Тема урока: «Крылатые слова».
5 класс
13.12.2016г.
Цель урока: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «Крылатые слова»; научить определять крылатые слова в текстах и объяснять их значения, использовать в речи.
Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять
их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять
их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять
их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять
их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ
Планируемые образовательные результаты:
(предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работа.
Ход урока:
Вступительное слово учителя:
Ребята, сегодня мы все вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая вам неизвестна. Называется она Фразеология. Фразеология –это удивительная страна, в которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Давайте послушаем диалог жителей этой страны.
2.Просмотр сценки –диалога( индивидуальное задание)
Ребята изображают ссору.
Один кричит:
- Я тебе покажу, где раки зимуют!
Второй ему:
-Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подходит к ним дежурный, начинает их растаскивать.
Они ему отвечают вместе:
- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.
3.Введение нового материала:
1) Беседа с классом.
-Какими же такими загадками говорят ребята? ( они употребляют особые выражения, сочетания слов)
-Что же такого в них загадочного и необычного? (их надо понимать не буквально, они употребляются в переносном значении)
- Назовите эти выражения:
Где раки зимуют (проучить, выражение угрозы)
Из кожи вон лезет (очень стараться)
Спит с открытыми глазами ( следить за кем-нибудь)
*Такие выражения жители называют фразеологизмами. Чтобы их речь была выразительной, они всегда говорят, используя их.
-Попробуйте перевести эти фразеологизмы на наш язык, объясняя их смысл и заменяя одним-двумя словами.
Задание. Объясните значение выражений:
За тридевять земель - очень далеко
Молочные реки и кисельные берега - об изобилии
Пройти через огонь и воду - испытать трудности
По щучьему велению, по моему хотению - чудесным образом, само собой
Принцесса на горошине- изнеженный человек, капризный
Как видим, что многие крылатые слова взяты из сказок. А есть и такие, которые пришли к нам из литературных произведений. Значит, создал их писатель, а потом стали употреблять все. На уроках литературы мы с вами изучали произведения А.С. Пушкина, А. Крылова, Н. Некрасова.
Приведите примеры крылатых слов.
(Остаться у разбитого корыта- ни с чем;
Не по дням, а по часам - быстрый рост;
Да только воз и ныне там - на месте;
Из кожи вон - очень стараться;
Мужичок с ноготок - маленький рос)
4. Слово учителя.
Ребята, чтобы понимать этот интересный язык жителей страны, надо его изучать. Давайте сейчас выполним несколько заданий, чтобы больше узнать крылатых слов.
6. Игра – соревнование ( учащиеся работают в группах, за каждый правильный ответ команда получает один балл)
Задание №1
«Соберите фразеологизмы» (соедините так слова, чтобы получились фразеологизмы, объясните сами их смысл.)
Водить, втирать, заткнуть, намылить, носить, обвести, попасть// голову, в переплет, воду решетом, вокруг пальца, за пояс, очки, за нос.
После выполнения задания они объясняют смысл фразеологизмов. Если не смогут правильно объяснить, то обращаются к словарю.
Задание №2
«На загадку дай отгадку» (отгадайте загадку, отгадкой к которой будет фразеологизм, объясните сами их смысл.)
Его вешают, приходя в уныние (вешать нос)
Его держат за зубами (держать язык за зубами)
Ее «просит» дырявая обувь (каши просит)
Ее набирают в рот, не желая говорить (набрать в рот воды)
Проверка выполнения задания осуществляется также.
Задание №3
Закончите предложения фразеологизмами- сравнениями, объясните их смысл:
Новые дома растут в поселке как (грибы после дождя)
Город он знает как (свои пять пальцев)
Похожи они с братом как (две капли воды)
Что ему ни говори, ему все как (с гуся вода)
Проверка выполнения задания осуществляется также.
Задание № 4
«Кто быстрее» (в приведенных крылатых словах перепутаны буквы. Расставьте их правильно и прочитайте, объясните их смысл)
Трабь кабы аз гаро- брать быка за рога.
В ценок ковноц- в конце концов
Стяпус рувака- спустя рукава
Ладеть зи химу налос- делать из мухи слона.
Слово учителя:
Сейчас мы проверим, научились вы говорить на этом языке.
Прослушайте стихотворение Владимира Орлова «Ни пуха ни пера»
Рано утром
Мама-квочка
В класс отправила
Сыночка.
Говорила:
— Не дерись!
Не дразнись!
Не петушись!
Поспеши, тебе пора!
Ну, ни пуха ни пера!
Через час,
Едва живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нем,
И в самом деле,
Нет пи пуха, ни пера!
-Ребята, почему мама-квочка пожелала сыну «ни пуха ни пера»?
7. Рефлексия.
8.Подведение итогов игры и выставление оценок.
9. Заключительное слово учителя:
Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам, ребята, пути!
