Технологическая карта урока
Автор: Молоцило Л.Н.
Тема: Однозначные и многозначные слова
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: Изучение понятий «однозначные слова», «многозначные слова»
Задачи 1. Изучить понятие однозначных и многозначных слов
2.Закрепить практический навык определения однозначных и многозначных слов
3. Воспитывать интерес к предмету, обогащать словарный запас обучающихся
Формируемые УУД.
Личностные: способность к самооценке, мотивация учебной деятельности
Регулятивные: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные: определять цель учебной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, выражать свои мысли с достаточной полнотой
Познавательные: объяснять языковые явления, работать со словарём, формировать познавательную активность
Планируемые результаты.
Предметные: научатся различать однозначные и многозначные слова, находить их в словаре
Личностные: проводить самооценку своей деятельности, формировать устойчивую мотивацию к обучению.
Метапредметные: учиться оценивать свою и чужую деятельность, анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учиться слушать собеседника, выражать своё мнение и позицию; научатся различать однозначные и многозначные слова, находить их в словаре, объяснять языковые явления, работать с различными заданиями. Оборудование: толковые словари
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
1.Приветствие учителя.
2. Стихотворение, обеспечивающее положительный настрой на работу.
В стране родного языка
Не всё известно нам пока.
Но мы исследовать начнём
И сами до всего дойдём
-Как вы понимаете смысл этих слов?
1.Приветствие.
2.Записи в тетрадях (дата, «Классная работа»)
3.Объяснение смысла высказывания.
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Актуализация знаний
1.Проверка д/з (упр. 336)
2. Лингвистическая разминка. Определите лексическое и грамматическое значения зависимого слова в словосочетании решить кроссворд
1.Комментированное чтение по цепочке предложений из упр. 336.
2. Обмениваются тетрадями, проверяют работу друг у друга, выставляют карандашом оценки
3.Выполняют задание
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Регулятивные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Постановка учебной цели
1. Определить лексическое значение слова решить из СС.
2.Какое из слов имеет одно значение, а какое- несколько?
Сформулировать тему и цели урока.
1.Высказывают свои предположения, приводят примеры.
2.Отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают в тетрадь.
Личностные-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные- целеполагание и планирование своей деятельности.
Открытие нового знания. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.
1. Открыть учебник на с 153, рассмотреть рисунки, ответить на вопросы.
2.Проблемные вопросы:
-Каким образом можно узнать, в каком значении употреблено слово кисть, если мы не видим рисунка?
-На основании самостоятельных наблюдений сделайте вывод о том, что такое однозначные и многозначные слова и сверьте вывод с определением учебника (с.154)
-Как уточнить, является ли слово многозначным?
Проводят самостоятельные наблюдения, отвечают на вопросы.
Личностные-осмысление нравственных и этических ценностей; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
познавательные- смысловое чтение: извлечение необходимой информации из текста; формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные- готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Закрепление новых знаний.
1.Упр.337, 338- выполнить задания с опорой на толковый словарь. Прокомментировать и оценить свою работу.
2.Упр.339,341,342-устно
3.Упр.340
4. Занимательная лингвистика.
1.Упр 343,346
2.Дописать стихотворение
Ветерок спросил, пролетая:
-Почему ты, рожь,…..?
А в ответ колоски шелестят:
-…..руки растят!
3.Какое значение слово «золотой» в этом стихотворении? Как доказать, что слово «золотой» многозначное? Докажите .
1.Выполняют задания, используя толковый словарь, комментируют свою работу. Делают самооценку.
2.Выполняют работу, устно комментируя, выслушивая друг друга, оценивая работу
3.Обсуждают, самостоятельно составляют предложения, комментируют при проверке
4.Выполняют упр 343:выразительно читают, обсуждают вопрос, высказывая своё мнение
5.Упр.346: обсуждают юмористические рисунки
6.Дописывают слово «золотой», читают стихотворение.
7.Отвечают на вопрос. Составляют словосочетания с разным значениями слова «золотой»,д оказывая его многознчность, обмениваются тетрадями, выставляют оценки
Личностные - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные-
принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Познавательные-- определяют основную и второстепенную информацию. Коммуникативные-
приобретают опыт работы в группе.
Подведение итогов
Ответьте на вопросы:
1.Какие слова называются многозначными?
2.Как узнать с помощью толкового словаря, многозначно ли слово?
3.Какова роль многозначных слов в речи?
Отвечают на вопросы.
Личностные- осмысление нравственных и этических ценностей; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные-– контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Познавательные- формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников.
Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее
Рефлексия
Закончите высказывание, записанное на доске:
-Теперь я знаю…
-Теперь я умею…
-Теперь я буду употреблять в своей речи…
-Мне было трудно (легко)…
Оценить свою работу на уроке.
Составляют высказывания, оценивают сою деятельность на уроке, учитывая оценки, полученные во время урока с учётом замечаний учителя
Личностные-– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные- контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные-осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Познавательные-- определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Домашнее задание
Читать параграф 65.
Задания на выбор: упр.345 или нарисовать юмористические рисунки, в которых обыгрываются значения многозначных слов
Записывают задание в дневник.
Список литературы и источников:
Русский язык. 5 класс. Поурочные планы к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., 2014.
Опрос на уроках русского языка. Книга для учителя. Г.А. Богданова. М: Просвещение,1996
