Синтаксический разбор простого предложения» в 5 классе.

Открытый урок по русскому языку на тему Синтаксический разбор простого предложения» в 5 классе.

Цели: формирование навыков синтаксического разбора простого предложения, развитие умения давать характеристику простого предложения и каждого члена предложения, повторение изученных орфограмм и постановки знаков препинания в простом предложении при однородных членах предложения и тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже.

Воспитательные цели: уважительное и бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: комбинированный.

Приёмы: рассказ, выполнение практических заданий, анализ.

Формы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, коллективная (совместная) работа с классом, беседа, самостоятельная работа.

Оборудование: тетради, учебники, карточки с индивидуальными заданиями, запись на доске, портрет Д.С.Лихачева, таблица.

Ход урока.

1.Оргмомент.

-Здравствуйте! Сегодня мы будем учиться выполнять синтаксический разбор простого предложения. Тема урока: «Синтаксический разбор простого предложения» (записываем в тетради).

Многое вы уже знаете и умеете. А сегодня мы будем систематизировать и закреплять ваши знания и умения.

Эпиграфом к уроку будут слова Д.С.Лихачева «Самая большая ценность народа – его язык». (записаны заранее на доске).

-Как вы понимаете это высказывание?

-Является ли оно предложением? Докажите.

ЗАДАНИЕ: запишите это предложение. Выделите грамматическую основу (вопрос: что такое грамматическая основа предложения? Сколько может быть в простом предложении главных членов?). Обозначьте, чем выражены подлежащее и сказуемое. Объясните постановку знака препинания.

Вопросы:

-Что такое подлежащее? Сказуемое?

-Чем может быть выражено подлежащее? Сказуемое?

-Какие ещё есть члены предложения? Дайте определение, что такое дополнение, определение, обстоятельство.

- А что такое предложение? Как в нём связаны слова? Какие знаки завершения вы знаете?

-Каковы предложения могут быть по цели высказывания? По интонации?

Составьте схему данного предложения (один ученик выполняет на доске). Дайте характеристику этого предложения.

2.Индивидуальные задания (у доски) и выборочно (раздаются карточки с заданиями в классе).

3.Работа с классом.

Запишите предложение: «Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». (К.Г.Паустовский).

ЗАДАНИЯ:

Выделите грамматическую основу. Объясните, чем выражены главные члены предложения. Расскажите, каково оно по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

- Какие предложения являются нераспространёнными?

Укажите все второстепенные члены этого предложения. Подчеркните их. Составьте схему предложения (один ученик выполняет на доске).

4. Слушаем ответы по карточкам индивидуальных заданий. Учащиеся, получившие отдельные задания, сдают выполненные работы .

5.Работа с текстом ( текст записан на доске заранее).

Наш язык – это в…жнейшая ч…сть нашего общего пов…дения в ж…зни. Наша речь – в…жнейшая ч…сть не только нашего пов…дения, но и нашей личности, души, ума. (Д.С.Лихачев).

ВОПРОСЫ:

-Являются ли эти предложения текстом?

-Что такое текст? Как связаны предложения в тексте? [pic]

-Какова тема этого текста?

-Кто автор этого текста? Что вы о нём знаете?

6. Послушаем сообщение о Д.С.Лихачеве (портрет Д.С.Лихачева показать и повесить на доске).

Д.С. Лихачев – академик, член Российской Академии наук , герой Социалистического труда, лауреат Государственных премий. Но этим фактам сам Дмитрий Сергеевич не придавал никакого значения, потому что трудился не ради званий и наград. Самое важное для него – заниматься любимым делом и быть полезным людям. Современники называли его «властителем дум» и «символом русской интеллигенции 20 века». Он талантливый писатель, публицист. Много времени посвятил исследованиям текстов древнерусской литературы, хорошо её знал. Занимался изучением русского языка и русской речи. В своих книгах «Родная земля» и «Письма о добром и прекрасном» Д.С.Лихачев показал, что значит для настоящего русского человека его земля, труд, культура, язык. Д.С.Лихачев – истинный гражданин России.

После выступления ученика вопрос: что узнали об авторе?

7. А теперь послушаем, что писал Д.С.Лихачев о нашем языке.

Звучат сообщения учеников.

1. «Язык- самое выразительное, чем человек обладает, и если он перестанет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать. За своим языком - устным и письменным – надо следить постоянно.»

2. «Самая большая ценность народа - его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком.»

-Постараемся и мы не забыть о ценности нашего языка и , следуя совету Д.С.Лихачева, будем следить за его развитием и обогащением. Давайте запишем предложения и разберём их.

8. Запись предложений: ( по одному предложению ученики записывают у доски, остальные - в тетради).

Д.С.Лихачев Является знАтоком древней литературы и нашего языка. Его труды – нравственные уроки мОлОдому поколению.

ЗАДАНИЕ: Выделите грамматическую основу в каждом предложении и объясните постановку знаков препинания. Во втором предложении подчеркните второстепенные члены предложения. Объясните написание выделенных букв. Дайте характеристику предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

-Есть ли здесь однородные члены предложения? Нужно ли здесь употреблять при них знаки препинания?

А сейчас перейдем к работе с учебником.

9. Работа с учебником. Чтение материала (план синтаксического разбора простого предложения)

- Что нового вы узнали?

Возвращаемся к тексту, записанному на доске. Спишите первое предложение, вставляя пропущенные буквы. Выполните его синтаксический разбор . Объясните постановку знаков препинания.

10. Самостоятельная работа.

Раздаются задания для самостоятельной работы (по вариантам).

В это время проверяются выполненные задания по карточкам индивидуальных заданий и сообщаются результаты.

Проверяется выполнение синтаксического разбора предложений из самостоятельной работы (проверку можно повести выборочно и фронтально).

11. Подведение итогов урока (слово учителя). Оценки за урок.

12. Домашнее задание: §44 (выучить план синтаксического разбора предложения), упр.21

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Карточки индивидуальных заданий.

№ 1.

Запишите предложение. Подчеркните грамматическую основу, обозначьте, чем выражены главные члены. Определите вид предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. Выпишите словосочетание «сущ. + прил.» и разберите его. Разберите по составу слово ДОРОГОЙ. Объясните правописание пропущенных букв.

Каждый народ имеет свой д…рогой и р…дной ему язык.

- Есть ли в предложении однородные члены предложения. Назовите их.

№ 2.

Запишите предложение. Подчеркните грамматическую основу, обозначьте, чем выражены главные члены. Определите вид предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. .Объясните постановку знаков препинания.

Язык – средство передачи мыслей, знаний, чувств.

Расскажите о подлежащем и сказуемом.

№3.

Выразительно прочитайте предложение.

«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах нашей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!». (И.С.Тургенев)

- Каково предложение по интонации? А по цели высказывания?

- Найдите обращение и объясните постановку знаков препинания при нём.

-Выполните фонетический разбор слова ЯЗЫК.

№4.

Выполните синтаксический разбор предложения (подчеркните главные и второстепенные члены). Обозначьте части речи. Нарисуйте схему этого предложения.

«Русский язык неисчерпаемо богат». (М. Горький).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

1 вариант.