Рабочая программа по литературе. 8 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Литература», 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. Просвещение, 2008 и учебника «Литература.8 класс. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М . Просвещение, 2012

Рабочая программа рассчитана на 102часа (3часа в неделю).

Цели преподавания:

Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи преподавания:

• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

• устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

• научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

• отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Методы и формы, технологии обучения:

• Традиционное обучение

• Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

• Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровье сберегающие технологии;

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ: подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах

.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Учебник «Литература для 8 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., М:Просвещение, 2012 соответствует Федеральному списку учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. М., Просвещение, 2008 соответствует выбранному учебнику. Методическое обеспечение соответствует авторской программе

Формы занятий

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Планируемые результаты обучения

Должны знать и понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений; 

• основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;

• выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

• определять род и жанр произведения;

• выявлять авторскую позицию

• выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

• писать развернутый ответ на вопрос;

• письменно составлять план сочинения;

• писать рассказ-характеристику;

• свободно владеть письменной речью.

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Учебно-тематический план.

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество

2

Древнерусская литература

3

Из литературы XVIII века.

3

Из литературы XIX века.

35

Из русской литературы XX века.

19

Из зарубежной литературы.

4

Повторение

1

Всего часов

68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Иван Сергеевич Тургенев . Краткий рассказ о писателе .

«Ася». Образ «тургеневской» девушки . Первая любовь . Драма рассказчика , обреченного на одиночество .

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочиненияТеория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Владимир Галлактионович Короленко . «Слепой музыкант». История преодоления несчастий судьбы . Становления личности . Нравственные проблемы повести .

Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

М.Горький .Краткий рассказ о писателе . Творчество 90-х годов.

«Челкаш». Романтическое укрупнение фигуры босяка . Сопоставление Челкаша и Гаврилы . Роль пейзажа .

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Поэма «Дом у дороги».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс .М. «Вако» 2009.

2. Турьянская Б.И. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М «Русское слово» 2000.

3. Еремина О.Я. Поурочное планирование по литературе .8 класс. М . «Экзамен» 2003.

4. Фонохрестоматия по литературе . 8 класс.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе.

Кол-во часов: 68 (2 часа в неделю)

Наименование тем

Кол

час.

Дата проведения

Примечание

8-А

8-Б

8-В

8-Г

1

Литература и история. Историзм в творчестве классиков русской литературы.

1ч.

Устное народное творчество ( 2ч. )

2

Устное народное творчество. Народные песни, частушки.

1ч.

3

Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1ч.

Древнерусская литература ( 3ч. )

4

Понятие о древнерусской литературе. Житийная литература.

1ч.

5

«Житие Александра Невского».

1ч.

6

Вн.ч.1. «Шемякин суд». Особенности бытовой сатирической повести ХVII века.

1ч.

Русская литература 18 века ( 3ч.))

7

Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль»

1ч.

8

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа.

1ч.

9

Р/р 1. Письменная работа по теме: «Человек и история в фольклоре и древнерусской литературе».

1ч.

Русская литература 19 века ( 35ч. )

10

А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. «История Пугачева» (отрывки).

1ч.

11

Жанр, композиция, историческая основа повести «Капитанская дочка».

1ч.

12

Жизненный путь Гринева. Нравственная оценка его личности.

1ч.

13

Гринев и Швабрин.

1ч.

14

Семья Мироновых. Маша - нравственный идеал Пушкина.

1ч.

15

Образ Пугачева. Отношение к нему автора и рассказчика.

1ч.

16

Р/р 2.Подготовка к домашнему сочинению по повести.

1ч.

17

Вн.ч.2.А.С.Пушкин «Пиковая дама».

1ч.

18

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри». Романтический герой.

1ч.

19

Идейное содержание и композиция поэмы.

1ч.

20

Р/р 3.Анализ эпизода. Обучение сочинению.

1ч.

21

Пейзаж в поэме. «Мцыри» в оценке критики.

1ч.

22

Вн.ч.3.Э.Л.Войнич «Овод».

1ч.

23

Н.В.Гоголь. Жизненная основа комедии «Ревизор».

1ч.

24

«Ревизор» как социальная комедия.

1ч.

25

Приемы сатирического изображения чиновников. Т/л: комедия, сатира, юмор.

1ч.

26

Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.

1ч.

27

Обобщающее значение характеров комедии. 4 действие.

1ч.

28

Смех -единственное «честное, благородное лицо» в комедии.

1ч.

29-30

Р/р 4-5. Контрольное сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

1ч.

31

Вн.ч.4. Н.В.Гоголь «Шинель». «Маленький человек» Башмачкин.

1ч.

32

И.С.Тургенев. Повесть «Ася». Тайна Аси и её брата.

1ч.

33

Драма рассказчика, обреченного на одиночество.

1ч.

34

Образ «тургеневской» девушки.

1ч.

35-36

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.

1ч.

37

Личность Н.С.Лескова. Рассказ «Старый гений».

1ч.

38

Н.С.Лесков и его герои.

1ч.

39

Л.Н.Толстой. История создания рассказа «После бала».

1ч.

40

Антитеза как основа композиции рассказа.

1ч.

41

Автор и рассказчик в произведении.

1ч.

42

Р/р.6. Письменная работа по рассказу «После бала».

1ч.

43-44

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.1ч.

2ч.

Русская литература 20 века. ( 19ч. )

45

Вн.ч.5. В.Короленко «Слепой музыкант».

1ч.

46

И.А.Бунин. «Кавказ». Тема любви в рассказе.

1ч.

47

А.И.Куприн «Куст сирени».

1ч.

48

М.Горький. Разнообразие творчества.

1ч.

49

Рассказ «Челкаш». Сопоставление героев.

1ч.

50

А.А.Блок. Историческая тема в его творчестве.

1ч.

51

Цикл «На поле Куликовом»

1ч.

52

Стихотворение «Россия».Обучение выразительному чтению.

1ч.

53

М.Зощенко. Рассказ «История болезни».

1ч.

54

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Замысел и история создания.

1ч.

55

«Теркин - кто же он такой?»

1ч.

56

Автор и герой в поэме.

1ч.

57

Р/р 7. Сочинение по поэме.

1ч.

58

В/ч 6. А.Т.Твардовский «Дом у дороги».

1ч.

59

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1ч.

60

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет».

1ч.

61

Отражение военного времени в рассказе.

1ч.

62

Русские поэты XIX-XX в.в.о природе и Родине.

1ч.

63

Р/р 8. Чтение стихов наизусть.

1ч.

Зарубежная литература ( 4ч. )

64

В/ч 7. Поэты русского зарубежья о Родине.

1ч.

65

В.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».

1ч.

66

«Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.

1ч.

67

В/ч 8.В.Скотт «Айвенго».

1ч.

Повторение и обобщение ( 1ч. )

68

Итоговый урок.

1ч.