Тема. Впечатления о зиме (Создание образа зимы изобразительно-выразительными средствами языка и средствами изобразительного искусства)
Цели: дать понятие о изобразительно-выразительных средствах языка; определить их роль в создании художественного образа; обучение исследованию текста; развивать творческие способности учащихся, интерес к языку, любовь к родной природе, эстетическое восприятие мира; воспитывать бережное и внимательное отношение к языку, слову, к природе; стремление к творчеству
Оборудование: интерактивная доска, рисунки учеников, фрагменты произведений Г.Свиридова, Ф.Шопена
Синтаксис – душа предложения.
(Д.Э.Розенталь)
1. Вступительное слово учителя.
Зима приносит нам много радостей: это и первые морозы, и лёгкий пушистый снег, и катание на санках, лыжах, коньках, и новогодние праздники. Есть за что любить русскую зиму. Но любить можно по-разному: радоваться тем удовольствиям, которые дарит нам она, любоваться зимней природой, а можно писать картины и стихи. И вот о том, какими стихами и какими средствами можно выразить любовь к зиме, поведём мы разговор. Поэтому тема нашего урока звучит так: «Зимние впечатления.» (Создание образа зимы средствами языка и изобразительного искусства). (Запись темы урока)
А теперь определим цели нашего урока:
узнать, какие существуют средства художественной выразительности языка, и вспомнить средства изобразительного искусства;
понять, какую роль в нашей речи играют эти средства и как связаны произведения изобразительного искусства и произведения художественной литературы;
научиться создавать собственные художественные тексты с использованием языковых средств выразительности и научиться видеть связь произведений изобразительного искусства и произведений литературы.
Давайте вспомним, какие три вида изобразительно-выразительных средств языка вы знаете? (фонетические, лексические и синтаксические). Сегодня мы будем исследовать художественные тексты, чтобы выяснить роль синтаксических средств языка. Обратимся к словам Дитмара Ильяшевича Розенталя. (Розенталь – известный лингвист, создал много учебных пособий по русскому языку). В качестве эпиграфа к уроку я взяла слова этого учёного: «Синтаксис – душа предложения». (Запись эпиграфа)
Как вы понимаете эти слова? (важно не только выразить свою мысль, но выразить её правильно)
2. Переход к новой теме
Действительно, одну и ту же мысль можно выразить, по-разному построив предложения, как можно разными средствами написать картину. В этом мы можем убедиться, сравнив два стихотворения, которые нам прочитают Астахов Михаил и Котиков Евгений.
(Объяснение слова «куртина»: цветочная грядка, клумба)
Итак, постарайтесь представить, вообразить картину, нарисованную в этих стихотворениях (чтение отрывков ):
Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стёклах лёгкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок весёлых во дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Всё ярко, всё бело кругом.
А теперь послушайте другое стихотворение, постарайтесь представить эту картину:
Татьяна глянула в окно.
Увидела, что двор давно
Покрыт уж снегом. Посмотрела
На кровли и забор – узрела,
Что их сугробы замели.
Куртины под глубоким снегом
Она увидела вдали.
Узоры лёгкие покрыли
Её окошко, и сквозь них
Она увидела на миг,
Что на дворе весёлый спор
Ведут сороки. Склоны гор
Сияют блещущим ковром.
Всё чисто и светло кругом.
Итак, какую картину вы представили себе?
При чтении какого стихотворения перед вашим мысленным взором возникает более яркая, чёткая картина? (первого)
Сразу же возникает вопрос почему это происходит?
Давайте исследуем эти отрывки.
Какова тема этих стихотворений? (зима, описание зимнего дня). Какова главная мысль? (красота зимней природы). К какому типу речи относятся эти отрывки? (описание). Вспомним, что такое описание? (называние предметов, явлений и их признаков, которые изображены одновременно). Какой же из этих отрывков соответствует тексту-описанию и почему? (первый, потому что в нём одновременно изображены все предметы, а во втором они возникают последовательно). Значит, текст-описание – это первый отрывок. И неудивительно, ведь принадлежит он А.С. Пушкину. Это фрагмент из его романа в стихах «Евгений Онегин», а Татьяна – главная героиня романа
А какое синтаксическое средство помогло автору создать описание, перечислить предметы, явления? (однородные члены)
Значит, Пушкин использовал однородные члены как изобразительно-выразительное средство языка для создания чёткой, конкретной, образной картины природы.
Но у нас в классе тоже есть поэты, которые умеют использовать такое средство выразительности, как ряды однородных членов. Это Григорьевская Даша. Итак, сейчас Даша прочитает нам своё стихотворение.
Чтение стихотворения.
Зима
Одним людям хорошо, А другим не очень. Но зато мы знаем точно, Что зима всем хороша! Всем нам нравится она.
Мы на горке, на катке, И в снежки играем. Если даже холода, Мы не заскучаем!
Мы валяемся в сугробах, Лепим вместе снежных баб Или крепости возводим, Строим снежные дома.
Вот так зимушка-зима! Смехом, радостью, весельем, Новогодним настроеньем Одарила нас она!
Итак, какую картину и с помощью чего рисует нам Даша? (картину зимних развлечений с помощью рядов однородных членов) Назовите их (мы на горке, на катке и в снежки играем; валяемся, лепим, возводим, строим).
Теперь давайте посмотрим, как эти средства выразительности помогли шестиклассникам проиллюстрировать стихотворение. А о том, какие средства изобразительного искусства они использовали, расскажет Татьяна Михайловна.
Слово учителю ИЗО.
Итак, какую роль играют однородные члены как изобразительно-выразительное средство? (создают картину жизни, которую можно нарисовать на бумаге).
(Запись в тетрадь-справочник)
Мы валяемся в сугробах, Лепим вместе снежных баб Или крепости возводим, Строим снежные дома.
Обратимся к стихотворению ещё одной ученицы – Киракосян Дианы.
Чтение стихотворения.
Зима
Пришла к нам зима год спустя,
Пришли холода, морозы, снега.
Падают с неба снежинки, крутясь.
Три месяца белые краски даря.
Храбрый декабрь принимает мороз,
Белою шубой одевает всё врозь.
Мудрый январь встречает Новый год,
Людям улыбки и радость несёт.
Смелый февраль обещает тепло,
Таять скоро начнёт вокруг всё.
Дороги покрылись слоем льда,
На окнах узоры, но не беда.
Ведь за зимою идёт весна,
Настанут тёплые дни, как всегда.
Какие средства выразительности вы видите в Дианином стихотворении? (однородные члены: холода, морозы, снега). Но что в центре внимания в стихотворении Дианы? (изображение зимних месяцев, их различие). Значит, здесь есть другие средства выразительности, которые помогли Диане обратить внимание читателей на главное. Давайте их найдём. Для этого мы должны будем построить схемы предложений, где есть сравнение зимних месяцев. (1 ряд – декабрь, 2 ряд – январь, 3 ряд – февраль). Постройте схемы только первой строчки своего описания.
Схемы строим сначала в тетрадях, потом на доске:
1)
2)
3)
Что же мы видим? (схемы одинаковые). Это один из приёмов выразительности, который называется параллелизм. Когда мы можем использовать его? (при сравнении явлений)
Запись в таблицу:
Храбрый декабрь принимает мороз… Мудрый январь встречает Новый год…
Смелый февраль обещает тепло…
Слово учителю ИЗО: как проиллюстрировали это стихотворение и какие изобразительные средства использовали.
Есть ещё одно очень важное средство выразительности - инверсия, которую часто используем, хотя этого не замечаем.
Вспомним, что это такое. (Запись в таблицу: Инверсия – изменение прямого порядка слов в предложении). А каков прямой порядок? (определение, подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство) (схема на доске)
Именно это средство выразительности использовала в своём стихотворении Черепова Настя.
Чтение стихотворения (фонограмма «Метель» Свиридова, слайды-иллюстрации)
Зима
С неба летят хлопья снежинок,
Ветер покоя им не даёт,
В уличных лужах тысячи льдинок,
Солнце холодное скоро уйдёт.
Вечером в сумраке вьюга уснёт,
Снег успокоится, скроет весь лёд.
И тишина песни вновь запоёт,
Тихо баюкая зимний народ.
Солнце, вставая, ветер разбудит,
Люди проснутся, посыплется снег.
Морозы все окна снова застудят:
Зима продолжает сказочный бег.
Каким настроением проникнуто стихотворение? (лирическим, грустным, элегическим, которое навеяно картиной зимнего дня). Как инверсия помогла Насте создать эту картину?
Давайте исследуем первую строфу этого стихотворения. (Работа со слайдом )
Заполнение таблицы
С неба4 летят3 хлопья1 снежинок2. Ветер1 покоя4 им3 не даёт2.
В уличных лужах тысячи льдинок.
Солнце2 холодное1 скоро3 уйдёт4.
Итак, первая строчка С неба летят хлопья снежинок.
Какой снег мы представляем при чтении строки? (густой, мягкий, пушистый, липкий). Какое слово помогает это представить? (хлопья, его мы и выделяем при чтении). Но в этом предложении инверсия. Давайте восстановим прямой порядок слов: Хлопья снежинок летят с неба. Мы видим, что при таком чтении слово хлопья не выделяется.
Проведём ту же работу со второй строкой Ветер покоя им не даёт. (Выделяем слово покоя, а при прямом порядке: Ветер не даёт им покоя это слово не так ярко выделяется)
Проанализируйте самостоятельно четвёртую строчку. (Солнце холодное скоро уйдёт – Холодное солнце скоро уйдёт.)
Итак, мы видим, что инверсия помогает выделить те слова, которые автор считает наиболее важными.
Слово Татьяне Михайловне: как инверсия помогла нарисовать то, что изобразила в стихотворении Настя.
А теперь у меня вопрос к нашим поэтам: Скажите, пожалуйста, когда вы создавали свои стихотворения, вы думали, какое средство выразительности применить? (Нет) Конечно, девочки об этом не думали. Просто они старались наиболее точно выразить свои мысли и чувства. А помогло им в этом умение владеть языком. Теперь, работая над сочинениями и изложениями, вы сможете точно, красиво и правильно выражать ваши мысли с помощью синтаксических средств выразительности, ведь «синтаксис – душа предложения», которая поможет выразить человеческую душу.
Сегодня у нас в гостях человек, который так же, как и наши девочки, выражает свою душу через стихи – это Ольга Николаевна Алмазова, наш Алексинский поэт. На этой выставке вы можете видеть её книги. Ольга Николаевна расскажет вам о своей работе над словом и почитает свои стихи.
Давайте подведём итоги: исследуя стихотворения своих одноклассников, вы
Узнали, какие существуют синтаксические средства выразительности. Какие же? (ряды однородных членов, параллелизм, инверсия). Вспомнили, художественные средства изобразительного искусства.
Поняли, какую роль играют они в художественной речи. Какую?
Ряды однородных членов помогают создать ёмкую, образную, выразительную картину.
Параллелизм – одинаковое построение предложений или частей предложений. Помогает сравнить явления.
Инверсия – нарушение прямого порядка слов в предложении. Помогает выделить главное.
Дом. зад. написать сочинение «Зима» с использованием однородных членов предложения, параллелизма, инверсии и нарисовать иллюстрации.
26 января 2011 года
Интегрированный урок-исследование поэтических текстов собственного сочинения (русский язык, ИЗО)
«Зимние впечатления» (создание образа зимы средствами языка и изобразительного искусства)
Учителя
Дудоркина Людмила Александровна (русский язык)
Малякина Татьяна Михайловна (ИЗО)
