Ц-2016 Вариант 17
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.
(2)Сnециалисты составляют перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. (3)< ... > при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт старается поставить себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, потому что специалисту необходимо понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без
тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.
2) Специалисты в области защиты компьютерных данных составляют перечень
действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае для
тщательного анализа потенциальных угроз.
3) Чтобы проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы, эксперт, стремясь понять злоумышленника, от которого надо защищаться, пытается поставить себя на его место.
4) Моделирование ситуации, когда компьютерной системе угрожает опасность
проникновения, создаёт надёжную защиту от злоумышленников.
5) С целью анализа возможных угроз для безопасности компьютерной системы
эксперт стремится понять злоумышленника, пытаясь поставить себя на его место.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Во-первых, Для этого Несмотря на это, Тем не менее К счастью,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова АНАЛИ3. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
АНАЛИЗ, -а, м.
1) Метод научного исследования, состоящий в мысленном расчленении целого на составные элементы.
2) Детальное изучение, рассмотрение, разбор каких-л. фактов. А. художественного
произведения. А. политической обстановки.
3) Определение состава вещества. Химический а. А. крови.
4) Результат обследования состояния человека. Получить плохие анализы.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
навЕрх мозаИчный тортЫ звонИшь шАрфы
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Посадка ЖИВОЙ изгороди - одно из лучших решений проблемы ограждения сада,
которое предлагает ландшафтное проектирование.
Жак-Ив Кусто, 3АЧИНЩИК подводных исследований и киносъемок, «пионер»
изучения подводного мира, изобрёл водонепроницаемые камеры и осветительные
приборы, а также первую подводную телевизионную систему.
Молодой модельер был счастлив ПРЕДСТАВИТЬ взыскательным экспертам в области свежих тенденций в мире моды свою первую коллекцию одежды весенне-летнего сезона.
Поторопитесь при обрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый
концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими
и зарубежными артистами.
Избиратели обратились за помощью к депутату, человеку мудрому, ДИПЛОМАТИЧНОМУ.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
вместе с ДЕТЬМИ много ЯБЛОКОВ ИСКОМЫЙ ответ
НАИЛУЧШИХ снимков БОЛЕЕ КРАСИВЫЙ вид
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение
предложения с косвенной
речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Солнечное затмение, которое произойдёт
в ноябре текущего года, на этот раз будет почти полным.
2)Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне лапу.
3)Имя Айвазовского было хорошо известно
в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре.
4)Ученые рассказывали о своей деятельности, что «мы пропитываем старинные рукописи органическим раствором с добавлением
антиоксидантов, которые смогли бы остановить процесс распада бумаги».
5)В рассказе описывается путешествие к замку, находящегося на самой вершине живописного холма.
6)Определяя значение непонятных слов, мной овладели сомнения.
7)Среди научных трудов Ф. И. Буслаева
прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».
8)Все выступающие твёрдо уверены
в необходимости продолжить дискуссию
после соответствующих экспериментов.
9)Плохо выраженная мысль - это не только леность речевых усилий, но и леность мысли.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зам .. реть (от восторга) те .. тральный к .. сающийся
сем .. нар прил .. гаться
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
с .. гласие, поз .. вчера бе..детный, в..помнил пр .. неприятно, пр .. ём
не .. держанный, и .. гиб пр .. дел (терпения), пр .. града
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
расклан .. ться ливн .. вый выстра .. вать подмиг .. вать улыбч .. вый
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сыпл .. шь накол .. шься невид .. мый заед .. шь завис .. вший
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)3АЧЕМ думать о плохом: всё будет хорошо.
Ты снова поступаешь (НЕ)ПО-ТОВАРИЩЕСКИ.
Меня огорчило вовсе (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля.
Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (НЕ)ШТУКАТУРЕННЫМИ стенами.
Учащиеся зачастую (НЕ)ПОЛЬ3УЮТСЯ: толковым словарём, чтобы выяснить
истинные значения слова.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ТАК(ЖЕ) как и другие представители московского света, Фамусов ценит чины и богатство, (ПО)ЭТОМУ он ищет для своей дочери подходящую партию.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни этот поэт был независим в своих суждениях
и (ПО)ЭТОМУ силён духом.
Чацкий возвращается в Москву, ЧТО(БЫ) обрести счастье, и приходит к Фамусовым, (ПО)ТОМУ что любит Софью.
(ОТ)ТОГО цикла стихотворений А. С. Пушкина, который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отделить стихотворение «Арион».
(ОТ)ТОГО здания, что располагалось (НА)ПРОТИВ, было рукой подать до театра.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Модель нового Дворца была доставле(1)а в Петербург, одобре(2)а императрицей,
после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить форму
слова или подобрать родственное.
2) В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от волнения.
3) Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
4) Попутчик не расслышал сказанного или пренебрёг моим намеком.
5) Прошли благодатные дожди и они вдоволь напоили землю.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы
перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) вам понравится.
Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Перед глазами путника расстилалась река (1) по обоим берегам (2) которой (3)
теснились маленькие домики.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4)
поэтому его появление стало для всех неожиданностью.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Бабка Катерина, иссохшая, горбатенькая от возраста старушка, никак
не могла собраться для отъезда.
(2)Последние годы она уезжала зимовать к дочери в город. (3)Возраст: трудно
каждый день печку топить да воду носить из колодца. (4)По грязи да в гололёд.
(5)Упадёшь, расшибешься, (6)И кто поднимет?
(7)Но с хутором, с гнездом насиженным нелегко расставаться. (8)Да и о доме душа болела. (9)На кого его оставишь?
(10)Вот и думала: ехать, не ехать? (l1)А тут ещё телефон привезли на подмогу -
«мобилу». (12)Долго объясняли про кнопки: какие нажимать, а какие не трогать.
(13)Обычно звонила дочь из города по утрам.
(14)3апоёт веселая музыка, вспыхнет в коробочке свет.
- (15)Мама, здравствуй! (16)Ты в порядке? (17)Молодец. (18)Вопросы есть?
(19)Вот и хорошо. (20)Целую. (21)Будь-будь.
(22)Не успеешь опомниться, а уже свет потух, коробочка смолкла.
(23)А тут, то есть в жизни хуторской, стариковской, было много всего, о чём
рассказать хотелось.
- (24)Мама, слышишь меня?
- (25)Слышу! .. (26)Это ты, доча? (27)А голос будто не твой. (28)Ты не хвораешь? (29)Гляди одевайся теплей. (30)3доровье береги.
- (31)Мама, - донеслось из телефона строгое. - (32)Говори по делу. (33)Мы же объясняли: тариф.
- (34)Прости Христа ради, - опомнилась старая женщина. (35)Её ведь
предупреждали, когда телефон привезли, что он дорогой и нужно говорить короче - о самом главном,
(36)Но что в жизни главное? (37)Особенно у старых людей ...
(38)Прошёл ещё один день. (39)А утром слегка подморозило. (40)Деревья, кусты и сухие травы стояли в легком белом пушистом инее. (41)Старая Катерина, выйдя во двор, глядела вокруг, на эту красоту, радуясь, а надо бы вниз, под ноги глядеть. (42)Шла-шла, запнулась, упала, больно ударившись о корневище груши ...
(43)Неловко начался день да так и не пошёл на лад. (44)Как всегда поутру засветил и запел телефон мобильный.
- (45)3дравствуй, моя доча, здравствуй. (46)Одно лишь звание, что живая. (47)Я нынче так ударилась, - пожаловалась она. - (48)Не то нога подвернулась, а может, скользко. (49)Во дворе, пошла воротца отворять, а там груша ... (50)Я из неё вам компот варю. (51)Ты его любишь. (52)А то бы я её давно убрала. (53)Возле этой груши ...
- (54)Мама, говори, пожалуйста, конкретней. (55)О себе, а не о груше. (56)Не забывай, что это мобильник, тариф. (57)Что болит? (58)Ничего не сломала?
- (59)Вроде бы не сломала, - всё поняла старая женщина. - (60)Приложила капустный лист.
(61)На том и закончился с дочерью разговор. (62)Остальное самой себе пришлось
досказывать. (63)И от мыслей разных старая женщина даже всплакнула, ругая себя: «Чего ревёшь? .. » (64)Но плакалось. (65)И от слёз вроде бы стало легче. (66)А в обеденный неурочный час, совсем неожиданно, заиграла музыке и засветился мобильный телефон. (67)Старая женщина испугалась.
разговорная лексика
диалог
риторический вопрос
ряд однородных членов
- (68)Доча, доча, чего случилось? (69)Не заболел кто? (70)Ты на меня, доча, не держи сердце. (71)Я знаю, что дорогой телефон, деньги большие. (72)Но я ведь и вправду чуть не убилась ... (73)Издалека, через многие километры, слышался голос дочери.
- (74)Говори, мама, говори ...
- (75)Прости, моя доча. (76)Ты слышишь меня?..
(77)В далеком городе дочь её слышала и даже видела, прикрыв глаза, старую мать свою: маленькую, согбенную, в белом платочке. (78)Увидела, но почувствовала вдруг, как всё это зыбко и ненадёжно: телефонная связь, видение.
- (79)Говори, мама, - просила она и боялась лишь одного: вдруг оборвется и, может быть, навсегда этот голос и эта жизнь.
- (80)Говори, мама, говори ... (По В.П. Екимову*)
* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) - российский прозаик и публицист.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Старой женщине хотелось многое рассказать своей дочери, но ей приходилось
говорить по телефону только самое главное.
2) Пожилые люди особенно нуждаются в помощи своих детей.
3) Дочь бабки Катерины забеспокоилась о её здоровье, поэтому позвонила
в «неурочное» время.
4) Катерина всегда оставалась на зиму в деревне.
5) Упав со ступенек, старая женщина сломала ногу и горько заплакала.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 3-6 объясняют содержание предложения 2.
2) В предложениях 7-9 представлено повествование.
3) В предложениях 14-22 содержится пояснение к предложению 13.
4) В предложении 40 содержится описание.
5) В предложении 77 представлено рассуждение.
22. Из предложений 68-71 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 31-37 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. «В. Екимов стремится передать особенности речи главного персонажа - бабки Катерины. С этой целью в тексте использованы такая форма речи, как (А) _____ (предложения 24-34, 45-60), и лексическое средство - (Б) _____ ("хвораешь" в предложении 28; "нынче" в предложении 47, "ревёшь" в предложении 63). Передавая читателю горькие размышления старой женщины, автор использует синтаксическое средство - (В) _____ (например, предложения 6, 9) и такой приём, как (Г) _____ (предложения 3-4).».
Список терминов:
парцелляция
фразеологизм
эпитет
анафора
метафора
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Ц-2016 Вариант 18
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2)< ... > состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Каждое вещество представлено в одном из агрегатных состояний - жидком,
твёрдом или газообразном - и обладает при этом определёнными неизменными свойствами.
2) При охлаждении или нагревании многие вещества меняют своё агрегатное
состояние - жидкое, твёрдое или газообразное, приобретая при этом совсем
другие свойства.
3) Многие вещества при охлаждении неожиданно приобретают новые свойства.
4) Все вещества, которые можно встретить в окружающем нас мире, бывают
жидкими, твёрдыми или газообразными.
5) Под влиянием охлаждения или нагревания меняются агрегатное состояние
и свойства многих веществ.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Наоборот, Другие Даже Эти Вопреки этому,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МИР, -мн. -ы, -ов
1)Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.
2) ед. Земной шар, земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м.
Первые в мире. Ч емпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих
знакомых, связях; книжн.).
3) Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.
4) Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.
5) ед. (nредл. в миру). Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви. (nредл. на миру).
6) Сельская община с её членами (устар.). С миру по нитке - голому рубашка (посл.).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
слИвовый освЕдомиться квартАл нАчав обзвонИт
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Чтобы человеку, владеющему иностранным языком, научиться свободно общаться
с носителями этого языка, ему необходимо преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.
Не стоит ПРИНИЖАТЬ заслуг тренера в победе его воспитанников - юных
футболистов - в матче с более опытным соперником.
Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезд дальнего следования и стоимости
железнодорожных билетов можно узнать не ранее, чем за 45 суток до даты его
отправления.
В начале XVIII века с развитием во Франции паркового дела и пейзажной
дендрологии ЖИВЫЕ изгороди нашли широкое применение.
Мастерство вырастает из ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за работой профессионала.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
опытные ИНЖЕНЕРА ПОЕЗЖАЙТЕ в город пара НОСКОВ
НАИБОЛЕЕ УМЕСТНОЕ слово ИХ книги
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами,
выразительностью антитез, сцеплением
антонимов.
2)3адержавшись у дверей, сестра ещё раз
помахала рукой и сказала, что «я буду рада всех вас видеть в воскресенье у себя на даче».
3)Исполняя эту роль, у зрителей возникло
двойственное чувство от игры актера.
4)Все, кто присутствовал на заседании
Ученого совета, убедился в обоснованности отклонения диссертации.
5)В поэме А. Блока «Двенадцати»
неожиданный финал.
6)Ночь опускается на город и скрыла его
во мраке.
7)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода.
8)Именно поэтому поэзию считают образцом краткой и выразительной речи, которая оказывает на читателя сильное воздействие.
9)С большой сердечной любовью относились к А. П. Чехову простые люди: слуги, разносчики, носильщики, странники, почтальоны.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ав .. нгард экз .. менатор утр .. мбовать возг .. рание фил .. рмония
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
п .. дписать, с .. гласие в .. бежать, ди .. баланс пр .. шить, пр .. бывание
супер .. гра, под .. скал пр .. открыл, пр .. милый
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
перестра .. ваться магни .. вый незатейл .. вый
улыбч .. вый настойч .. вый
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
заброш .. нный потревож .. нный поджар .. шь подмеч .. нный сыпл .. шь
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Этот дом (НЕ)БОЛЬШОЙ, но очень уютный.
Мне (НЕ)(О)ЧЕМ с вами разговаривать.
Компьютер (НЕ)ПОДКЛЮЧЁН к сети.
Гибнущий сад и уже (НЕ)СОСТОЯВШАЯСЯ любовь -- две внутренне связанные
темы пьесы.
Электропоезд (НЕ)ОСТАНОВИЛСЯ на платформе «Перово»
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(И)ТАК, лирический герой Пастернака чувствует, что любовь помогает преодолеть суету и пошлость мира, и (ПО)ТОМУ вспоминает о погасшей когда-то искре любви с сожалением.
(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.
Исходя из представления о предопределённости можно (НА)ПЕРЁД оправдать
любой поступок человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или преступным он нам ни казался.
Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит её.
(И)ТАК продолжалось (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Почему коньки, сдела(1)ые из любого материала, скользят только по ледя(2)ой
поверхности и соверше(3)о не скользят по гладкому каме(4)ому полу?
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Каравелла имела три мачты с прямым и с косыми парусами и могла двигаться
в нужном направлении даже при встречном ветре.
2)Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или парами.
3)На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4)Представители интеллигенции всегда стремились к смысловой точности
и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.
5)И рабочая одежда и резиновые сапоги были сложены в углу комнаты.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью
золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Иногда придет мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей.
Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Долгое время киты (1) наблюдать (2) которых (3) удавалось раньше немногим (4)
считались рыбами.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3)
она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4)
хотя они уже были полны.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Старая деревня с её тысячелетней историей уходит сегодня в небытие.
(2)А это значит - рушатся вековые устои, исчезает та многовековая почва, на
которой выросла вся наша национальная культура: её этика и эстетика, её фольклор
и литература, её чудо-язык. (3)Деревня - наши истоки, наши корни. (4)Деревня -
материнское лоно, где зарождался и складывался наш национальный характер.
(5)И вот сегодня, когда старая деревня доживает свои последние дни, мы с новым, особым, обострённым вниманием вглядываемся в тот тип человека, который был создан ею, вглядываемся в наших матерей и отцов, дедов и бабок. (6)Ох, немного выпало на их долю добрых слов! (7)А ведь именно на них, на плечах этих безымянных тружеников и воинов, прочно стоит здание всей нашей сегодняшней жизни!
(8)Вспомним, к примеру, только один подвиг русской женщины в минувшей войне. (9)Ведь это она, русская баба, своей сверхчеловеческой работой ещё в сорок первом году открыла свой второй фронт, тот фронт, которого так жаждала Красная армия. (10)А как, какой мерой измерить подвиг все той же русской бабы в послевоенную пору, в те времена, когда она, зачастую сама голодная, раздетая и разутая, кормила и одевала страну, с истинным терпением и безропотностью русской крестьянки несла свой тяжкий крест вдовы-солдатки, матери погибших на войне сыновей!
(11)Taк что же удивительного, что старая крестьянка в нашей литературе на время потеснила, а порой и заслонила собой других персонажей? (12)Вспомним «Матрёнин двор» А. Солженицына, «Последний срок» В. Распутина, героинь
В. Шукшина, А. Астафьева и В. Белова. (13)Это не идеализация деревенской жизни и не тоска по уходящей избяной Руси, как с бездумной легкостью и высокомерием вещают некоторые критики и писатели, а наша сыновняя, хотя и запоздалая благодарность.
(14)Это стремление осмыслить и удержать духовный опыт людей старшего
поколения, тот нравственный потенциал, те нравственные силы, которые не дали
пропасть России в годы самых тяжких испытаний.
(15)Да, эти героини малограмотные, наивные и чересчур доверчивые, но какие
душевные россыпи, какой душевный свет! (16)Бесконечная самоотверженность,
обострённая русская совесть и чувство долга, способность к самоограничению и состраданию, любовь к труду, к земле и ко всему живому - да всего не перечислишь.
(17)Hо к сожалению, современный молодой человек, взращённый в иных, более
благоприятных условиях, не всегда наследует эти жизненно важные качества.
(18)И одна из главнейших задач современной литературы - предостеречь молодёжь от опасности душевного очерствения, помочь ей усвоить и обогатить духовный багаж, накопленный предшествующими поколениями.
(19)В последнее время мы много говорим о сохранении природной среды,
памятников материальной культуры. (20)Не пора ли с такой же энергией и напором ставить вопрос о сохранности и защите непреходящих ценностей духовной культуры, накопленной вековым народным опытом ...
(По Ф.А. Абрамову*)
* Фёдор Александрович Абрамов (1920-1983 гг.) - российский писатель, литературовед, публицист; один из наиболее ярких представителей «деревенской прозы» - значительного направления советской литературы 1960-1980-х годов.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Старая деревня скоро прекратит своё существование.
2)Благополучие нынешних поколений стало возможным благодаря миллионам
безымянных тружеников и воинов - наших предков.
3)Произведения писателей о русской деревне проникнуты тоской по уходящей
избяной Руси.
4)Необходимо сохранять и защищать непреходящие ценности духовной культуры
нашего народа.
5)Современная литература должна развлекать, создавать условия для хорошего
отдыха после работы.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 объясняет содержание предложения 1.
2)Предложения 8-10 содержат иллюстрацию приведённого в предложении 7
утверждения.
3)В предложениях 11-12 представлено описание.
4)В предложениях 15-16 представлено повествование.
5)В предложениях 19-20 представлено рассуждение.
22. Из предложений 3-6 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23. Среди предложений 10-13 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. «Автор неравнодушен к судьбе русской деревни, поэтому его рассуждения глубоко эмоциональны. Эмоциональность тексту придают синтаксические средства
выразительности: (А) _____ (предложения 6-7) и (Б) ______ (предложение 11),
а также приём - (В) ______ (предложения 3-4). Рассуждая о духовной сфере,
Ф. Абрамов использует такой троп, как (Г) ______ ("душевного очерствения", "духовный багаж" в предложении 18»).
Список терминов:
литота
фразеологизм
книжные слова
анафора
метафора
восклицательные предложения
парцелляция
риторический вопрос
вопросно-ответная форма изложения
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Ц-2016 Вариант 19
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. (2)И конечно, < ... > это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3) Только в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой - взаимопонимание разных народов.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Взаимопонимание разных народов в процессе межкультурной коммуникации
возможно, если эти народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга.
2)Проблему межнационального общения необходимо решать прежде всего на уровне приобщения людей к культуре.
3)Чтобы достичь взаимопонимания, представителям одной национальности
необходимо знать язык другой национальности.
4)Цель межкультурной коммуникации - изучение обычаев разных народов.
5)При условии знания и уважения языка, культуры и обычаев друг друга можно
достичь взаимопонимания разных народов.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
чтобы наоборот даже а вопреки этому,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КУЛЬТУРА, -ы, ж.
1)Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры. К. древних греков.
2) То же, что культурность (см. культурный во 2-м знач.). Человек высокой культуры.
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна.
К. шелкопряда.
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные
в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические
культуры. К. органической ткани.
5)Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. nроизводства. К. голоса
(у певцов). Физическая к. (физкультура). К. речи.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
низведЁн нАверх срЕдства облилАсь позвонИт
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Родители должны помнить о том, что хороший ЯЗЫКОВЫЙ детский лагерь может находиться не только в Лондоне.
Работа с денежной НАЛИЧНОСТЬЮ - вопрос серьезный для каждого предприятия.
Николай оказался полным НЕВЕЖДОЙ в вопросах ядерной физики.
ДЕЛОВОЙ обед можно рассматривать как вариант рабочего общения при условии, что вы пришли на этот обед не для того, чтобы утолить голод или жажду.
Профессор получил документ, подтверждающий ОПЛАТУ им командировки.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
около ПЯТИСОТ фотографий ПОЕЗЖАЙТЕ в город пара НОСКОВ НАИБОЛЬШЕ уместный ИХ разговор
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении
сложноподчинённого
предложения
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».
2)В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил.
3)Прекрасные подснежники распускаются
ранней весной, которых не увидишь больше ни в одном уголке Земли.
4)В северной части острова Калимантан
сделаны новые фотографии одного из наименее изученных видов кошачьих - калимантанской кошки, которая долго считалась полностью уничтоженной.
5)Согласно древнерусских летописных
источников первые упоминания о Москве относятся к 1147 году.
6)Лишь увидев плот «Кон-Тики», можно
оценить геройство тех, кто осмелился плыть на нём по океану.
7)Все, кто написал рецензию на «отлично»,
дал глубокий анализ произведения
и обосновал свою точку зрения.
8)Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века, рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей.
9)Вдохновение - это состояние, при котором человек работает во всю свою силу.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
сомн .. ваться г .. лосовой прис .. гать (Родине) к .. рьерист взгл .. нуть
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
не .. гибаем, бе .. делье о .. бросить, на .. пись пр .. забавный, пр .. вёл
пр .. одолев, пр .. града пр .. бежать, пр .. успевал
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вздраг .. вать алюмини .. вый доверч .. вый назойл .. вый улыбч .. вый
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
проед .. шься вывез .. нный выдел .. шь сброш .. нный постигн .. шь
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)СУМЕВШИЙ реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие
качества перед лицом смерти.
Ключи до сих пор (НЕ)НАЙДЕНЫ.
Дом у Петровых (НЕ)БОЛЬШОЙ, но очень уютный.
Брат (НЕ)УДОСТОИЛ его даже упреком.
Перед взором туристов открылась далеко (НЕ)ПРИВЫЧНАЯ картина.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Вы не правы, (ПО)СКОЛЬКУ нельзя осуждать человека только (3А)ТО, что вы не
разделяете его убеждений.
(ПО)ТОМУ, что говорил дед, ясно было, что он доволен Витькой, и (ОТ)ЭТОГО
хорошо становилось на душе.
Он труженик и (ПО)ЭТОМУ успешен, (3А)ТО честолюбив не в меру.
Вода в заливе отличается чрезвычайной солёностью, а ТАК(ЖЕ) плотностью,
ПОТОМУ(ТО) удары волн здесь гораздо сокрушительнее, чем в море.
(НА)КОНЕЦ встреча состоялась, ТАК(ЧТО) все проблемы были решены.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Золотилось солнце на востоке, за тума(1)ой синью отдалё(2)ых лесов, за белой снежной низме(3)остью, на которую глядел с невысокого берега древний русский город.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) О месте собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.
2) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.
3) Море неумолкаемо шумит да плещет.
4) На улице раздавались стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
5) И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони
и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Вот солнце коснулось (1) кажется (2) тихой воды у берега. Океан (3) кажется (4) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложении должны стоять запятые.
С самого раннего возраста (1) А.Т. Твардовский впитал любовь и уважение к земле,
нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я думал о людях (1) чья жизнь (2) была связана с этой историей (3) и мне захотелось узнать (4) что с ними стало.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)C признанием чрезвычайной важности глобальных проблем мы страшно
опоздали. (2)Они застали нас врасплох. (3)Навёрстывая упущенное, мы стали слишком быстро и хаотически множить число этих проблем. (4)Перечислю
некоторые. (5)Это отказ от войн, преодоление отсталости стран «третьего мира»,
демография, природные ресурсы, мировой океан, окружающая среда, освоение
космоса... (6)Но приглядимся. (7)Не существует ли в действительности лишь
одна-единственная (и теперь уже вечная) проблема - экологическая? (8)И не являются ли все остальные прямо или косвенно лишь её проявлением?
(9)Человечество сделалось той силой, которая поставила под угрозу самоё
существование жизни. (10)И нет теперь такого человеческого действия, которое бы
проходило в жизни бесследно, которое бы не ранило, не убивало её или не лечило,
не преумножало, не совершенствовало.
(11)«Я есть жизнь, которая хочет жить среди жизни, которая тоже хочет
жить», - утверждает А. Швейцер. (12)Это и значит, что окружающая среда, «дом, в котором мы живем», есть не что иное, как живое жилище живой жизни. (13)И законом этого живого жилища является множащееся разнообразие форм жизни. (14)А в отношении к человеку этот же закон требует выявления и преумножения его личностной и национальной духовной неповторимости. (15)Чем разнообразнее жизнь, тем она живее, тем она бессмертнее.
(16)Мы подошли к краю пропасти прежде всего потому, что растеряли любовь к жизни. (17)И спасёт нас не столько отталкивание от смерти, сколько притяжение к жизни, возрождение любви к ней.
(18)Не случайно со всех сторон слышится: «экология культуры», «экология
человека», «экология книги» ... (19)Очень много экологий. (20)Это и означает
оживление всего, что нас окружает, точнее, признание нашего «дома» живой
жизнью, признание взаимозависимости всех форм жизни, признание бесконечных
живых связей жизни.
(21)В глобальной экологической проблеме можно выделить главные неразрывные человеческие, социальные аспекты. (22)Во-первых, это сохранение, удлинение и оздоровление физической жизни каждого человека при полной реализации его неповторимой личности, его духовного потенциала. (23)Во-вторых, сохранение и духовное развитие каждого народа, каждой нации. (24)И самое главное - сосредоточение усилий всего человечества на физическом и духовном развитии детей. (25)Без решения этих вечных задач нам не выжить. (26)Эти задачи
вдохновляют и заражают не только своей понятностью, реализмом и красотой
(соединение физического и духовного), но и своей безальтернативностью перед
угрозой небытия.
(27)Абсолютный приоритет экологии подводит действительно объективную основу под новую этику: «Добро - это сохранять жизнь, зло - это уничтожать жизнь,
вредить жизни». (28)Живая жизнь породила человека. (29)Человек поставил её под
угрозу смерти. (30)Человек призван спасти жизнь. (31)Или он впущен в свет лишь
«в виде наглой пробы»?
(32)Нам и всем будущим поколениям грозит небытие. (33)Это и есть то главное,
что должно объединить людей всего мира. (34)Постараемся постигнуть простую
и глубокую мысль Л. Толстого: (35)«Единение есть ключ, освобождающий людей от зла. (36)Но для того чтобы ключ этот исполнил свое назначение, нужно, чтобы
он был продвинут до конца, до того места, где он отворяет, а не ломается сам
или не ломает замок. (37)Так и единение - для того чтобы оно могло произвести
свойственные ему благодетельные последствия, оно должно иметь целью единение всех людей во имя общего всем людям, одинаково признаваемого всеми начала».
(По Ю.Ф. Карякину)
* Юрий Фёдорович Карякин (1930-2011 гг.) - литературовед, прозаик, публицист и общественный деятель.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Среди всех осознаваемых сегодня людьми глобальных проблем главной является экологическая проблема.
2) Любые действия людей влияют на существование жизни на планете.
3) Бессмертие жизни на земле заключается в множественности форм жизни,
в выявлении личной духовной и национальной неповторимости людей.
4) Всем людям надо объединиться, чтобы не было на земле войн.
5) Следует уделить самое пристальное внимание вопросам, связанным с экологией языка.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-4 представлено повествование.
2) В предложениях 9-10 содержится рассуждение.
3) Предложение 12 содержит пояснение того, о чём говорится в предложении 11.
4) В предложениях 21-26 представлено рассуждение.
5) В предложениях 32-35 представлено повествование.
22. Из предложения 27 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23. Среди предложений 32–37 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью противительного союза, лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. «Публицистичность речи философа и литературоведа Юрия Карякина проявляется и в· проблематике статьи, и в эмоциональности, и в убедительности,
в воздействующем на человека Слове. Привлечь внимание читателя к проблемам,
поставленным в тексте, помогают прежде всего синтаксические средства языка -
(А) ______ (предложения 14, 17), приёмы, среди которых (Б) _____ (предложения 11, 35-37). Значимость начатого автором разговора подчеркивают лексические средства, например (В) ______ (предложение 17). Троп, который использован в словах Л. Н. Толстого, - (Г) ______ (предложения 35, 36) - помогает понять позицию автора статьи».
Список терминов:
антонимы
разговорная лексика
развернутая метафора
синонимы
парцелляция
гипербола
восклицательное предложение
ряды однородных членов предложения
цитирование
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Ц-2016 Вариант 20
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)С появлением компьютера жизнь художника-дизайнера кардинально изменилась. (2)Преимущества ясны: достаточно короткий путь от идеи к воплощению, работа без привлечения дополнительных специалистов, доступность оборудования и возможность работы в комфортных условиях; при этом у многих создается впечатление, что умная машина сама всё делает, например, творит нечто в стиле Энди Уорхола, но в цветовой гамме Рембрандта. (3)< ... > компьютер - такой же инструмент для художника, как карандаш или краска, разве что возможностей технических во много раз больше.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) С появлением компьютера в жизни художника-дизайнера возникло огромное количество проблем.
2) Компьютер - умная машина, способная к самостоятельному творчеству.
3) Компьютер, инструмент художника наряду с карандашами и красками, работает
без привлечения дополнительных специалистов.
4) Компьютер - удобный современный инструмент реализации творческого замысла художника-дизайнера; вопреки мнению многих, компьютер не наделён
творческим потенциалом.
5) Компьютер помогает на современном уровне реализовать творческий замысел
дизайнера, при этом сам компьютер лишён творческого потенциала.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Когда Если Однако Ведь Во-первых,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНСТРУМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ИНСТРУМЕНТ, -а, м.
1) Орудие для производства каких-н. работ. Ручной и. Станочный и. Контрольно-
измерительный и. Хирургический и.
2) собир. То же, что инструментарий.
3) То же, что музыкальный инструмент. Струнные инструменты. Ударный и.
4) перен: Средство, способ, применяемый для достижения чего-н. (книжн.).
И. познания.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
слИвовый знАчимость зАперла квартАл кл Ала
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
«Гигантизм» на Алтае встречается не только в растительном, но и в ЖИВОТНОМ
мире: даже широко распространённые в Западной и Восточной Сибири бурый
медведь и марал достигают здесь иногда внушительных размеров.
Приятель моего соседа изобретательный и ДЕЛОВИТЫЙ, он никогда не бывает без
дела сам и не позволяет скучать окружающим.
Если вы получили денежную НАЛИЧНОСТЬ в банке, то тратить её вы имеете право только по тому целевому назначению, которое указано в банковском чеке.
Диетологи советуют включать в рацион морскую капусту, или ламинарию, чтобы
ПОПОЛНИТЬ недостаток йода в организме, а кроме того, ламинарию можно
использовать как средство ухода за кожей лица и тела.
Сегодня люди широко пользуются современными ИНФОРМАЦИОННЫМИ
носителями.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара САПОГ ПОЕЗЖАЙ вперёд килограмм ПОМИДОРОВ
в ДВЕ тысячи пятом году посмотрел БОЛЕЕ ВЕСЕЛЕЕ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении
сложноподчинённого
предложения
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Все выступающие твёрдо уверены
в необходимости продолжить дискуссию
после соответствующих экспериментов.
2)О своём отношении к классической
музыке В. п. Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».
3)Среди сподвижников молодого царя, прежде хранившим верность своему
повелителю, послышался возмущённый ропот.
4)Все, кто любит русскую культуру, знает
имена великих поэтов и писателей:
А.С Пушкина, И.С. Тургенева,
Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого.
5)Тренер сказал нам о том, чтобы мы
передали пловцам его распоряжение.
6)Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.
7)А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума»
затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели-классики.
8)Можно говорить о том, что уже на самом раннем этапе творчества психолингвист А. Р. Лурия предпринял первые шаги в разработке проблемы социальной обусловленности речевого развития.
9)Комната, вместив в себя огромное
количество мебели, не казалась тесной.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
оз .. рять зап.. рает в .. негрет ст .. ринный заг .. релый
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр .. беречь, пр .. града и .. пользую, бе .. дарен нед .. бор, пр .. дедушка
раз .. грал, сверх .. дея по .. сказка, на .. кусив
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
забывч .. вый подпрыг .. вающий изменч .. вый рул .. вой раскашл .. лся
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
незабыва .. мый раскол .. шь увлека .. мый слыш .. мый несгиба .. мый
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)3АЧЕМ повышать голос, вас прекрасно слышно.
Кате вдруг стало обидно за тех людей, которые (НЕ)СЛЫШАТ этой прекрасной
музыки.
Не надо сейчас думать о (НЕ)ВЫПОЛНЕННОМ вчера обещании.
Усадьбу окружал вовсе (НЕ)ЧАСТЫЙ высокий забор.
В русском языке есть слова, грамматически (НЕ)СВЯ3АННЫЕ с предложением.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ТАК(ЖЕ) как и её родители, Варя всегда стремилась говорить только правду,
(ПО)ЭТОМУ ей нечего было стыдиться.
(В)ТЕЧЕНИЕ всего года спортсмены серьёзно готовились к отборочному туру,
ЧТО(БЫ) завоевать право представлять свою страну на чемпионате мира.
(ПО)ТОМУ туристы с улыбкой и вспоминали своё первое восхождение к вершине,
которая (С)НАЧАЛА казалась им недосягаемой,
(И3)3А сильных дождей ТАК(ЖЕ) нарушилось движение городского транспорта,
и многим пришлось добираться до работы пешком.
(КАК)ТОЛЬКО берега скрываются за горизонтом, корабль ТУТ(ЖЕ) оказывается
во власти океана.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На праздничном вечере было сказа(1)о немало тёплых слов, адресова(2)ых юбиляру, который растрога(3)о благодарил пришедших поздравить его гостей.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Огонь костра то разгорается то угасает.
2) На новогодних гирляндах сияли и искрились синие и красные розовые и голубые
жёлтые и зелёные фонарики.
3) Задумайте любое число и увеличьте его на три.
4) Про воду про ветер про туманы и мели много не расскажешь.
5) Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку то на
виноградники.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Выпускники (1) всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой (2)
по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь
видеть в них только хорошее.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Мой брат (1) кажется (2) начинал понимать всю важность предстоящих событий.
Иногда наш класс (3) кажется (4) мне большой дружной семьёй.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Однажды я ловил рыбу на небольшом озере (1) крутые берега (2) которого (3) густо заросли цепкой ежевикой.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес медленно поднялся (3)
и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищенные возгласы.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Первое появление Сан Саныча запомнилось не случайно. (2)По программе на этом уроке полагалось начинать «проходить Толстого». (3)Мы и начали. (4)Но как!
(5)Не было ничего сказано ни о мировом значении нашего самого великого
классика, ни о его биографии - родился-умер, что написал, что говорил о других, что говорили о нём, - ничего, что полагалось бы и потому было ожидаемо,
не случилось.
(6)Уже через несколько минут новый учитель оседлал первую парту
лицом к классу, ногу на скамью, и, раскрыв томик Горького, стал неторопливо
и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.
(7)Мы, что называется, оторопели. (8)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (9)В классе повисла абсолютная тишина. (10)3ахватила сама увлекательность такого труда - только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (11)А ещё захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.
(12)Добавлю, что весьма непростая эта литературная вязь была адресована нам
без скидок на нашу возможную неготовность оценить её по достоинству. (13)Тем не менее слушайте, тянитесь, верьте в себя - это теперь принадлежит и вам тоже!
(14)Так можно было понять, да так и хотелось понимать происходящее.
(15)В очерке Горького много таких деталей, таких живых и точных описаний, что Толстой делается буквально видимым. (16)Учитель верно рассчитал, что если
захотеть заразить образом живого Толстого без лишних, как говорится, слов, то надо озвучить слова, расставленные на бумаге Максимом Горьким, исполненные
тогда ещё, когда великий Лев был жив, или сразу после того, как он ушёл ...
(17)В центре нищей и хулиганистой Марьиной Рощи, в оторопевшем от предложенных ему гуманитарных горизонтов классе, сплошь состоящем из всегда
голодных, обношенных и при этом, конечно, искрящихся тайным подростковым
зовом непременно состояться ребятишек, в таком вот классе звучал удивительный
текст об удивительном их соотечественнике. (l8)«Видел я его однажды так, как,
может быть, никто не видел: шёл к нему в Гаспру берегом моря и под имением Юсупова, на самом берегу, среди камней, заметил его маленькую, угловатую
фигурку, в сером, помятом тряпье и скомканной шляпе. (19)Сидит, подперев
скулы руками, - между пальцев веют серебряные волосы бороды, - и смотрит
вдаль, в море, а к ногам его послушно подкатывают, ластятся зеленоватые
волнишки, как бы рассказывая нечто о себе ... (20)В задумчивой неподвижности
старика почудилось нечто вещее, чародейское, углублённое во тьму под ним,
пытливо ушедшее вершиной в голубую пустоту над землёй, как будто это он - его
сосредоточенная воля - призывает и отталкивает волны, управляет движением
облаков и тенями, которые словно шевелят камни, будят их ... (21)Не изобразить
словом, что почувствовал я тогда; было на душе и восторженно и жутко, а потом
всё слилось в счастливую мысль: "Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!" (22)Не сиротами были и мы, потому что был этот человек.
(23)Сан Саныч пронзил нас Толстым - с помощью горьковского текста ...
(24)Позже нашу школу сделали «с математическим уклоном». (25)К тому времени класс Александра Александровича Титова давно с ней распрощался. (26)Он и не вписался бы в неё, поскольку сложился в конце концов образцово гуманитарным. (27)И не могло быть иначе. (28)Мы становимся теми, кто нас учит.
(По Д. К Орлову)
лексический повтор
противопоставление
эпитет
цитирование
* Даль Константинович Орлов (род. в 1935 г.) - киносценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Выпускники гуманитарного класса стали учителями литературы.
2) Многие ученики Сан Саныча перешли в математический класс, поскольку
не склонны были к гуманитарным наукам, литература их не заинтересовала.
3) Лев Николаевич Толстой был истинным Учителем для тех, кто погружался
в созданный им художественный мир.
4) Влияние Александра Александровича Титова - учителя литературы - было столь
значительно, что у ребят пробудился истинный интерес к книгам, литературе,
людям и их проблемам.
5) Истинный интерес к предмету пробуждает учитель, который сам искренне
увлечён своей профессией.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 5-6 содержится пояснение того, о чём говорится в предложениях 2-3.
2) В предложениях 18-19 содержится описание.
3) В предложении 21 представлено описание состояния человека.
4) Предложения 22-23 содержат повествование.
5) В предложениях 24-25 представлено описание.
22. Из предложений 24-26 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 6-11 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
24. «Фрагмент из очерка Даля Орлова погружает читателя в размышления о том, какое влияние оказал художественный текст на школьников послевоенной поры. И в этом заслуга учителя литературы. Свои впечатления автор передаёт с помощью разнообразных средств выразительности, среди которых тропы:
(А) ______ ("повисла абсолютная тишина" в предложении 9, "пронзил нас Толстым" в предложении 23), (Б) _____ ("гunнотическую словесную ауру" в предложении 11, "удивительный текст" в предложении 17) и приёмы: (В) _____ (предложения 18-21), (Г) _______ ("захватила" в предложениях 10-11). Все эти средства выразительности фиксируют внимание читателя на главном, подчеркивают важнейшие мысли автора. Речь автора очерка эмоциональна, образна, убедительна».
Список терминов:
разговорная лексика
метафора
литота
контекстные синонимы
парцелляция
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
