Конспект урока
И. С. Шмелев «Русская песня»
(7 класс)
Тип урока: комбинированный
Создать условия для реализации целей:
Предметные:
- познакомить детей с жизнью и творчеством И. С. Шмелева;
- развивать речь учащихся, творческое воображение, пополнять словарный запас;
- развивать умение анализировать произведение, отвечать на вопросы учителя.
- умение свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;
- умение определять идею произведения; давать характеристику героям;
- формировать умение составлять отзыв о прочитанном произведении;
Метапредметные:
- создать условия для развития умения самостоятельно работать с книгой, умения слушать;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
- умение высказывать свою точку зрения на события, поступки героев;
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;
- самостоятельно организовывать своё рабочее место;
Личностные:
- воспитывать любовь к Родине, желание совершать добрые поступки;
- развивать интерес к чтению литературы, интеллект;
- расширять читательский кругозор;
Методы: словесный – беседа, рассказ; наглядный – презентация
Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, учебник «Литература» Г.С. Меркин 7 класс 2-я часть.
Этапы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мобилизующий
- Здравствуйте, начинаем урок литературы
Приветствуют.
2. Проверка первичного восприятия
- Узнайте произведение по данному отрывку. (Чтение учителем отрывка из рассказа И.С.Шмелева «Русская песня»). Назовите автора. Поделитесь своими впечатлениями.
- Тема нашего урока: И. С. Шмелев «Русская песня»
- Что хотите узнать сегодня на уроке?
Делятся впечатлениями
Анализ рассказа
Вторичный синтез
- Ребята, а что вы знаете об авторе этого произведения?
- Послушайте его биографию.
- Иван Сергеевич Шмелёв родился 21 сентября 1873 года в семье строительного подрядчика в купеческом районе Москвы Зарядье. Семья была глубоко религиозной, вела строгий образ жизни. «Дома я не видел книг, кроме Евангелия, - вспоминал писатель. Зато – во дворе было много ремесленников-бараночников, сапожников, скорняков, портных. Они дали мне много слов, много неопределённых чувствований и опыта».
«Двор наш для меня явился первой школой жизни – самой важной и мудрой. И всё то, что тёплого бьётся в душе, что заставляет жить и негодовать, думать и чувствовать, я получил от сотен простых людей с мозолистыми руками и добрыми для меня, ребёнка, глазами» Учился Шмелев в 6-й гимназии. Страстно увлекался чтением. Больше всего боготворил Пушкина, а его Татьяну Ларину считал олицетворением женского идеала.
И.С.Шмелев – писатель удивительный. Язык его произведений великолепен. Куприн писал о И. С. Шмелеве: «Шмелев - единственный из русских писателей, у которого еще можно учиться богатству, мощи и свободе русского языка». Русский язык был ему поддержкой в трудные дни эмиграции.
И.С.Шмелёв не принял октябрьскую революцию. В 1917 году он уезжает в Крым. А после ареста сына и его расстрела Шмелёв уезжает во Францию. Именно здесь впервые возник у И.С.Шмелёва образ России прошлой. Писатель захотел показать истинную Россию, напомнить русским людям о ней, рассказать о ней детям, которые жили за границей, вдали от России. До конца своих дней И.С.Шмелев мечтал вернуться в Россию. Вернулся писатель сначала своими произведениями. В 1980 году, через тридцать лет после упокоения на знаменитом русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа под Парижем. Долгий путь домой завершился на исходе мая первого года нового тысячелетия, когда через полвека после смерти прах писателя и его жены был перевезён согласно духовному завещанию в некрополь московского Донского монастыря.
- Как вы думаете, почему повествование ведется от лица мальчика?
(И.С. Шмелёв избрал форму сказа от лица маленького мальчика потому, что обращался к детям эмиграции, желая им передать «хранимую в сердце Россию»).
Словарная работа.
- Ребята, какие непонятные слова встретились вам в рассказе?
- Кто знает значение слова стамеска? (Стамеска - столярный и плотницкий инструмент со стальным плоским заточенным концом).
- А слова тесемка? (Тесьма - узкая тканая или плетеная полоска, употребляемая для обшивки, украшения, скрепления чего-нибудь).
- Дайте определение слову политура. (Политура - спиртовый лак с прибавлением смолистых веществ, употребляемых для полировки).
Парусиновые брюки? (Парусина - грубая, толстая льняная или полульняная ткань, шедшая на парус).
- А что значит на полвершочка? (Вершок – старая русская мера длины, равная 4,44 см).
- Кто знает значение слова камфора? (Камфора - кристаллическое, сильно пахнущее вещество, употребляемое в технике и медицине).
- А что значит « пускать монаха»? (Пускать воздушного змея).
- Дайте определение слову сени. (Сени - помещение между жилой частью дома и крыльцом).
- А сейчас проанализируем рассказ.
- Кто является главным героем этого произведения?
- Как характеризует его автор?
- Что для него является ранним вестником весны? Подтвердите текстом
- Как автор описывает маляра?
- Какую песню пел маляр? Приведите цитату из текста.
- Что за история произошла в жизни автора?
- Какой реакции маляра вы ожидали на озорство мальчишек?
- Давайте попробуем устно нарисовать портрет маляра. Будем выполнять это задание по вариантам.
1 вариант – речь маляра
2 вариант – портрет маляра
3 вариант – пение маляра
- Для этого можете выписать примеры (словосочетания) из рассказа, которые вам понадобятся.
- Давайте прочитаем конец рассказа.
- Почему автор решил закончить рассказ именно так? Над чем он заставляет нас задуматься?
- Какова идея этого произведения?
И.С.Шмелев показывает старую патриархальную Россию, восхищается простым русским человеком, щедростью его простотой, пишет о широте русской души, о любви и надежде, таящейся в душе каждого русского человека.
- Составьте отзыв о прочитанном произведении (план отзыва на слайде)
Обучающиеся отвечают / слушают
Ответы учащихся: стамеска, тесьма, палитура, парусина, полвершочка, камфора, сени, «пускать монаха»
Речь: «… впущать весну» и наводить ремонт».
«говорил мрачно, покачиваясь»:
- Ну, и где у вас тут чего?..
- А ты не реви, дурашка. Такой же и у меня в деревне растет. Что хозяйской краски извел, дурра…да еще ревет!..
Портрет маляра: «Рыжий маляр, от которого пахло самой весной – замазкой и красками; грязный фартук, плевал на пол, свирепо взглядывал на меня, вскрикивал и вздыхал, взглядывал свирепо исподлобья, казался мне очень страшным, рыжая борода, голые маляровы пятки были покрыты серой и твердой кожей, похожей на замазку, улыбка выползала из - под рыжих его усов на сухие губы»
Пение: …Сердито мурлыкал под нос: «И-ах и те-мы-на-ай ле-со…»
Да йеех и те-мы-на-ай…
Он пропел нам всю песенку про темный лес, как срубили сосенку, как «угы –на-ли в чужу-дальнюю сы-торонушку!..» И так жалостливо пел он ее, что думалось мне: не про себя ли и пел её? Пел и ещё песенки – про «темную ноченьку, осеннюю» и про «березоньку», и ещё «про поле чистое»…
Домашнее задание: Учебник, стр. 151-159; прочитать повесть «Мещерская сторона» К. Г. Паустовского.
Биография К. Г. Паустовского (подготовить презентации).
