2 класс
Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы».
Тип урока: Ознакомление с новым материалом
Цели:
Обучающие:
Восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв.
Продолжить формирование умения выделять гласные и согласные звуки и буквы и давать им характеристику.
Актуализировать знания учащихся о работе гласных и согласных букв.
Обеспечить применение учащимися знаний на практике.
Воспитывающие:
Развивающие:
Планируемые результаты( Предметные): Осваивают первоначальное представление о системе и структуре русского языка :фонетике и графике, лексике, словообразование (морфемики ) , морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,их признаках и особенностях употребления в речи .
Личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.
Универсальные учебные действия ( метапредметные )
Регулятивные: Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между обьектами и процессами ; логические – осуществляют сравнение, анализ
Коммуникативные : проявляют готовность конструктивно разрешить конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Основное содержание темы, понятия и термины: Звуки и буквы . Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначение слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием ОКТЯБРЬ
Образовательные ресурсы: Орфографический и толковы словари. Схема «Звуки и буквы», Лента букв, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент:
С радостью пришли учиться вы сегодня?
Что необходимо каждому ученику, чтобы стать прилежным учащимся?
Запомни, тот, кто много трудится, у него что-то да получится.
«Учение и труд все перетрут»
1)Минутка чистописания.
Ок оот оооб оооод
2) Словарно-орфографическая работа
Послушайте загадку: Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (октябрь)
Запись словарного слова и запоминание орфограммы.
Мотивация учебной деятельности
Сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной Стране.
Послушайте Сказку и сформулируйте тему урока.
"Жили-были веселые человечки-звуки. Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У»,«Ы», «И», а вместе их называли — "гласные" звуки, У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам захотелось так петь. "П-П-П" — запыхтел согласный звук "П". Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: "Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь".
"Т-Т-Т" — застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит".
"К-К-К" — закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть песенку.
"Не печальтесь, не певучие звуки, — сказала голосистая девочка — звук "А", — Мы,гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами.Согласны?" "Согласны! Согласны!" — закричали звуки.
С тех пор стали крепко дружить гласные и согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку.
О чём мы будем говорить на уроке? ( о звуках гласных и согласных)
Какую цель мы ставим? (для чего они нужны и какие функции выполняют.)
4. Актуализация знаний:
1) Послушайте ещё одну Сказку.
КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка)
В одной волшебной стране жили звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
Чем отличаются звуки от букв? (ответы детей) Откроем учебник и прочитаем вывод (звуки слышим, а буквы видим и пишем)
2) Систематизация знаний.
Работа по ленте букв:
- Сколько букв в русском языке? (33)
-Какие буквы не обозначают звука? (ъ,ь)
- Сколько гласных звуков в русском языку? (6). Назовите их.
- Сколько гласных букв в русском языку? (10). Назовите их.
- Что мы знаем о гласных буквах верхнего ряда? (обозначают твёрдость согласного звука на письме)
- На что указывают гласные нижнего ряда? ( На мягкость согласного звука на письме)
- Какие из этих букв могут обозначать два звука? (Я, ё, е, ю) (Я-йа, Ё –йо, Е –йэ, Ю –йу) - они хитрые.
- Когда они обозначают два звука? (В начале слова, после гласных, перед ъ и ь знаками)
5. Работа по теме урока
1) Работа по учебнику упр. № 116; ( дети отвечают на вопросы)
Как на письме записываются звуки? (В квадратных скобках)
2) Упр. №117
3)- Может ли слог состоять только из одного гласного звука? (Да)
- А без гласных звуков может состоять слог? (Нет)
- Давай сделаем вывод, для чего нужны гласные? (Гласные звуки нужны для образования слога.) Приведите примеры.
6. ФИЗПАУЗА
7. Применение знаний и умений в новой ситуации
1) На доске прикреплены звуки: [г], [р], [м], [в], [у], [ф].
- Какой звук лишний? [у] Почему?
2) Раздели эти буквы на 2 группы.
З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.
- По какому признаку вы разделили буквы? (гласные и согласные)
Назови буквы каждого ряда. Дополни каждый ряд своими примерами по две буквы.
Подбери слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.
3) Отгадай загадки и мы сделаем звуковой анализ слов-отгадок.
Вот по небу мчится конь –
Из – под ног летит огонь.
Конь копытом бьет могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит. (гроза).
Я мохнатый, я кудлатый,
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигде – нигде меня
Не бывает без огня. (дым)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (мыло).
8. Подведение итога урока.
- Что изучали и повторили на уроке?
- Определи различие между буквами и звуками?
- Является ли истинным высказывание «Количество слогов определяется по количеству гласных в слове»?
За урок я тебе ставлю оценку ________
9. Домашнее задание
Повтори все гласные и согласные звуки и буквы.
Выпиши 5 слов и сделай звуковой анализ.
10. Рефлексия.
Мне понравилось…
У меня получилось…
Мне было трудно…
ЧИСТОГОВОРКА
Как произносятся согласные звуки?
Какие буквы обозначают согласные звуки?
На какие группы делятся согласные звуки? (На мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие, на парные и непарные)
Чем обозначается мягкость на письме согласного звука? (Обозначается гласными буквами е, ё, ю, и, я, а также мягким знаком)
Я тебе приведу для сравнения такие слова — лук-люк, мел-мель. Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажи?
А теперь мы с тобой переключимся на парные согласные.
Назови мне пары! (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — твердые и такие же мягкие)
Остальные согласные у нас остались без пары.
Назови буквы непарных звонких согласных звуков (л, м, н, р, й)
Что можешь сказать о буквах ха, це, че, ща? (Буквы непарных глухих согласных звуков)
Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ )
Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц)
И еще раз повторим, чем отличается от всех других букв Ь и Ъ? (Они не обозначают звука)
Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без гласного? (нет, слог образуется только вместе с гласным звуком)
Молодец! Ты успешно прошла проверку на знание гласных звуков!
