполняют тест при помощи системы контроля и тестирования «VOTUM». Составляют синквейн по теме
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности знаний для человека.
Регулятивные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Этап 5. Рефлексия
Организация рефлексии.
Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами повторили ранее изученное о глаголе.
- Что мы делали на нашем уроке?
- Достигли ли мы цели нашего урока?
- Какие задания вызвали у вас затруднения?
Оценивают. Дают ответ
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности знаний для человека.
Регулятивные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Этап 6. Домашнее задание
Домашнее задание
Упражнение 508. Вам необходимо прочитать текст, выписать глаголы и по образцу выполнить необходимые задания с ними
Приложение 1
Правила составления синквейна:
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
