Русский язык 2 класс
Тема урока: «Слова-антонимы»
Тип (вид) урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: формировать представления у учащихся об антонимах, их особенностях, функциях в речи.
Формы организации деятельности:
парная
индивидуальная
групповая
Средства обучения:
учебник «Русский язык: 2 класс», ч.2
карточки для дифференцированной работы на уроке, для работы в паре, для работы в группах.
мультимедиа проектор
Ход урока:
Деятельность учителя Деятельность учащихся
УУД
1 этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. К. Г. Паустовский
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.(Слайд 1)
Самоконтроль готовности. Настрой на работу.
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
2) этап актуализаци и пробного учебного действия;
- Ребята, вы любите читать книги? Почему?
Книги бывают разными: художественными, научными. Но любая книга учит нас чему-то.(Слайд 2)
Бывают в этой жизни миги,
Когда накатит благодать,
И тут берутся в руки книги
И начинаются читать.
Вонзив пытливые зеницы
В печатных знаков черный рой,
Сперва одну прочтешь страницу,
Потом приступишь ко второй,
А там, глядишь, уже и третья
Тебя поманит в путь сама...
Ах, кто придумал книги эти –
Обитель тайную ума.
Принятие учебной задачи
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу
3) этап выявления места и причины затруднения
Сегодня мы с вами прочитаем одну научную книгу и узнаем много нового, но вот беда, на книге не написано название. Ребята, помогите. А я вам дам подсказку.
Рассмотрите картинки, сравните их. Подберите к ним пары из слов: ночь, весёлый, вход, день, грустный, выход.(Слайд 3)
-Что объединяет эти пары слов?
Тема нашего урока: «Слова-антонимы». А познакомиться нам с этой темой поможет книга, которая так и называться «Антонимы».(Слайд 4)
Демонстрация знаний, умений
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний.
4) этап построения проекта выхода из затруднения
В ходе урока мы должны ответить на ряд вопросов: (Слайд 5)
1. Какие слова называются антонимами?
2. Какой частью речи могут быть антонимы?
3.Для чего нужны антонимы в речи?
В конце урока мы вернёмся ещё раз к этому слайду.
В любой книге есть оглавление. В нашей книге оно тоже есть. «Антонимы» (Слайд 6)
Принятие учебной задачи
пути разрешения проблемы.
Регулятивные:
- уметь планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
5) этап реализации построенного проекта;
Повторение пройденного материала:
Оформление тетради.(Число Классная работа)
-Вспомним тему, изученную на предыдущих уроках. Что такое синонимы?(Слайд 7 )
- Как по- другому назвать слова: пёс, конь, приятель, автомобиль, школьник.
Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните орфограммы в записанных словах.
- Что общего в произношении и значении слов «синонимы и «антонимы»?
(Слайд 8)
Объяснение нового материала. (Слайд 8)
а) работа в четвёрках;
Приложение к уроку 1
Учитель повторяет правила работы в группах:
1.не выкрикивать, не шуметь, не мешать остальным ученикам в классе;
2.работать сплочённо, выслушивать мнения всех учеников;
3.группа выбирает ученика, который записывает ответы;
4.группа выбирает ученика, который защищает работу;
5. оценка работы каждого ученика в группе.
б) подбор антонимов
(Слайды 9-11)
- На какие вопросы отвечают слова антонимы, какой частью речи они являются?
в) защита работ.
-Ребята , а как вы думаете, являются ли слова сказка- не сказка, простая - не простая словами антонимами?
-Нет, не являются, потому что, белый - чёрный, а если мы скажем белый - не белый, то это не обязательно чёрный, может быть и синий и красный и т. д.
Воспринимают научную информацию.
Организация работы в группах
анализ сложных процессов русского языка и умения делать умозаключения
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные:
-уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- уметь участвовать в учебном диалоге
Физкультминутка.
(Слайд 12)
Игра наоборот. Зарядка для глаз.
Если я подниму руки, то вы должны их отпустить и т. д.
Шаг вперёд- шаг назад
Присесть – встать
Руки в стороны-руки вместе
Руки вверх- руки вниз.
Здоровьесберегающая деятельность на уроке.
Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья
6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
Наблюдение за ролью антонимов в речи
- Антонимы очень часто используются в пословицах, загадках, там, где нужно противопоставление.
(Слайды 13-16)
Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко). (Слайд 17)
Послушайте стихотворение.
(читает ученик)
- В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения?
(Герои стихотворения разные по высоте, по скорости передвижения, поэтому и яблоко каждый воспринимает по – своему.)
Найдите в нём слова с противоположным значением.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только Конь сказал,
Что низко.
А мышонок - высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А улитка — далеко.
А Телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А Цыплёнок — тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно:
Кислое — зачем оно?
- Что вы!
Шепчет червячок,-
Сладкий у него бочок.
(Г.Сапгир)
анализируют текст, находят нужную информацию
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- уметь участвовать в учебном диалоге
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Самостоятельная работа;
работа по учебнику на стр. 63 упр. 3.
3 человека работают по карточкам разного уровня.
(сложный уровень - красная карточка, средний уровень- зелёная карточка , лёгкий уровень- жёлтая карточка)
Приложение к уроку 2.
Выполняют типовые задания.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний
8) этап включения в систему знаний и повторения;
творческая работа.
(Слайды 18,19)
Приложение к уроку 3.
Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…
-Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным. А вам какой больше нравится?
Занимательный материал.
- Мы прочитали книгу под названием «Антонимы». У меня сегодня для вас есть ещё интересный научный материал.
Знаете ли вы, что самая большая в мире книга находится в Америке? Её высота три метра, толщина — один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.
Самая маленькая русская книга — это сборник басен И. А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки. (Слайд 20)
Работа в парах.
подбирают антонимы к словам в тексте.
Самопроверка с пошаговым сравнением с эталоном.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Тест (Слайд 22)
1.Какие слова называются антонимами?
2. Какой частью речи могут быть антонимы?
3.Для чего нужны антонимы в речи?
- Если урок понравился, то поднимите руки вверх, если нет, то опустите их вниз.
(Слайды 23,34)
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.
-выставление отметок в дневник
Личностные:
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;
10) Домашнее задание
1. Выучить правило, стр. 62;
2. Выполнить упр. 4, стр.63.
3. Выучить три пословицы, в которых встречаются антонимы.
4. Нарисуйте предметы, имеющие противоположные признаки или свойства; напишите предложения к этим рисункам.
(Слайд 21)
Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
Приложение 1
1 группа
Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.
Добро-________________ , сила-________________ , лето- ______________ ,
мир- _________________ , молодость- ____________________ .
Слова для справок: зло, зима, слабость, старость, война.
На какие вопросы отвечают слова?
Какой частью речи они являются?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 группа
Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.
хороший -_____________ , толстый -_________________,
весёлый- ______________, близкий- __________________,
большой- ____________________ .
Слова для справок: плохой, печальный, тонкий, маленький, далёкий.
На какие вопросы отвечают слова?
Какой частью речи они являются?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 группа
Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.
работать -__________________, любить -_________________ ,
смеяться - __________________ , расцветать- ______________ ,
приходить- ____________________ .
Слова для справок: ненавидеть, отдыхать , плакать, уходить, увядать.
На какие вопросы отвечают слова?
Какой частью речи они являются?
______________________________________________________________
4 группа (можно предложить, опережающее обучение)
Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.
рано -__________________, близко -________________________ ,
впереди -__________________ , сюда - ________________________ ,
здесь -____________________ .
Слова для справок: поздно, позади, там, далеко, туда.
На какие вопросы отвечают слова?
Какой частью речи они являются?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Красная карточка- задание на «5»
Прочитайте текст.
Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.
Задание: замени подчёркнутые слова антонимами и запиши их.
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.
________________________________________________________________________________________________
Зелёная карточка- задание на «4»
Подбери антонимы к словам
красиво –_______________, мороз – ___________________, рассвет – ________________,
родина – _______________, устный –________________,хорошо – ___________________,
чёрный – ___________________ .
Слова для справок: закат, уродливо, чужбина, письменный, плохо, белый, жара.
____________________________________________________________________________________________________
Жёлтая карточка- задание на «3»
В каждой пословице подчеркни антонимы
Мягко стелет, да жёстко спать.
Легко сказать, да трудно доказать.
Ученье – свет, а неученье тьма.
Приложение 3
Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…
И вот я уже считаюсь _____________ учеником. Тетради у меня _______________, пишу я _______________. ________________ я ___________________ домой после уроков. Мама всегда _____________________, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.
