Технологическая карта урока.
Тема урока: « «Что за прелесть эти уездные барышни!»
(по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»)»
Урок № 28.
15.11.2016
Бессонова Елена Борисовна
Предмет: литература
Класс: 6 б
Тип урока: урок внеклассного чтения
Цели урока:
Образовательная:
познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка», его сюжетом и героями;
выявить роль антитезы в повести.
Развивающая:
закреплять умения анализировать характер персонажа художественного произведения;
развивать коммуникативные навыки, речевую культуру, познавательные и творческие возможности учащихся.
Воспитательная:
воспитание эмоционального восприятия художественного текста, внимание к художественному слову;
воспитание уважительного отношения к чужому мнению, к чувствам человека, философского отношения к своим поступкам.
Задачи урока: Задачи урока:
Развивающая - развитие умения самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить оптимальный выход из проблемной ситуации.
Обучающая - развитие умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности.
Воспитывающая - воспитание любви и уважения к творчеству Пушкина, гордости за свою литературу и свою нацию, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания.
Оборудование:
тексты повести «Барышня – крестьянка», цветные карандаши, бумага; слайд-презентация, кластер на интерактивной доске, ИКТ.
«Что за прелесть эти уездные барышни!» (по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка») Цель
Познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка», его сюжетом и героями. Выявить роль антитезы в повести.
Задачи
дать представление о мастерстве Пушкина как прозаика;
пробудить интерес к художественной литературе;
научить давать характеристику героя литературного произведения.
Формируемые УУД
Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успехов или неуспехов учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих приёмов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия
Повесть, антитеза, литературный персонаж, эпиграф, композиция и ее элементы
Ресурсы
Компьютер, презентация, тексты повести; цветные карандаши, бумага
Организация пространства
Индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная работа.
Этапы урока, цель этапа, время
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
УУД
Организационный.
Мотивационный
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Мотивирующий приём: музыкальный клип
вступительное слово учителя
(3 мин.)
Проверяю готовность к уроку, приветствует учащихся. Желаю хорошего настроения всем
(Звучит романс на стихи К . Батюшкова «Мой гений»)
Вступительное слово учителя.
Подготовка к работе на уроке.
Отвечают на вопросы, соотносят свои ответы с темой урока
Самопроверка готовности к уроку
Личностные:
формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;
положительное отношение к школе и учебной деятельности
2. Определение цели и задач урока, этапов и форм работы. Формулирование обучаемыми темы урока
(2 мин.)
Каким было домашнее задание?
Что об уездных барышнях говорил автор?
Запись темы урока .
Каковы цели нашего урока?
А задачи?
Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.
Формулируется тема урока «Что за прелесть эти уездные барышни!»
(по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.
Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение
3. Актуализация и оптимизация знаний.
Цель: подготовка мышления к новому способу деятельности, повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания».
(5 мин.)
Начиная чтение, вы наверняка обратили внимание на ее заголовок и эпиграф. Как вы можете объяснить заголовок? Каково лексическое значение слов барышня и крестьянка?
- Что дает совмещение этих слов?(Совмещая противоположные понятия, Пушкин интригует читателя уже названием произведения, прием антитезы Пушкин использует на протяжении всего произведения.)
- Объясните смысл эпиграфа. (Эпиграф взят из поэмы И. Богдановича «Душенька» и является как бы нравственной характеристикой героини, которая «хороша» и в дворянском, и в крестьянском облике.)
ВЫВОД: Судя по названию и эпиграфу, главной героиней будет девушка, показанная в противоречивой ситуации и сохранившая в ней высокие нравственные качества.
Лексическая работа.
Прелесть – обаяние, очарование, исходящее от кого-л., чего-л. красивого, приятного. / перен. Тот, кто возбуждает [link] 7 минут
Организую работу учащихся над композицией и сюжетом повести.
Показываю видеоролик.
Задаю проблемный вопрос о случае, его роли в повести.
Помогаю им вспомнить: Экспозиция – завязка – кульминация – развязка – и – эпилог.
Вспоминают и записывают элементы композиции.
Закрепляют понятие композиции и сюжета произведения.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации, умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль. Познавательные: решение проблемы, анализ, обобщение.
6. Рефлексия деятельности
Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.
1 минута.
Организую рефлексию, самооценку результатов учащихся.
Как вы оцениваете свою работу на уроке? Что понравилось в уроке? Что для вас было открытием?
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
7. .Домашнее задание (1 мин.)
.
Коммуникативные
Создание сочинения - миниатюры «Роль случая в повести А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка».
8
