КТП по внеурочной деятельности 6-7 классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс

Я с тобой навсегда, мой край

беседа

Формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями и интересами учащихся по теме «Литературное и историческое краеведение», с диагностикой проблемных зон в излучении данных тем. Анкетирование с целью формирования интереса к изучению истории родного края, своей семьи, литературного наследия.

Приобретение школьником знаний об истории своей семьи и Отечества, о правилах конструктивной групповой работы, об основе разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.

Что я хочу узнать о родном крае и с чем желаю познакомить своих друзей

Творческая лаборатория

Совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий, проектной деятельности.

Точка отсчета

Творческая лаборатория

В ходе проведения ярмарки проектов происходит выбор эффективных форм решения задачи – творческих мастерских проектировщика виртуальных экскурсий «Поиск», творческих лабораторий по литературному и историческому краеведению «Наш край». Игра «Выбери команду проектировщиков». Ролевые игры «Я предлагаю…», «Если бы я стал руководителем группы проектировщиков».

Точка отсчета

Творческая лаборатория

Литературное обозрение

Круглый стол

Сбор и обработка необходимой для проведения виртуальной экскурсии информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Круглый стол по теме: «Литературные места моего края». Посещение экскурсий и слушание лекций по теме «В библиотеке нашего села». Первичная обработка информации для виртуальной экскурсии. Подготовка к редактированию. Проведение редактирования материалов. Презентация по теме «Книга, которую я всем советую прочитать». Подготовка выставки книг писателей и поэтов-земляков. Составление творческих работ – литературных обозрений по темам «Поэтическое лицо нашего края», «Это имя нам известно».

Развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

Литературное обозрение

экскурсия

История моего края. Геральдика Кубанской земли

конференция

Разработка и внедрение алгоритмов составления очерка, проведения репортажа. Посещение краеведческого музея. Игра «Историко-краеведческий калейдоскоп». Конкурс репортажей с места событий по теме «Вехи истории». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий, путеводителей. Составление проекта для виртуальной экскурсии по темам «Разрешите Вас познакомить…», «Никакая Родина другая…», «Дайте Родину мою…», Конкурс чтеца-декламатора по теме «Я очень люблю Родину…».

История моего края. Вехи истории

Виртуальная

экскурсия

История моего края. Чудеса моего края (станицы)

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Живая связь времен.

Виртуальная

экскурсия

Сбор и обработка информации о литературной истории Кубани. Посещение литературного музея краеведческого содержания. Круглый стол по теме «Живая связь времен». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий, путеводителей. Презентация по теме «Приглашаем в виртуальный музей». Круглый стол по теме «Мои предложения в копилку идей». Составление текстов пригласительных билетов в виртуальный музей.

Литературная история моего края. Древнерусская литература

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Древнерусская литература

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XXI века

Виртуальная

экскурсия

История моей семьи

конкурс

Разработка и внедрение алгоритмов составления эссе, очерка, интервью, репортажа по теме «Фотография, на которой меня нет…». Конкурс эссе по теме «Листая семейный альбом». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий. Игра «Семейный калейдоскоп». Составление презентации по теме «Родословное древо моей семьи».

История моей семьи. Родословная.

проект

Строки, опаленные войной. Мой край в годы войны.

проект

Выполнение творческих работ по составленным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ по темам «Все, что было не со мной, помню…», «Эхо прошедшей войны». Круглый стол по теме «Что значит уметь помнить…». Защита проекта. Конкурс виртуальных экскурсий.

Развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

Приобретение школьником опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.

Строки, опаленные войной. «Что значит уметь помнить?»

проект

Виртуальный музей

«Если бы я жил (а)… лет назад»

проект

Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий. Темы: «Если бы у меня была возможность перенестись на… лет назад», «Улица, на которой я живу», «Зарубки на сердце». Рецензирование, редактирование творческих работ учащихся. Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

Виртуальный музей

История моей станицы (поселения)

проект

Виртуальный музей

История моей улицы.

проект

Интерактивный школьный музей. История музея.

проект

Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий. Темы: «Экспонат, который мне особенно дорог». «История школьного музея». Составление вопросов и проведение викторины «История школьного музея». Игра «Что? Где? Когда?». Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

Интерактивный школьный музей. Любимый экспонат.

проект

Интерактивный школьный музей. Создаем викторину.

проект

Интерактивный школьный музей. Игра «Что? Где? Когда?»

проект

История моей семьи в истории моего народа

проект

Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции в секции «Краеведение: исследование, поиск». Тема: «Семья - это семь Я». Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

История моей семьи в истории моего народа

проект

Защита работ «Мой проект»

Защита проектов

Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий. Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

Защита работ «Мой проект»

Защита проектов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

Развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

В библиотеках нашего края (района, станицы).

экскурсия

История моего края. Геральдика Кубанской земли

конференция

История моего края. Вехи истории. Олимпиада СОЧИ.

Виртуальная

экскурсия

История моего края. Чудеса моего края (района, станицы)

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Живая связь времен.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература Древней Руси.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Древнерусская литература

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Читаем произведения XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XVIII – XIX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Читаем произведения XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XIX – XX веков.

Виртуальная

экскурсия

Литературная история моего края. Литература XXI века

Виртуальная

экскурсия

История моей семьи «Фотография на которой меня нет».

конкурс

История моей семьи. Листая семейный альбом.

проект

Строки, опаленные войной. История края (района, станицы) в годы войны.

проект

Развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

Строки, опаленные войной. «Помним и гордимся!»

проект

Виртуальный музей

«Если бы я жил (а)… лет назад»

проект

Виртуальный музей

История моей станицы (поселения)

проект

Виртуальный музей

История моей улицы.

проект

Интерактивный школьный музей. История музея.

проект

Интерактивный школьный музей. Любимый экспонат.

проект

Интерактивный школьный музей. Создаем викторину о музеях.

проект

Интерактивный школьный музей. Игра «Что? Где? Когда?»

проект

История моей семьи в истории моего народа

проект

История моей семьи в истории моего народа

проект

Защита работ «Мой проект»

Защита проектов

Защита работ «Мой проект»

Защита проектов

Формирование

стартовой моти-

вации к изуче-

нию нового

материала, само-

развитию в ис-

следовательской

и творческой

деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с до-

статочной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулиро-

вать познавательную цель; искать и выделять необходи-

мую информацию.

Познавательные: формировать познавательный интерес

к предмету исследования: объяснять процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе исследовательской,

проектной работы

Научиться

определять про-

блемные зоны

в предметной,

метапредмет-

ной сферах

деятельности

и проектиро-

вать способы их

восполнения

Формирование

устойчивой

мотивации к са-

мостоятельной

и коллективной

исследователь-

ской деятель-

ности, интереса

к творческой

деятельности

Коммуникативные: формировать навыки речевых дей-

ствий: использовать адекватные языковые средства

для отображения в форме устных и письменных речевых

высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу

своего научения, свою способность к мобилизации сил

и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации моти-

вационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процес-

сы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследова-

тельской, творческой, проектной работы

Научиться

определять про-

блемные зоны

в предметной,

метапредмет-

ной сферах

деятельности

и проектиро-

вать способы их

восполнения

Формирование

познаватель-

ного интереса,

устойчивой

мотивации к са-

мостоятельному

и коллективному

проектированию

виртуальной

экскурсии

Коммуникативные: формировать навыки работы в груп-

пе (включая ситуации учебного сотрудничества и про-

ектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е.

формировать операциональный опыт (учебных знаний

и умений); сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять процессы, связи и отноше-

ния, выявляемые в ходе выбора технологии (способа)

решения проектной задачи

Научиться

определять про-

блемные зоны

в предметной,

метапредмет-

ной и личност-

но-ориентиро-

ванной сферах

деятельности

и проектиро-

вать способы их

восполнения

Формирование

познаватель-

ного интереса,

устойчивой

мотивации к са-

мостоятельной

и коллективной

Коммуникативные: формировать навыки работы в груп-

пе (включая ситуации учебного сотрудничества и про-

ектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе исследования и кон-

Научиться

составлять

и реализовы-

вать алгоритмы

решения иссле-

довательских

и творческих за-__

Что я хочу узнать о родном городе (станице) и с чем желаю познакомить своих друзей

Точка отсчета

2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества. Уметь планировать деятельность в результате работы над проектом. Формирование представлений о ритме и цвете. Привитие любви к произведениям искусства.

Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя выразительные возможности натюрморта.

Иметь представление о многообразии и выразительности форм.

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.

Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости. Творческое обсуждение выполненных работ. Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Знать выдающихся художников- графиков.Творчество Ф.Дюрера.В. Фаворского. Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его. Понимать роль языка изо. искусства в выражении худож. своих переживаний. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.

Знать выразительные возможности цвета. Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы». Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника. Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творческая индивидуальность художника. Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.

3. Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов)

3.1 Вглядываясь в человека

Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.

Понимать смысл слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция). Умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ. Найти и прочитать материал в исторической литературе.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Творческое обсуждение работ. Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей.

Поиск информации, создание алгоритма деятельности. Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса. Воспитание любви и интереса к

Произведениям худ.литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.

Знать материалы и выразительные возможности. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Человек основной объект изображения в скульптуре Материалы скульптуры.Уметь передать пропорции лица.

Понимание правды жизни и язык искусства. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Уметь работать графическими материалами.

Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия. Понимать роль света в разных видах искусства. Театр, кино Уметь применять полученные знания при выполнении работы.

Уметь активно работать в технике коллажа. Знать худож. Портрет Леонардо да Винчи. Роль живопис. портрета в истории искус Композиция в портрете.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.

Выражение творческой индивидуальности. Личность героев портрета и творческая интерпритация ее художником. Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.

Образ человека - главная тема искусства.

Конструкция головы человека и её пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

3.1 Портрет

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

Портрет в скульптуре

Сатирические образы

человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Портрет в живописи.

Роль цвета в портрете. Обучение

Роль цвета в портрете. Закрепление

Великие портретисты (обобщение темы).

4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (7 часов)

Жанры в изобразительном искусстве.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль.Специфика языка художественных материалов. Развитие интереса к предмету изобразительного искусства. Фронтальный опрос. Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Знать правила воздушной и линейной перспективы. Уметь организовать пространство на листе бумаги.Выделить горизонт и точку зрения. Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата. Творческое обсуждение работ. Принять участие в беседе.Уметь отличать работы Рериха от Левитана.

Отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет. Понимать роль колорита. Уметь пользоваться гуашью, используя основные средства художественной выразительности. Привитие любви к изобразительному искусству Знакомство с художественными образцами. Творчески подойти к составлению композиции, работе с цветом, светотенью, иперспективой.

Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе.

Знать виды и жанры худож. деятельности. Эстетическая оценка результатов.

Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортног и пейзажного жанров. Остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры, изученные в этом году.

Знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике.

Изображение пространства.

Краски, альбомы

Правила линейной и воздушной перспективы.

Презентация

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

иллюстрации с изображением пейзажей.

33- 34

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

наброски пейзажа улиц с натуры.

Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл.

ИТОГО