Урок внеклассного чтения по повести В. Закрутина ''Матерь человечества''
IX класс
Ризванова Расиля Вагизовна, учитель МОБУ СОШ с. Кузеево Буздякского района
"…У каждого есть Мать, каждый – чей-то сын"
Тема урока: "…у каждого есть Мать, каждый – чей-то сын"
Эпиграф:
…у каждого есть Мать, каждый-чей-то сын.
Прославим женщину-мать, неиссякаемый источник
Всепобеждающей жизни.
М.Горький
Ход урока:
1.В тетрадях число, тема.
2.Учитель.
- Сегодня у нас урок внеклассного чтения по повести В. Закруткина «Матерь человеческая».
Слова «женщина» и «война» обе женского рода, но они противоположны по смыслу: мать продолжает человеческий род, а война убивает, уничтожает все живое на земле… Прославление материнства- это вечная тема литературы и искусства.
Вспомните произведения зарубежной, русской, башкирской литературы, отражающие «Матерь человеческую».
Ученик. Рассказ О.Уайльда «Мальчик-звезда» мы изучили в 6-м классе. В нем говорится о мальчике, которого родители потеряли младенцем. Его воспитывает семья лесоруба. Мальчик вырос красивым, но жестоким, бессердечным. Когда увидел свою родную мать, нищенку в лохмотьях, он отказался от нее, за это мальчик был наказан судьбой.
Красота матери в доброте, человечности.
Ученик. Мне запомнился рассказ К. Пауствоского «Зарубки на сердце».
Прочитав это произведение, я узнал о моральном долге перед родителями.
Нужно помогать престарелым родителям не только материально, нужно поддерживать их и морально. Ведь ничто не может заменить живого общения с родителями.
Ученик. В башкирской литературе самыми читаемыми книгами являются роман И. Абдуллина «Вдовы не плачут», драмы А. Мирзагитова «Матери ждут своих сыновей», А. Атнабаева «Он вернулся». В этих произведениях широко освещается проблема женского счастья.
Ученик. Повесть Виталия Закруткина «Матерь человеческая»-это символ вечной материнской любви.
Учитель. Несколько слов о писателе.
Ученик. Виталий Закруткин родился в 1908 году в Феодосии, жил в Ростовской области. Он лауреат Государственных премий СССР и РСФСР.
Участвовал в Великой Отечественной войне. Повесть «Матерь человеческая» имеет документальную основу. «Ранней осенью 1943 года мы покинули забытую войсками дорогу и поехали по степи,-пишет автор.-В полдень мы
Въехали в черные развалины какого-то сожженного гитлеровцами хутора. На хуторе не было ничего живого…
Вдруг из какой-то норы выскочил мальчишка лет 4-х, а следом за ним выползла еле прикрытая лохмотьями молодая женщина… Она рассказала нам все. Что ей пришлось пережить среди родного хутора».
В перерыве между боями Закруткин написал рассказ об этой женщине, спустя много лет решил написать повесть.
Учитель. - Каков событийный фон повести?
Ученик. В сентябре 1941 года гитлеровские войска далеко продвинулись в глубь советской территории. Многие области Украины и Белоруссии оказались оккупированными. Остался на занятой немцами территории затерянный в стенах хуторок. Где счастливо жили молодая женщина Мария, её муж Иван и их сын Васятка.
Захватив ранее мирную и обильную землю, фашисты всё разорили, спалили хутор, угнали людей в Германию, а Ивана и Васятку повесили. Одной Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за жизнь своего будущего ребенка.
Ученик. События повести раскрывают величие души Марии, ставшей воистину Матерью человеческой. Голодная, измученная, она совершенно не думает о себе, спасая девочку Саню, смертельно раненную фашистами. Саня заменила погибшего Васятку, стала частичкой жизни Марии, которую растоптали фашистские захватчики. Когда девочка умирает, Мария едва не сходит с ума, не видя смысла своего дальнейшего существования. И всё же она находит в себе силы для того, чтобы жить.
Учитель. - Как Виталий Закруткин изображает человека на войне? Вспомните эпизоды, ребята.
Ученик. Война-это страх людей. Когда Мария лежала в кукурузном поле, ей хотелось втиснуться в затвердевшую, поросшую травой пахоту, укрыться землей,чтоб не видеть и не слышать того, что творилось сейчас на хуторе.
Ученик. Мирные люди не могли противостоять против вооруженных солдат: «Всех оставшихся в живых хуторян-их вместе с женщинами и детьми было человек сто- немцы выгнали из домов и собрали на открытом месте, за хутором. Они, окруженные автоматчиками, стояли на току, словно отара бессловесных овец н атрыле, и не знали, что их ждет.
Ученик. Не хотела смерти, не хотела подчиняться врагу и девочка Саня. Она мечтала быть учительницей.(эпизод)
Ученик. Не по своей воле оказался на войне и немецкой мальчик Вернер Брахт. Мясорубка войны поглотила их семью. Они не хотели войны. Отца его гестаповцы дважды сажали в тюрьму и дважды зверски пытали. Его старший брат убит под Смоленском. У него остались трое малых детей.
Ученик. Не увидит свою любимую Лену и политрук Славка, который погиб возле хутора. Осталась только фотография, на обратной стороне которого крупными ученическим почерком было написано: « Любимому Славке - любящая Лена. С надеждой на встречу».
Но война перечеркнула эту надежду.
Учитель. Вы получили индивидуальные задания «Если бы я был киносценаристом…» Посмотрим первый сценарий.(эпизод)
Так ворвалась война в хутор.
Учитель. Вспомним эпизоды, помогающие понять характер,поступки главной героини. Мужа и сына Марии немцы повесили, хутор сгорел, она холодной ночью осталась одна со своим безысходным горем. «Господи, пошли мне смерть!»-просит она.
Что вернуло ей к жизни:
Ученик. Она была беременна, именно это дало ей силу и веру в жизнь. Чувство материнства помогло ей выжить. (Наизусть рассказываеют монолог Марии)
Учитель. Вспомните эпизод встречи Марии с раненым немцем.
Ученик. У нас сценарий к этому эпизоду.(Ученики ставят оценку)
Учитель. Мария хочет отомстить вражескому солдату. Что её остановило?
Ученик. Безусый мальчик-солдат произнёс: «Мама!» И сердце русской женщины вздрогнуло.
Ученик. Милосердие, сострадание победило зло.
Ученик. В этой сцене автор предельно просто и ясно показывает великий гуманизм простой русской души.
Учитель. Ещё в каких эпизодах раскрывается её материнская забота и доброта?
Ученик. Они приютила бездомную собаку, позаботилась о других животных; у неё было 4 коровы, 2 собаки, 3 коня, куры,петухи, овцы, пчёлы. Мария окружила их лаской, вниманием. Близость коров и собаки, живых существ, успокоило Марию, напоминая. Что она не одна в этом пугающем мире.
Ученик. Её отношение к детям войны, погибшим воинам, даже вражеским, говорит о её доброте и сострадании.» Из копны стали вылезать дети…торчали колючие сухие остья».
Учитель. Можно ли назвать Марию человеческой матерью?
Ученик. Конечно. Она воплотила в себе все черты, все качества матерей: и доброту, и внимание, и сострадание, и трудолюбие, любовь безмерную ко всему живому.
Ученик. Мария ощущала свой дом перед людьми, угнанными в Германию, поэтому стала собирать урожай с колхозных полей не только для себя,но и для тех, кто,может быть,ещё вернется домой. Чувство исполняемого долга поддерживало её в тяжелые в одинокие дни. Скоро у неё появилось большое хозяйство, потому что на разграбленное и сожженное подворье Марии стекалось всё живое. Мария стала как бы матерью всей окружающей ее земли, матерью, похоронившей мужа, Васятку, Саню, Вернера Брахта и совсем незнакомого ей, убитого на передовой полутрука Славы. Мария смогла принять под свой кров семерых ленинградских сирот, волею судеб занесенных на её хутор.
Учитель. - Как автор назвал своих героев?
Ученики. Иван и Мария (хором). Иван и Мария-самые распространенные русские имена. Мария-евангельское имя, словесная икона женщины-матери, гимн материнству.
Учитель. - Посмотрите на картины. Что объединяет их?
(Ответы учащихся: Они на тему войны)
Ученик. Картина «Молодая женщина сидит на земле. Из глубины полотна бежит к ней смеющийся мальчик. Он-лишь воспоминание. А наяву строй черных виселиц. Это символ убитого счастья»-пишет Э. Пугачева в своем исследовании о художнике.
Учитель. Ребята, как начинается повесть и чем заканчивается?
Ученик. Автор размышляет о женщине-матери,глядя на скульптуру Мадонны.
Учитель. - Как называется такой прием?
Ученик. Это художественное обрамление.
Учитель. Какой эпизодов повести вы считаете кульминационной точкой?
Ученик. Эпизод рождения сына: «…содрогаясь от мучительно боли счастья, как будто она родила всех детей истерзанной земли, требующих от нее, матери, защиты и ласки…».
Ученик. Я считаю кульминационной точкой тот эпизод, где Мария с младенцем на руках стоит на холме. Вокруг нее сгрудились дети, коровы, овцы. Куры. Командир полка опустился перед ней на колени.
Учитель. - Какие зрительные и слуховые образы вам запомнились?
Ученик. Горящий хутор, виселица, Мария в вкукурузном поле, труп политрука Славы, ленинградские дети в скирде соломы и другие зрительные образы надолго запоминаются.
Незабываемы такие слуховые образы, как треск, страшный шум пожара, вопль, плач, мертвая, неестественная тишина, звериный вой Марии.
Учитель. - Закруткин создает повести словесную икону женщины-матери называют её Матерью Человеческой.
Пусть эта повесть учит вас любить своих родителей, относиться к ним с вниманием и заботой. Помните, они готовы преподнести, своим детям, всё добро и счастье земли.
Этот урок проходил накануне праздника- Дня матери, домашнее задание- написать сочинение о мамах. Хорошие оценки за них будут им подарком.
Спасибо вам за подготовку. Всем поставлю хорошие оценки.
