Урок русского языка в 3 классе
УМК «Перспектива».
Тема урока: Разделительные мягкий и твердый знаки.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
В классе обучается: 28 человек
Цель: создать условия, при которых обучающиеся смогут обобщить знания о разделительном твердом и мягком знаках, развивать умения различать слова с Ъ и Ь разделительными знаками, закреплять умение распознавать орфограмму и определять способ проверки, развивать орфографическую зоркость.
В области личностных УУД обучающийся получит возможность формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
В области регулятивных универсальных учебных действий получат возможность учиться планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану; оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности., определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
В области познавательных универсальных учебных действий получат возможность учиться строить сообщения в устной и письменной форме, делать обобщения, выводы.
В области коммуникативных УУД обучаемый получит возможность учиться в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом по парте; адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование: компьютер, доска SMART Board, электронное приложение к учебнику русский язык, 3 класс, авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Ход урока:
I.Организационный момент. (3 мин)
Здравствуйте ребята. Давайте настроимся на урок !
Дети читают хором:
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно, слушаем внимательно
Быть должны всегда в порядке
Ручки, книжки и тетрадки
А девиз у нас такой:
Все должно быть под рукой
Продолжает учитель:
Добрый день и добрый час
Очень рада видеть вас
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Учитель: Ребята, покажи смайлик, соответствующий вашему настроению сегодня.(я тоже показываю смайлик). Как здорово, что наше настроение совпадает. Я вижу, вы готовы к уроку, и я тоже готова работать с вами. Поэтому я думаю, что сегодня у нас все обязательно получится!
Ребята, у нас на уроке сегодня присутствуют гости, повернитесь к ним и поприветствуйте кивком головы. Тихо сели.
Откройте тетради и запишите дату сегодняшнего занятия. Итак, сегодня Одиннадцатое октября. Классная работа. Следите за посадкой во время письма
2.Минутка чистописания (работа над каллиграфией). (3 мин)
-Ребята, скажите, какие буквы русского алфавита не имеют звуков?(ь,ъ знак).Давайте по традиции проведем минутку чистописания и пропишем соединения этих букв с гласными. Прописываем 2 строчки соединения мягкого и твердого знака с согласной
ЪЕ
ЬЯ
3.Самоопределение к деятельности:
У нас необычный сегодня урок,
Выяснить надо, кто в классе знаток.
К нам в гости пришли загадочные буквы. Отгадайте их.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает, перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою, друзья!
Дети: Это буква разделительный мягкий знак.
Записываю на доске красиво
Учитель:
Было – сели, стало – съели.
Догадаться вы сумели?
Почему случилось так?
Кто виновен?
Дети: Твёрдый знак.
Учитель:
Молодцы, ребята! Правильно отгадали наших гостей.
Учитель: Ручьи сольются – река будет, люди объединятся – силу их не сокрушить.(на интерактивной доске с пропущенными ъ и ь знаком)
- Ребята, как вы понимаете смысл пословицы?
Назовите слова с разделительным ъ знаком. Назовите слова с разделительным ь знаком .
Что вы знаете о разделительном ъ и разделительном ь знаках?
(Не имеют звука, не бывают заглавными, слова не могут начинаться с этих букв, обозначают твердость или мягкость согласного, бывают разделительными)-ребенок отвечает и прикрепляет свою характеристику на доску)
А какова роль ь знака в слове СОКРУШИТЬ? Указывает на мягкость согласного звука
5.Актуализация знаний. Целеполагание. (4 мин)
Теперь, я думаю, вы сами определите тему урока тема (правописание разделительного твердого и мягкого знака) Вам знакома данная орфограмма? (Да)
Учитель открывает тему, заранее записанную на доске.
Какую цель поставим перед собой? (повторить и закрепить правописание слов с ъ и ь знаками)
Я тоже ставлю перед собой цель-помочь вам вспомнить все о правописании разделительных твердого и мягкого знака, если вы, конечно, будете испытывать затруднения.
6. Ну в таком случае начнем добиваться поставленной цели. За работу!
Работа по учебнику стр 49
Откройте учебник на стр 49 и прочитайте «Узелки на память». Расскажите, после какой части слова пишется разделительный твердый знак?
Перед какими гласными?(после приставок, которые оканчиваются на твердые согласные и перед гласными я,е,ё,ю)
В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?
Перед какими буквами?( в корне слова после согласных перед буквами е,ё, я,ю,и)
После каждого схема.(на доске заготовлена)
Ребята, посмотрите на слова, прикрепленные на доске, и соотнесите их со схемами.(к доске выходит ученик) Какое слово оказалось лишним, почему?
Вьюга,въехал,белье.уехал,ручьи.
С помощью цветовых карточек –оцените работу .Зеленая карточка-верно,красная-неверно.
Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые упражнения). (5 мин)
Задание по карточкам (в парах)
В предложениях, представленных на карточках найдите слова с разделительным мягким знаком и подчеркните их зеленым цветом, а потом найдите слова с разделительным твердым знаком и подчеркните их синим цветом. Выделите в них корни и приставки.
Материал для карточек.
1.Осенью часто льет проливной дождь. Дорога покрылась грязью.2. Родник бьет под горой. Витя пьет холодную родниковую воду.3. Автобус со школьниками въехал в город. Около подъезда большого дома ребят уже встречали их друзья.
Ь-Осенью, льет, грязью, бьет, пьет, друзья.
Ъ- въехал, подъезда
Сравним правильность вашей работы по образцу, представленному на электронной доске. Поднимите зеленые карточки те, у кого все сделано правильно и красные карточки пусть поднимут те, кто допустил ошибки.
Настало время отдохнуть. Кто желает провести физминутку сегодня?
ФИЗМИНУТКА
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх и вниз ты потянись
Окончательно проснись
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали
Как пружинки, мы присели
А потом тихонько сели.
Развитие ре
