Задание 23
Вариант 1 («УЧИМСЯ»)
1. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями.
(1) Все Рижское взморье в снегу. (2) Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. (3)Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. (4) Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.
2. Назовите выделенные средства связи между третьим и четвертым предложениями.
(1) Все Рижское взморье в снегу. (2) Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. (3)Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. (4) Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.
3. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями. (1)Дом стоит у самого моря. (2)Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. (3)На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. (4)Они шевелятся от слабого ветра. (5)Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.
4. Назовите выделенные средства связи между вторым и третьим предложениями. (1)Дом стоит у самого моря. (2)Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. (3)На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. (4)Они шевелятся от слабого ветра. (5)Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.
5. Назовите выделенное средство связи между четвёртым и пятым предложениями.
(1)Дом стоит у самого моря. (2)Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. (3)На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. (4)Они шевелятся от слабого ветра. (5)Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.
6. Назовите выделенные средства связи между четвёртым и пятым предложениями.
(1)Дом стоит у самого моря. (2)Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. (3)На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. (4)Они шевелятся от слабого ветра. (5)Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.
7. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями.
(1) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. (2) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры.
8. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями.
(1) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. (2) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры.
9. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями.
(1) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. (2) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры.
10. Назовите выделенные средства связи между первым и вторым предложениями.
(1)В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (2)Вскоре этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией.
11. Назовите выделенные средства связи между вторым и третьим предложениями.
(1)В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (2)Вскоре этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (3)Однако оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (4) Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)
12. Назовите выделенные средства связи между третьим и четвёртым и вторым предложениями.
(1)В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (2)Вскоре этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (3)Однако оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (4) Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)
Вариант 2 («ВЫБИРАЕМ»)
1. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают первое и второе предложения.
(1)В далеком-далеком королевстве жила прекрасная принцесса. (2)Волосы ее были золотыми, как солнце. (3)А лицо белым, как парное молоко. (4)Девушка была красивее первого весеннего цветка.
3) однокоренные слова
5) форма одного и того же слова
2) притяжательное местоимение
4)личное местоимение
6) контекстуальные синонимы
2. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают третье предложение с предыдущими.
(1)В далеком-далеком королевстве жила прекрасная принцесса. (2)Волосы ее были золотыми, как солнце. (3)А лицо белым, как парное молоко. (4)Девушка была красивее первого весеннего цветка.
3) противительный союз
5) частица
2) притяжательное местоимение
4)личное местоимение
6) наречие места
3. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают восьмое и девятое предложения. (1)Стоял прекрасный летний день. (2)Солнце освещало теплыми лучами запылившуюся дорогу. (3)Яркие блики весело бегали по зеленой листве. (4)Где-то вдали тоненько пели птички. (5)Варвара ехала в старом автобусе на работу. (6)Погода была угрюмой. (7)Дождь лил, не переставая, вот уже несколько часов. (8)И девушке уже начало казаться, будто он никогда не закончится. (9)Но внезапно тучи рассеялись, и появился скромный лучик солнца.
3) сравнительная степени прилагательного
5) частица
2) противительный союз
4)указательное местоимение
6) наречие места
4. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают все предложения.
(1)Стоял прекрасный летний день. (2)Солнце освещало теплыми лучами запылившуюся дорогу. (3)Яркие блики весело бегали по зеленой листве. (4)Где-то вдали тоненько пели птички.
3) слова одной тематической группы
5) частица
2) противительный союз
4)указательное местоимение
6) наречие места
5. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают четвёртое предложение с предыдущими.
(1)Варвара ехала в старом автобусе на работу. (2)Погода была угрюмой. (3)Дождь лил, не переставая, вот уже несколько часов. (4)И девушке уже начало казаться, будто он никогда не закончится. (5)Но внезапно тучи рассеялись, и появился скромный лучик солнца.
3) союз, личное местоимение, контекстуальные синонимы
5) частица
2) противительный союз
4)соединительный союз
6) наречие места
6. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают второе предложение с первым. Определите вид связи (параллельная или цепная) между предложениями в данном фрагменте.
(1)За окошком зимний сад.
(2)Там листочки в почках спят.
(3)И листочки те во сне
Размечтались о весне. (И Токмакова)
3) парцелляция
5) частица
2) противительный союз
4) местоименное наречие места
6) наречие места
7. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают второе и третье предложения. Определите вид связи (параллельная или цепная) между предложениями в данном фрагменте.
(1)За окошком зимний сад.
(2)Там листочки в почках спят.
(3)И листочки те во сне
Размечтались о весне. (И Токмакова)
3) описательный оборот
5) противопоставление
2) противительный союз
4) союз, лексический повтор и указательное местоимение
6) местоименное наречие места
8. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают третье и четвертое предложения.
(1)Легкий ветерок шевелил ярко-зеленые листья деревьев. (2)Белые облачка бродили в голубом небе. (3)Утро было свежее, чистое. (4)А ласковое солнце дарило теплоту и вселяло надежду на будущее.
3) местоименное наречие места
5) противительный союз
2) вводные слова
4) лексический повтор
6) соединительный союз
9. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают третье и четвертое предложения. (1)Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! (2)В пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва. (3)Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. (4)Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. (5)Еще цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
3) местоименное наречие места
5) противительный союз
2) вводные слова
4) местоименные наречия места и личное местоимение
6) соединительный союз
10. Выберите из предложенного перечня средств связи те, которые связывают первое, второе и третье предложения.
(1)Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! (2)В пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва. (3)Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. (4)Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. (5)Еще цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
3) однокоренные слова
5) слова одной тематической группы
2) синонимы
4) лексический повтор
6) соединительный союз
Вариант 3 («НАХОДИМ»)
1. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов.
(1)Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! (2)В пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва. (3)Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. (4)Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. (5)Еще цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
2. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью частицы и личного местоимения.
(1)Через минуту наша бричка тоже тронулась в путь. (2)Точно она ехала назад, а не дальше, мы видели то же самое, что и до полудня. (3)Холмы так же тонули в лиловой дали, и не было видно их конца. (4)И все то же небо и грачи, уставшие от зноя. (5)Воздух тоже изнывал от жары и тишины, отчего покорная природа цепенела в молчании.
3. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и противительного союза.
(1)В одной стране за стеклянной горой, за шелковым лугом стоял нехоженый, невиданный густой лес. (2)В том лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. (3)У этой медведицы было два сына. (4)Когда медвежата подросли, то решили пойти по свету искать счастья. (5)Но счастья на чужой земле, вдали от матери братья не нашли и вернулись на родину. (6)Там и прожили они счастливо до конца своих дней.
4. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью местоименного наречия места.
(1)В одной стране за стеклянной горой, за шелковым лугом стоял нехоженый, невиданный густой лес. (2)В том лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. (3)У этой медведицы было два сына. (4)Когда медвежата подросли, то решили пойти по свету искать счастья. (5)Но счастья на чужой земле, вдали от матери братья не нашли и вернулись на родину. (6)Там и прожили они счастливо до конца своих дней.
5. Среди предложений 2-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и формы одного и того же слова.
(1)В одной стране за стеклянной горой, за шелковым лугом стоял нехоженый, невиданный густой лес. (2)В том лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. (3)У этой медведицы было два сына. (4)Когда медвежата подросли, то решили пойти по свету искать счастья. (5)Но счастья на чужой земле, вдали от матери братья не нашли и вернулись на родину. (6)Там и прожили они счастливо до конца своих дней.
6. Среди предложений 2-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью контекстуальных синонимов.
(1)В одной стране за стеклянной горой, за шелковым лугом стоял нехоженый, невиданный густой лес. (2)В том лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. (3)У этой медведицы было два сына. (4)Когда медвежата подросли, то решили пойти по свету искать счастья. (5)Но счастья на чужой земле, вдали от матери братья не нашли и вернулись на родину. (6)Там и прожили они счастливо до конца своих дней.
7. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и наречия.
(1)Леса служат для того, чтобы оздоровлять нашу планету. (2)Они не только являются гигантскими лабораториями, производящими кислород. (3)Они также поглощают ядовитые газы и пыль. (4)Их поэтому справедливо считают "легкими нашей земли.
8. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью синонимов.
(1) Жемчужиной творческого наследия И.А. Бунина по праву считается рассказ «Легкое дыхание». (2) Писатель в своём рассказе выразил тревожную мысль о судьбе человека. (3)Сюжет новеллы представляет собой напряженное развитие двух мотивов: смерти и жизни. (4) Здесь так трепетно передано чувство прекрасного, так ярко запечатлен образ главной героини, наделенной трагической судьбой… (5)Само начало рассказа создает ощущение грусти и печали.
9. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью местоимённого наречия места.
(1) Жемчужиной творческого наследия И.А. Бунина по праву считается рассказ «Легкое дыхание». (2) Писатель в своём рассказе выразил тревожную мысль о судьбе человека. (3)Сюжет новеллы представляет собой напряженное развитие двух мотивов: смерти и жизни. (4) Здесь так трепетно передано чувство прекрасного, так ярко запечатлен образ главной героини, наделенной трагической судьбой… (5)Само начало рассказа создает ощущение грусти и печали.
10. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью формы одного и того же слова и притяжательного местоимения.
(1) Жемчужиной творческого наследия И.А. Бунина по праву считается рассказ «Легкое дыхание». (2) Писатель в своём рассказе выразил тревожную мысль о судьбе человека. (3)Сюжет новеллы представляет собой напряженное развитие двух мотивов: смерти и жизни. (4) Здесь так трепетно передано чувство прекрасного, так ярко запечатлен образ главной героини, наделенной трагической судьбой… (5)Само начало рассказа создает ощущение грусти и печали.
Вариант 4 («НАХОДИМ»)
1. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью вводного слова, синонима и формы одного и того же слова.
(1)Бунин описывает детство девочки. (2)Точнее, он переходит от рассказа о безоблачном детстве и отрочестве героини к трагическим событиям последнего прожитого ею года: (3)«Без всяких ее забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней все то, что так отличало ее в последние два года от всей гимназии, - изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз». (4)Оля действительно выделялась из толпы гимназисток и не только внешней красотой, но и своей непосредственностью.
2. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью вводного слова, указательного местоимения и формы одного и того же слова.
(1)Есть люди, о которых говорят: “Это человек слова!” (2)Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.
(3)Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. (4)Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли. (5)Сославшись потом на нездоровье или на другую причину. (6)Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.
(7)Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу.
3. Среди предложений 4-7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью такого стилистического приема, как парцелляция.
(1)Есть люди, о которых говорят: “Это человек слова!” (2)Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.
(3)Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. (4)Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли. (5)Сославшись потом на нездоровье или на другую причину. (6)Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.
(7)Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу.
4. Среди предложений 3-8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью контекстуальных (контекстных) синонимов и указательного местоимения.
(1)Есть люди, о которых говорят: “Это человек слова!” (2)Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.
(3)Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. (4)Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли. (5)Сославшись потом на нездоровье или на другую причину. (6)Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.
(7)Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. (8)Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку.
5. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущими с помощью синонима. Определите вид связи (параллельная или цепная) между предложениями в данном фрагменте.
(1)На снимке Брестская крепость. (2)Вернее, только ее малая – центральная – часть. (3)Мысленно надо продолжить и замкнуть кольцом двухэтажный кирпичный пояс казарм. (4)Разрушенная церковь-клуб стоит в центре почти двухкилометрового кольца цитадели.
6. Среди предложений 1-3 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью частицы.
(1)Он сказал, что после признаний на суде он так поступить не может. (2)Ведь обращение о помиловании требует признания вины. (3)А он за собой вины не признает и покаянных слов писать не может.
7. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью такого стилистического приёма, как парцелляция.
(1)В самом конце 80-х годов в нём запретили ловить рыбу. (2)Не для того, чтобы сберечь её стадо, дать нагуляться молоди... (3)А потому, что выловленная рыба стала опасной для человека.
8. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения.
(1)Однажды осенью, на возвратном пути с отъезжего поля, я простудился и занемог. (2)К счастью, лихорадка застигла меня в уездном городе, в гостинице; я послал за доктором. (3)Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый. (4)Он прописал мне обычное потогонное, велел приставить горчичник, весьма ловко запустил себе под обшлаг пятирублёвую бумажку, причём, однако, сухо кашлянул и глянул в сторону, и уже совсем было собрался отправиться восвояси, да как-то разговорился и остался.
9. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью синонима. Определите вид связи (параллельная или цепная) между предложениями в данном фрагменте.
(1)Однажды осенью, на возвратном пути с отъезжего поля, я простудился и занемог. (2)К счастью, лихорадка застигла меня в уездном городе, в гостинице; я послал за доктором. (3)Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый. (4)Он прописал мне обычное потогонное, велел приставить горчичник, весьма ловко запустил себе под обшлаг пятирублёвую бумажку, причём, однако, сухо кашлянул и глянул в сторону, и уже совсем было собрался отправиться восвояси, да как-то разговорился и остался.
10. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью употребления однокоренных слов.
(1)Мы долго обсуждали прочитанную книгу. (2)В этой книге было то, чего мы ждали. (3)И наши ожидания оказались не напрасными. (4)Книга произвела на нас неизгладимое впечатление.
Вариант 5 («Находим»)
1. Назовите выделенное средство связи между вторым и третьим предложениями.
(1)В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (2)Вскоре этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (3)Однако оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (4) Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)
2. Назовите выделенное средство связи между третьим и четвёртым и вторым предложениями.
(1)В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (2)Вскоре этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (3)Однако оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (4) Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)
3. Среди предложений 1-6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора.
(1)Буря бушевала над Петербургом, как возвращённая молодость. (2)Редкий дождь хлестал в окна. (3)Нева вспухала на глазах и переливалась через гранит. (4)Люди пробегали вдоль домов, придерживая шляпы. (5)Ветер хлопал черными шинелями. (6)Неясный свет, зловещий и холодный, то убывал, то разгорался, когда ветер вздувал над городом полог облаков.
4. Среди предложений 2-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью наречий.
(1)Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! (2)В пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва. (3)Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. (4)Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. (5)Еще цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
5. Среди предложений 2-8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью анафоры.
(1)Есть люди, о которых говорят: “Это человек слова!” (2)Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.
(3)Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. (4)Вы опоздали на свидание, на деловую встречу, а то и вовсе не пришли. (5)Сославшись потом на нездоровье или на другую причину. (6)Вас попросили опустить письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.
(7)Мы довольно часто совершаем такие мелкие “предательства”, не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. (8)Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку.
6. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью формы одного и того же слова.
(1)Мы долго обсуждали прочитанную книгу. (2)В этой книге было то, чего мы ждали. (3)И наши ожидания оказались не напрасными. (4)Книга произвела на нас неизгладимое впечатление.
7. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью синтаксического параллелизма.
(1)Помню раннее, свежее, тихое утро... (2)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад. (3)Помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. (4)Воздух так чист, точно его совсем нет.
8. Среди предложений 1-4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью парцелляции.
(1)Люблю, когда лес шумит. (2)Особенно летом. (3)Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. (4)Ведь это целый лесной разговор. (5)Его понимать надо. (6)Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. (7)Это значит - погожий день устоялся. (8)А то в другой раз как загудит, заволнуется - ну, жди ненастья, грозы! (9)Им-то сверху видней, что на небе делается, еще издали тучки увидят - начнут друг другу весть подавать. (10)А самые старые заохают да застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. (11)Зато как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж такой по лесу радостный разговор пойдет, прямо заслушиваешься...
9. Среди предложений 9-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью противительного союза.
(1)Люблю, когда лес шумит. (2)Особенно летом. (3)Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. (4)Ведь это целый лесной разговор. (5)Его понимать надо. (6)Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. (7)Это значит - погожий день устоялся. (8)А то в другой раз как загудит, заволнуется - ну, жди ненастья, грозы! (9)Им-то сверху видней, что на небе делается, еще издали тучки увидят - начнут друг другу весть подавать. (10)А самые старые заохают да застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. (11)Зато как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж такой по лесу радостный разговор пойдет, прямо заслушиваешься...
10. Среди предложений 6-11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью обратного порядка слов в предложении и вводного слова.
(1)Осенью лес молчит. (2)Прислушайся! (3)Какая стоит тишина! (4)В предчувствии холодов приумолкли птицы. (5)Ветка слегка согнулась и прикоснулась к твоему лицу. (6)Беспредельная радость охватывает тебя. (7)В такую пору особую радость приносит рабочая музыка дятла.
(8)Березки шелестят своими золотыми монетками. (9)Природа зовет, манит к себе. (10)Настроение поднимается. (11)Кажется, преодолимы все препятствия. (В. Песков)
Вариант 6 [link] Тексты взяты с сайта ФИПИ: «Открытый банк заданий»
34
