Иваненкова Е.В.
Тема урока: ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ
В КОРНЯХ.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить с орфограммой «Чередующаяся гласная в корне».
2. Формировать умения разграничивать слова с чередующимися гласными и слова с
безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
3. Развивать умения графически объяснять условия выбора написания слов с чередую-
щимися гласными в корне и безударными проверяемыми гласными в корне.
4. Формировать орфографические умения на основе обобщенных понятий.
5. Формировать умение анализировать слово с точки зрения отнесенности к той или
иной части речи.
6. Повышать и стимулировать интерес учащихся к предмету, используя ИКТ на уроках
русского языка.
ЗАДАЧИ: 1. Дать возможность детям осознать слово в его целостности;
2. учить находить изученные орфограммы в устном и письменном слове и между
словами (орфографической зоркости);
3. обучать правильному написанию слов с изучаемыми видами орфограмм;
4. учить обосновывать условия выбора изученных орфограмм в устной форме и
графически;
5. сформировать у учащихся умение анализировать соотношение звуковой
оболочки и графического образа слова, а также его потенциальные лексические
и грамматические особенности и связи;
6. сформировать умение использовать слово адекватно заданной речевой ситуации
при осознании его стилистической характеристики;
7. начать формировать умения находить и различать слова с чередующимися
гласными в корне.
ХОД УРОКА
ЯЗЫКОВАЯ РАЗМИНКА.
Под диктовку учителя ученики записывают в тетрадях (а один ученик на доске) следующее предложение:
НЕОБОЗРИМОЕ ПОЛЕ БЛЕСТИТ МОКРОЙ ЗЕЛЕНЬЮ И РАССТИЛАЕТСЯ ДО САМОГО ГОРИЗОНТА, В НЕГО УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ ЯРКО-ЗЕЛЕНОЙ МЕЖИ. (Л.Н.ТОЛСТОЙ)
Проводится частичный синтаксический разбор с целью объяснить постановку знака
препинания.
- Найдите в предложении грамматическую основу. Сколько их? ( 2 – ПОЛЕ БЛЕСТИТ И РАССТИЛАЕТСЯ.. УПИРАЕТСЯ ЛИНИЯ).
-Какое это предложение простое или сложное? (сложное, т.к. 2 грамматические основы, следовательно, нужно поставить запятую).
-Оно союзное или бессоюзное? (бессоюзное, части равноправны)
-Составьте схему.
2) Лексическая работа.
Объясните, что обозначают слова:
НЕОБОЗРИМОЕ - очень большое, которое нельзя все увидеть.
МЕЖА – граница земельных участков.
Поставьте в слове межа ударение. Его можно проверить (сущ. Мн.ч.) МЕЖА – МЕЖИ
Морфемная работа для подготовки учащихся к объяснению нового материала.
-Выпишите из предложения слова: БЛЕСТИТ, РАССТИЛАЕТСЯ, УПИРАЕТСЯ.
-Выделите в них корни.
-Просто ли было их найти?
-Что помогало в этом? (искали однокоренные слова)
-У всех ли однокоренных слов были те же гласные в корне, что и у выписанных слов? (нет, они чередовались)
-Как вы думаете, а от чего зависит написание гласных в этих корнях? Можно ли их проверить?
ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
РАБОТА С ММК.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, как нужно правильно писать слова с чередующимися гласными в корне и от чего это зависит. А поможет нам в этом разобраться презентация «СЕКРЕТЫ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ».
Разделы данной презентации можно посмотреть в приложении к уроку.
Мы с вами привыкли к тому, что есть слова, в которых гласная, стоящая в корне , может вызвать у нас сомнение при письме.
-Когда это происходит? (тогда, когда эта гласная стоит в безударном положении).
Написание таких слов либо проверяется, либо запоминается.
-Как же проверить безударную гласную в корне? (Изменить слово так, чтобы на нее падало ударение).
Но оказывается, что есть такая группа слов, в которой написание гласной в корне зависит от определенного условия. Называется такая орфограмма «Чередование гласных в корнях».
Начинается работа с презентацией.
Страница 3. ЧТО КОМАНДУЕТ ЧЕРЕДУЮЩЕЙСЯ ГЛАСНОЙ [pic]
УДАРЕНИЕ ПОСЛЕДУЮЩАЯ СУФФИКС –А-
СОГЛАСНАЯ
Наша задача заключается в том, чтобы поэтапно познакомится с каждой группой и понять принцип, по которому мы будем искать орфограмму в слове.
Страница 4. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ УДАРЕНИЕ. [pic] ГЛАСНАЯ В СИЛЬНОЙ ГЛАСНАЯ В СЛАБОЙПОЗИЦИИ ПОЗИЦИИ(под ударением) (без ударения)
[pic] пишу корни –ЗОР-, -ГАР- пишу корни –ЗАР-, -ГОР-
-КЛАН-, -КЛОН-. –КЛОН-.
А поможет нам выучить это правило стихотворение – помощник. Давайте его откроем и прочитаем вместе.
Страница 5.
Загорелый, наклоненье,
Растворенье, озаренье.
Что писать под удареньем?
Что писать без ударенья?
* * *
Мы под удареньем пишем,
Без сомненья то, что слышим.
Если ж звук без ударенья,
Вызывает он сомненья.
Итак, мы познакомились с вами со случаями, когда чередующейся гласной командует ударение. А теперь посмотрим следующий случай, когда гласная зависит от последующих согласных.
Страница 6. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ ПОСЛЕДУЮЩАЯ
СОГЛАСНАЯ.
[pic]
корень заканчивается на корень оканчивается на
-СТ-, -Щ-, -Г- , –С-, -Ж-,
в корне пишу –А-. в корне пишу –О-.
-РАСТ-, -РАЩ-, -ЛАГ- -РОС-, -ЛОЖ-
Давайте подберем примеры к данным корням. (расти, выращивать, полагать, росли, положить…) Составьте словосочетания с новыми словами.
И все было бы очень хорошо, если бы не существовало 5 слов, которые нельзя проверить ни данным способом, никаким другим. Это слова-исключения.
Страница 7. СЛОВА – ИСКЛЮЧЕНИЯ.
Ростовщик
Ростислав
Ростов
Отрасль
Росток
Значения некоторых слов нам понятны (Ростов, росток), а что означают другие слова? Давайте посмотрим по словарю.
РОСТИСЛАВ – мужское имя.
РОСТОВЩИК – человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты.
ОТРАСЛЬ – отдельная область деятельности, науки, производства.
Следующим этапом нашей работы будет знакомство с еще одним способом написания чередующихся гласных в корне.
Страница 8. ГЛАСНОЙ КОМАНДУЕТ СУФФИКС –А-.
[pic]
Есть суффикс –А- . Нет суффикса –А-.
Пишу корни: -КАС-А- Пишу корни: -КОС-
-БИР-А- -БЕР-
-ДИР-А- -ДЕР-
-МИР-А- -МЕР-
-ПИР-А- -ПЕР-
-СТИЛ-А- -СТЕЛ-
-ТИР-А- -ТЕР-
Давайте теперь подберем слова к этим корням, но будем очень внимательными, чтобы не перепутать чередующуюся гласную в корне с проверяемой безударной гласной.
КАСАТЬСЯ – КОСНУТЬСЯ
НАБИРАТЬ – ПОДБЕРЕТ
ПРОДИРАТЬСЯ – ПРОДЕРЕТСЯ
ЗАМИРАТЬ – ЗАМЕРЕТЬ
ЗАПИРАИТЬ _ ЗАПЕРЕТЬ
ЗАСТИЛАТЬ – ЗАСТЕЛИТЬ
ПРОТИРАТЬ – ПРОТЕРЕТЬ
А теперь выберите 3 наиболее понравившиеся пары слов и составьте с ними словосочетания.
Поможет же нам выучить это правило еще одно стихотворение помощник, которое мы сейчас с вами прочитаем.
Страница 9. ПРАВИЛО – ПОМОЩНИК.
Чтобы не было сомненья,
Прочитай стихотворенье.
Чтоб с корнями _БИР- и –БЕР-
Был у каждого пример.
* * *
Разбираешь, собираешь –
Суффикс –А- не потеряешь.
Разберешь и соберешь –
Букву Е всегда найдешь.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Ну вот мы с вами и познакомились с правилами о том, что командует чередующимися гласными в корне. А теперь давайте проверим себя и выполним небольшую проверочную работу.
Страница 10. ПРОВЕРЬ СЕБЯ.
Даны 4 строчки со словами; в каждом слове пропущена буква. Вам надо:
К..САЛИСЬ, ПОСТ..ЛИТ, ЗАП..РАТЬСЯ, ЗАМ..РАЛИ.
ЗАР..СТАЛИ, ЗАР..СЛИ, ПОЛ..ЖИТЬ, ВЫР..ЩЕННЫЙ.
БЛ..СТИТ, К..СОГОР, СОБ..РЕТ, ПРОД..РЕТСЯ.
СКЛ..НИЛ, З..РНИЦА, ЗАГ..РАТЬ, З..РКИЙ.
А теперь давайте проверим то, что у вас получилось. Поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите зеленую ручку и внимательно читайте то, что будет на экране и то, что написано в тетради.
Страница 11. ПРОВЕРКА.
Я постепенно открываю правильные ответы, а вы внимательно проверяйте выполненную работу.
ЗАДАНИЕ 1.
кАсались, постЕлит, запИраться, замИрали.
зарАстали, зарОсли, полОжить, вырАщенный.
блЕстит, кОсогор, собЕрет, продЕрется.
склОнил, зАрница, загОрать, зОркий.
ЗАДАНИЕ 2.
КАСАЛИСЬ
ПОЛОЖИТЬ
КОСОГОР
ЗОРКИЙ
- Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки.
- Молодцы!
-А кто допустил 1 или 2 ошибки?
- Это тоже очень хороший результат.
4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- А интересно было работать?
- А что понравилось особенно?
- Что вызвало затруднения?
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
7
