МБОУ Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова
Урок по русскому языку для 5 спец(кор) класса
«Алфавит» [pic]
Автор: Пилясова Светлана Владимировна,
учитель Русского языка и литературы
Тема урока: Алфавит.
Цель урока: продолжить работу по изучению алфавита русского языка.
Задачи:
- образовательные: закрепление умения наблюдать за произношением букв и звуков, знать отличия буквы и звука, расширение словарного запаса у учащихся;
- коррекционные: коррекция мышления на основе упражнений в сравнении; коррекция зрительной памяти на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания;
- воспитательные: повышение мотивации к предмету
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель:
-Сегодняшний урок начнем с загадки. Ваша задача правильно ее отгадать. В отгадке «спрятана» тема нашего урока.
2. Объяснение нового материала.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет.
Отгадка (ответ): [link]
- Сегодня мы будем говорить об алфавите. Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА, а вторая – ВИТА, из этих двух названий получилось слово АЛФАВИТ.
– А у Димы есть вопрос для класса.
– Как по-другому называют алфавит? (азбука)
-Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ, а буква Б – БУКИ. Из этих названий – АЗ и БУКИ – и получилось русское слово АЗБУКА.
-Учитель: А сколько же букв в русском алфавите? (33)
- А на какие группы делятся буквы алфавита? (гласные и согласные)
- Сколько гласных букв? –Сколько согласных букв? –Какие буквы не обозначают звуков?
Учитель: Вокруг нас звучит множество звуков: когда мы слушаем музыку, когда режем бумагу, слышим звон колокольчика, говорим слова.
Упражнение: учащиеся изображают звуки называемых предметов:
Собаки – рычат
- Р-р-р-р-р-р-р-р!
Мухи – жужжат:
-Ж-ж-ж-ж-ж!
Коровы- мычат:
-М-у-у-у-у!
Кошки – мяукают:
-М-я-я-я-у-у-у!
Учитель: звуки издают живые и не живые предметы, а человек произносит звуки и говорит слова.
- А для чего нужно знать алфавит? Ваши предположения.
По алфавиту можно:
найти книгу в библиотеке;
карточку больного в поликлинике;
слово в словаре;
информацию в справочнике.
Учитель: А в школе, где необходимо знание алфавита? ( в журнале фамилии учеников записаны по алфавиту)
- Встаньте по алфавиту?
3.Закрепление нового материала.
Перед началом письма – провести с учащимися пальчиковую гимнастику:
Ежик, ежик – ты колючий, (пальцы на «замок» )
Покажи иголки, (пальцы распрямить)
Вот так, вот так, (пальцами пошевелить, перебирая с 1 до 5)
Покажи иголки (пальцы распрямить).
-Игра «Угадай-ка». Соедини все буквы алфавита попорядку и ты узнаешь, кто здесь нарисован.
[pic]
[pic]
4.Физкультминутка.
Буква Е
В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)
Проживала буква Е.
Как-то раз она шагала (Ходьба на месте.)
По тетрадке не спеша,
Замечталась и упала,
(Приседания.)
Превратилась в букву Ш...
Школьник был, конечно, рад:
(Наклоны туловища влево-вправо.)
Вот так буква-акробат! (Хлопки в ладоши.)
Работа в группах.
Первая группа – Запишите в алфавитном порядке имена:
Алексей, Андрей, Борис, Иван, Мария, Яков.
– На какие две группы можно разбить данные слова? (имена мальчиков и девочек, слова, которые начинаются с гласной и согласной буквы)
Вторая группа – Запишите в алфавитном порядке названия цветов:
Астра, василёк, гвоздика, мак, роза.
– Какие из этих слов являются и именами собственными? (Роза, Василёк)
Третья группа – Запишите в алфавитном порядке названия деревьев:
Берёза, дуб, клён, липа, осина, сосна.
– Исключите лишний предмет, по какому – либо признаку.
(хвойные и лиственные)
4.Итог урока.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Давайте подведем итог.
назовите первую букву алфавита (а);
шипящая, которая стоит после буквы ч (ш);
десятая буква алфавита (и);
о какой букве идёт речь?
Буква е передохнула,
Как тотчас же на неё
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква Ё.
5.Рефлексия.
-Я сегодня все хорошо запомнил (поднимите руки)
-Мне было интересно, но я работал медленно (поднимают руки)
-Задания для меня оказались трудными ( поднимают руки)
