Тема: «Бессоюзные предложения»
Урок русского языка в 8 классе по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова
Цели:
1. познакомить учащихся с безличными предложениями, провести работу над орфографическими ошибками;
2. воспитывать и развивать культуру письма, умение определять виды односоставных предложений, определять места возможных орфографических и пунктуационных ошибок;
3. учиться выражать свои мысли;
4. развивать творческую самостоятельность;
5. воспитывать любовь к поэтическому слову.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: творческо – поисковый.
Педагогические технологии: коммуникационные, критического мышления.
Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.
Организационный момент. Учитель приветствует детей, проверяет их готовность к уроку.
Много тайн язык имеет,
Их узнать не всяк сумеет,
Чтобы правильно писать,
Очень много нужно знать,
Орфограммы, пунктограммы
Без ошибок выделять.
Мой совет: нельзя лениться-
В жизни это пригодится.
Актуализация знаний.
Учитель обращает внимание детей на доску и просит их прочитать тексты.
Учитель:
- О чем идет речь в этих текстах?
-Какую картину вы представляете?
-Чем тексты отличаются друг от друга? Чтобы легче вам было ответить на этот вопрос, я предлагаю выделить в предложениях грамматические основы.
(Учащиеся отмечают, что во втором тексте отсутствуют подлежащие)
Учитель. Нужны в этих предложениях подлежащие? Можно ли их подставить? (Учащиеся. Нет. Подлежащие подставить нельзя).
Учитель. В таких предложениях важен процесс, а не деятель. Определите, в какой форме стоят сказуемые. (Учащиеся определяют время глаголов, число, род)
Учитель. Попробуйте определить тип таких односоставных предложений, если в них нельзя поставить подлежащее (лицо) (Учащиеся формулируют тему урока)
Запись на доске темы урока: «Безличные предложения»
Учитель предлагает учащимся разобрать слово безличные по составу и определить значение приставки без- (без- - отсутствие чего-либо)
Новая тема.
Учитель. Давайте понаблюдаем, чем может быть выражено сказуемое в безличных предложениях. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст, определите, чем выражены сказуемые в этих предложениях.
1)Дождя на улице не было (прош. вр., ср. р.), легкий ветерок обдувал лицо.
2)Вам не почувствовать (инфин.) этого.
3)Мы вышли на улицу, уже смеркалось (безлич. глаг.)
4)А в лугах так сладко пахнет (личн. глаг. в безлич. форме) цветами!
5)Для меня нет (отриц. слово) прекрасней погоды. (3, 4, 1, 2, 5)
Учитель. Есть ли в этих предложениях такие слова, в которых можно допустить ошибки? Ученики выписывают на доску и объясняют правописание слов: смеркал…сь, пахн…т, (не) было, ле…кий, пр…крас(?)ный, (не)почу(?)ствовать.
Первичный контроль. Учитель. А сейчас посмотрим, как вы усвоили новый материал. На карточках, которые перед вами, вы должны выполнить следующие задания: выделить грамматические основы, найти безличные предложения, определить, чем в них выражено сказуемое (см. образец выше)
1)Морозный вечер распахивает свои объятья земле. 2)Последние лучи солнца прикасаются к ней. 3)Морозит. 4)На улице тихо.
5)Я прикасаюсь рукой к окну, разукрашенно
