Рабочая программа по чтению и развитию речи для обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями).

Чтение и развитие речи. 6 класс

Нормативная документация

Нормативно-правовую базу разработки программы составляют:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189, г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;

5. Устав образовательного учреждения;

6. Учебный план;

При составлении рабочей программы приняты во внимание рекомендации Департамента государственной политики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов".

Содержательной основой разработки рабочей программы является Образовательная программа учреждения;

Пояснительная записка

Программа адресована обучающимся 6 класса с умственной отсталостью (нарушением интеллекта).

Данная программа составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, рекомендована Министерством образования Российской Федерации с учётом психофизических особенностей состава класса. Учебно-методический комплекс включает в себя учебник по чтению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, Авт.-сост. И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, художественная литература для уроков внеклассного чтения: А. Волков "Семь подземных королей", П.П. Бажов "Таюткино зеркальце", Н.Н. Носов "Незнайка на луне", К.Г. Паустовский "Прощание с летом"

Общее нарушение интеллектуальной деятельности обучающихся данного класса, осложненное недоразвитием слухового и рече-двигательного анализаторов, приводит к значительным затруднениям в овладении речью и умении общаться. Особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере ее формирования.

Наблюдаются недостатки у обучающихся в лексике. Словарный запас по сравнению с нормативными детьми ограничен, беден. Речь лишена слов различных грамматических категорий, обозначающих абстрактные понятия, они не знакомы с названиями многих видовых и родовых понятий. Незнание большого круга слов разной степени обобщенности делает речь детей малоконкретной и вместе с тем недостаточно обобщенной. Отдельные грамматические категории совсем не употребляются или составляют в их словаре минимальный процент. Не менее распространенными недостатками лексической стороны речи обучающихся являются неправильное понимание слов и неточное их использование, можно выделить различие между пассивным и активным словарем. Еще сложнее протекает процесс овладения обучающимися данного класса синтаксической стороной речи. В связи с этим целью уроков чтения и развития речи становится: создание условий для успешной социализации обучающихся через обогащение словарного запаса, формирование умений рассуждать в процессе ознакомления с произведениями и понимания прочитанного, а так же через общение с партнерами при обсуждении прочитанного.

Поскольку программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации учитывает психофизические особенности обучающихся с УО, изменения связаны с выбором художественных произведений для уроков внеклассного чтения согласно уровню развития контингента обучающихся данного класса. Произведения: "Ноябрь", "Декабрь", "Январь", "Февраль", "Март", "Апрель", "Май" В. Бианки, "Теплый снег" А. Дорохова вынесены на самостоятельное чтение на введенную в начало урока "Пятиминутку". (*) Учитывая психофизические особенности обучающихся, произведения, отмеченные звездочкой носят ознакомительный характер.

Общая характеристика учебного предмета

с учетом особенностей его освоения обучающимися

В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.

В 6 классе продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).

С учетом того, что обучающиеся данного класса характеризуются более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп обучающихся с ограниченными возможностями формируются не только медленно, но и асинхронно. Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приёмам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как обучающиеся с нарушением интеллекта (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

По программе на изучение материала отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в 6 классе предполагаются следующие результаты:

1-й уровень

читают вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях -—целым словом;
читают про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
участвуют в обсуждении прочитанного;
делят текст на части под руководством учителя;
пересказывают текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
определяют мотивы поступков героев, выражают свое отношение к ним;
выделяют незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
знают наизусть 6 – 8 стихотворений;
читают внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

2-й уровень

читают вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания.
читают про себя проанализированный' заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
отвечают на вопросы учителя;
пересказывают несложные по содержанию фрагменты текста.
Оценивают поступки героев (с помощью учителя);
заучивают стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей учащихся);
участвуют в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.

Предполагается, что к концу учебного года обучающиеся будут знать:

наизусть 6 – 8 стихотворений.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Работа на уроке обучающихся, занимающихся с логопедом, оценивается в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи, учитываются индивидуально для каждого ученика.

Оценка «5» ставится за активную работу на уроке, если обучающийся старается: читать правильно, бегло, выразительно; понимает прочитанное; пытается самостоятельно: характеризовать поступки героев; отвечать на вопросы, передавать содержание прочитанного правильно, последовательно; участвует в обсуждении с соблюдением норм поведения; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится за активную работу на уроке, если обучающийся пытается: читать правильно, бегло; исправлять допущенные при чтении ошибки; характеризовать поступки героев при помощи наводящих вопросов; отвечать на вопросы; передавать содержание прочитанного правильно, последовательно; участвовать в обсуждении с соблюдением норм поведения; пытается запоминать наизусть текст стихотворения, читать его выразительно.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он недостаточно активно работает на уроке: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; не участвует в обсуждении прочитанного; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Содержание учебного предмета

Произведения В. Пескова, М. Ножкина, М. Пришвина, Н. Рыленкова, С. Маршака,

Воспитывать чувство патриотизма через знакомство с произведениями о Родине;

Комплексно развивать речь, через чтение произведений, заучивание стихотворений формирование понимания прочитанного и рассуждения на его основе;

Развитие: операции мышления через анализ текста, памяти через заучивание стихотворения, воображения через описание картин и поступков, характера героев;

регулятивной функции через использование шаблонов-помощников;

мотивации через использование технологии проблемного обучения, приемов ИНСЕРТ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через групповую работу;

По возможности корригировать недостатки эмоционально-волевой сферы через выразительное чтение активизацию познавательной деятельности

Картины родной природы

Произведения В. Бианки, И. Бунина, И. Тургенева, А. Никитина, И. Никитина, И. Сурикова, А. Дорохова, А. Пушкина, загадки Е. Благининой, С. Смирнова, В. Пескова, М. Пришвина, А. Твардовского, А. Плещеева, В. Набокова,

Прививать любовь и бережное отношение к природе через знакомство с произведениями об ее красоте и богатстве;

О взрослых и детях

Б. Житкова, А. Белорусец, С. Михалкова, Б. Заходера, Дж. Родари, Е. Пермяка, А. Чехова, в переводе с польского Д. Гальпериной, Д. Хармса, М. Зощенко, Ю. Рытхэу, Ю Дмитриева, А. Толстого, В. Драгунского, басни И. Крылова, В. Медведева, К. Паустовского,

Формировать понимание правильного отношения к окружающим людям, самому себе, развивать чувство товарищества через знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей и их поступках

О братьях наших меньших

Ю. Качаева,К. Паустовского, Е. Носова, В. Жуковского, В.Астафьева, Е. Барониной,

Прививать любовь и бережное отношение к животным через знакомство с произведениями об их жизни, уязвимости, возможных переживаниях;

регулятивной функции через использование шаблонов-помощников;

мотивации через использование технологии проблемного обучения, приемов ИНСЕРТ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

толерантного отношения к участникам образовательной деятельности через групповую работу;

Из истории России

Отрывки из былин, Ф. Глинки, С. Алексеева, Е. Холмогоровой, М. Дудина,

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ через знакомство с произведениями об исторической Родине;

Литературные сказки

Д. Биссета, Н. Носова, , Х.-К. Андерсена, С. Маршака, Г. Скребицкого, К. Паустовского, Д. Хармс, Р. Киплинга, А. де Сент-Экзюпери, А. Волкова, Н. Носова(вн.чтение)

Прививать интерес к литературным сказкам разных народностей, учить находить в них истину и главную мысль о том, что добро сильнее зла;

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи (6в класс)

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; самостоятельное чтение с использованием приема ИНСЕРТ;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Чтение по цепочке

Итог;

Рефлексия;

Понимают, что такое Отечество, Родина, История, предки; выражают свое отношение к Родине; отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

1ч

Моя Родина. Стихотворение Россия. М. Ножкин

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений;

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения

Заучивание стихотворения с помощью шаблона-помощника;

Итог;

Рефлексия

Могут прочитать выразительно стихотворение наизусть, работать в паре, помогая друг другу.

1ч

Моя Родина. М. Пришвин

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование по представленному плану;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Деление текста на части

Пересказ

Итог;

Рефлексия;

Пересказывают по плану, Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, помогают друг другу, терпимо относятся к неудачам своим и партнеров;

1ч

Картины родной природы. Сентябрь. В. Бианки

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Чтение по цепочке;

Работа с пословицами

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, выражают свое отношение к природе, делают выводы о бережном к ней отношении, приводят примеры из жизни, используют в речи пословицы;

1ч

Картины родной природы. Осенний лес. И. Бунин

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений;

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения

Заучивание стихотворения с помощью шаблона-помощника;

Итог; Рефлексия

Находят сравнения, рассказывают стихотворение наизусть, работают в паре, осознают необходимость взаимовыручки;

1ч

Внеклассное чтение. Прощание с летом. К.Г. Паустовский.

Литературная викторина.

Смотивированы на работу в группах и адекватный соревновательный настрой;

1ч

О братьях наших меньших. Грабитель. Ю. Качаев.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Пересказ

Итог;

Рефлексия;

Знакомятся с поведением животных, пытаются его объяснить, найти в тексте правильные ответы;

Участвуют в обсуждении, адекватно реагируют на поведение одноклассников;

1ч

О взрослых и детях. Белый домик. Б. Житков.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Озаглавливание частей

Пересказ

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное. Адекватно участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, пытаются пересказывать, работают в группах, стараются помогать друг другу, рефлексируют;

9, 10,11

3ч

О взрослых и детях. Звонкие ключи. А. Белорусец

На 3 уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с каждой из 3 частей произведения, обсуждение предположений; самостоятельное чтение с использованием приема ИНСЕРТ;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Озаглавливание частей

Пересказ

Итог;

Рефлексия;

Отвечают на вопросы, обсуждают поступки героев и дают им свою оценку, подбирают слова для характеристики героев сравнивают свое поведение с поведением героев, стараются брать пример с положительных героев; пересказывают, рефлексируют;

12,13,14

3ч

О братьях наших меньших. Заячьи лапы. К Паустовский.

На 3 уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Озаглавливание частей

Ответы на вопросы

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, озаглавливают части, используя иллюстрации, используют в речи новые слова, отвечают на вопросы, стараются соотнести прочитанное с реальной жизнью, рефлексируют, стараются бережно относиться к животным

1ч

Картины родной природы. Осенний день в березовой роще. И. Тургенев.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Пересказ

Творческая работа

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, подбирают иллюстрации, пересказывают близко к тексту, используя иллюстрации, используют в речи новые слова, отвечают на вопросы, пытаются выражать свое бережное отношение к природе

16,17

2ч

О братьях наших меньших. Хитрюга. Е. Носов

На 2 уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке с комментированием;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Озаглавливание частей

Пересказ

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, пересказывают, используют в речи новые слова, отвечают на вопросы, пытаются выражать свое бережное отношение к животным, дают характеристику героям рассказа

1ч

Внеклассное чтение. Таюткино зеркальце. ПП.Бажов.

Знакомство с отрывком произведения. Просмотр мультфильма, аналогичного с отрывком, анализ и сравнение прочитанного и просмотренного,

Итог

Рефлексия,

Сравнивают прочитанное и увиденное, делают выводы, проявляют желание продолжить чтение книги, берут задание к следующему занятию.

1ч

Картины родной природы. Октябрь. В. Бианки.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Пересказ

Работа с пословицами;

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, значение пословиц, подбирают иллюстрации, дают характеристику новым фразам, используют в речи новые слова, отвечают на вопросы, пытаются выражать свое бережное отношение к природе

1ч

О взрослых и детях. Будь человеком. С. Михалков.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений;

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения

Групповая работа. Составление рассказа на тему "Мои друзья в природе";

Итог;

Рефлексия

Проявляют положительные эмоции, читают выразительно, рассказывают о своем отношении к поступкам героя, делают выводы

1ч

О взрослых и детях. Петя мечтает. Б. Заходер.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений;

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения

Заучивание стихотворения наизусть;

Итог;

Рефлексия

Проявляют положительные эмоции, читают наизусть выразительно, рассказывают о своем отношении к поступкам героя, делают выводы, оказывают поддержку друг другу

22, 23

2ч

Литературные сказки. Слон и Муравей. Кузнечик Денди. По Д.Биссету.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Чтение по ролям.

Итог;

Рефлексия;

Понимают главную мысль сказок. Активно участвуют в обсуждении, читают по ролям, пытаясь передать эмоции героев, рассуждают, применимо к жизни, какими качествами характера человек может заслужить уважение окружающих

24, 25, 26

3ч

О взрослых и детях. Как один мальчик играл с палкой. Пуговкин домик. Дж. Родари.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке с использованием приема ИНСЕРТ;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, поиск ответов на вопросы;

Подготовка к пересказу.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении новых слов, используют прием ИНСЕРТ при работе с текстом, делают вывод о положительных качествах человека, сравнивают со своими качествами, приводят примеры из своей жизни.

1ч

Из истории России. Илья Муромец и Соловей-разбойник. Отрывок из былины.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски былины.

Чтение по ролям;

Итог;

Рефлексия

Понимают прочитанное, читают напевно по ролям, перенимают на себя наставления матери и уважение сына.

1ч

Из истории России. Стихотворение Москва. Ф. Глинка.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски былины.

Выразительное чтение;

Итог;

Рефлексия

Понимают прочитанное, читают выразительно, выражают гордость за красоту столицы нашей Родины.

29,30,31,32

4ч

Из истории России. Без Нарвы не видать моря. На берегу Невы. Рассказы о русском подвиге: Медаль. Гришенька. По С. Алексееву

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке с использованием приема ИНСЕРТ;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, ответы на вопросы;

Подготовка к пересказу.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, пытаются пересказывать, сравнивают рассказы, читают по ролям, проявляя чувства героев, выражают гордость за правителей России того времени.

33,34

2ч*

Из истории России. Великодушный русский воин: Серебряный лебедь. Боевое крещение. День рождения Наполеона. В дни спокойные.

На уроке:

Актуализация;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке с использованием приема ИНСЕРТ;

Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз, ответы на вопросы;

Подготовка к пересказу.

Итог;

Рефлексия;

Узнают на слух имена полководца Раевского, Багратиона, Барклая-де-Толли императора Наполеона, связывают их с Россией и Францией. Понимают, что такое мечта, рассуждают о своей главной мечте.

1ч

Литературные сказки. Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по ролям. Обсуждение незнакомых слов, непонятных фраз;

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, читают по ролям. Адекватно проявляют свои эмоции во время чтения.

1ч

Внеклассное чтение. Незнайка на луне. Н.Носов.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного;

Итог;

Рефлексия;

Выразительно читают, выражают свое мнение о прочитанном, характеризуют поступки героев, причины проблем.

1ч

О взрослых и детях. Тайна цены. Е. Пермяк

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением, обсуждение предположений; чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа;

Итог;

Рефлексия;

Выразительно читают, выражают свое мнение о прочитанном, характеризуют поступки героев, делают вывод, откуда берется у предметов цена, приводят примеры из своей жизни.

1ч

О взрослых и детях. Здравствуйте. Перевод Д.Гальпериной.

Выразительно читают, выражают свое мнение о прочитанном, понимают, какие поступки помогают быть уважаемым человеком. Сравнивают, так ли это на самом деле, делают выводы.

1ч

Картины родной природы. Новогодние загадки. Е.Благинина. Встреча зимы. А.Никитин.

На уроке: Актуализация;

Отгадывание загадок и прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Выразительное чтение; Поиск ответов на вопросы в тексте.

Итог;

Рефлексия

Отгадывают загадки, понимают прочитанное, передают голосом настроение природы, ее грустные и веселые краски, адекватно проявляют свои эмоции.

1ч

Картины родной природы. Вот север тучи нагоняя… А. Пушкин.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Заучивание стихотворения.

Итог;

Рефлексия

Рассказывают стихотворение выразительно наизусть, понимают красоту родной природы.

1ч

О взрослых и детях. Пушкин. Д.Хармс.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением, обсуждение предположений; озаглавливание частей, чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, делают выводы о талантливых людях и их известности, приводят примеры талантливых людей из своей жизни.

42, 43

2ч

Литературные сказки. Ель.

Х.-К. Андерсен.

Понимают прочитанное, озаглавливают части, описывают настроение произведения, рассуждают, почему не сбылась мечта елочки, делают выводы о том, чему учит сказка.

1ч

О взрослых и детях. Ванька. А. Чехов.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением, обсуждение предположений, чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. Подготовка к пересказу.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, пересказывают рассказ, обсуждают жизнь героев, делают выводы о их жизни, сравнивают со своей, рассуждают, как нужно жить сейчас и что для этого делают взрослые и что нужно делать детям, чтобы жить счастливо.

1ч

Картины родной природы. Отрывки произведений о зиме И. Никитина и И. Сурикова.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворений.

Заучивание по выбору понравившегося стихотворения.

Итог;

Рефлексия

Понимают прочитанное, пытаются рассказать выразительно понравившееся стихотворение, придумывают названия стихотворениям, видят красоту родной природы, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

1ч

О взрослых и детях. Леля и Минька. Елка. М. Зощенко.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. обсуждение предположений, чтение по ролям. Подготовка к пересказу.

Итог;

Рефлексия;

Выразительно читают по ролям, выражают свое мнение о прочитанном, понимают главную мысль, какие поступки помогают быть настоящим человеком, не причинять неприятности окружающим. Сравнивают, так ли это на самом деле, делают выводы, как надо себя вести, чтобы и себе и всем окружающим было комфортно быть рядом.

1ч

О взрослых и детях. Пурга по Ю. Рытхэу.

1ч

О взрослых и детях. Таинственный ночной гость. Ю.Дмитриев

1ч

Внеклассное чтение. Незнайка на луне. Н.Носов.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного;

Итог;

Рефлексия;

Выразительно читают, выражают свое мнение о прочитанном, характеризуют поступки героев, причины проблем.

50,51,52

3ч

Литературные сказки. Двенадцать месяцев: Действие первое. Картина 3; Действие второе картина 1. С. Маршак.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, находят в тексте тематические отрывки, сравнивают положительные и отрицательные поступки героев, их отношение к работе, проблемы, появляющиеся в связи с этим, сравнивают отношения героев со своим, делают выводы.

53, 54, 55, 56, 57,58

6ч

Литературные сказки. Снежная королева. Х.-К. Андерсен.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. обсуждение предположений, чтение по цепочке. Озаглавливание частей, выборочный пересказ. Работа с пословицами.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, значение пословиц, взаимоотношения героев, причины появления проблем, озаглавливают части, пытаются сравнивать свои поступки с поступками героев, делают выводы, как себя вести, чтобы избегать неприятностей.

1ч

Картины родной природы. Первые приметы. С. Смирнов.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Заучивание стихотворения наизусть.

Итог;

Рефлексия

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, пытаются рассказать выразительно наизусть стихотворение, видят красоту родной природы, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

1ч

Картины родной природы. Весна идет. По В. Пескову

На уроках:

Актуализация;

Работа с загадками, прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного с использованием картины К. Юона "Мартовское солнце", выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. обсуждение предположений, чтение по цепочке, пересказ. Работа с пословицами.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, находят сходство в описании природы в тексте и на картине, составление своих рассказов о наступлении весны, выражают свое отношение к природе. Проявляют толерантное отношение друг к другу.

1ч

Картины родной природы. Жаркий час. М. Пришвин

На уроках:

Актуализация;

Работа с загадками, прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. обсуждение предположений, чтение по цепочке, пересказ. Работа с пословицами.

Итог;

Рефлексия;

Обсуждают эпиграф, понимают прочитанное, отвечают на вопросы, выражают свое отношение к природе. Проявляют толерантное отношение друг к другу.

1ч

Внеклассное чтение. Незнайка на луне. Н.Носов.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Продолжение чтения произведения, обсуждение предположений; чтение по цепочке. Обсуждение прочитанного;

Итог;

Рефлексия;

Выразительно читают, выражают свое мнение о прочитанном, характеризуют поступки героев, причины проблем.

Подводят итоги.

63,64

2ч

Литературные сказки. Весенняя песня. Г. Скребицкий.

На уроках:

Актуализация;

Работа с загадками, прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. Обсуждение предположений, чтение по цепочке, пересказ. Выборочное чтение по ролям.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, значение пословиц, взаимоотношения героев, делают выводы о хороших и плохих поступках, характере героев, озаглавливают части, пытаются сравнивать свои поступки с поступками героев, делают выводы, участвуют в выборочном чтении по ролям.

1ч

О братьях наших меньших. Жаворонок. В. Жуковский.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Прослушивание романса М. Глинки "Жаворонок"

Заучивание стихотворения наизусть.

Итог;

Рефлексия

Понимают прочитанное, пытаются найти общее между музыкой и стихотворением, эмоционально читать наизусть, выразить отношение к родной природе, толерантно относятся друг к другу.

1ч

О братьях наших меньших. Детство Никиты. Отрывок. А. Толстой.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, делают выводы о повадках животных и отношении к ним людей. Адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

1ч

Картины родной природы. Стихотворения о весне А. Твардовского и А. Плещеева.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведениями, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворений.

Заучивание стихотворения по выбору наизусть.

Итог;Рефлексия

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, пытаются рассказать выразительно наизусть стихотворение по выбору, видят красоту родной природы, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

68,69,70

3ч

Литературные сказки. Стальное колечко. К. Паустовский.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. Обсуждение предположений, чтение по цепочке. Озаглавливание частей, выборочный пересказ.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, озаглавливают части, описывают настроение произведения, рассуждают, о любви героев к своему краю, делают выводы о том, чему учит сказка.

71,72

2ч

О братьях наших меньших. Злодейка. По В. Астафьеву.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, могут пересказать, улавливают главную мысль, характеризуют героев их отношение к животным, сравнивают их поступки со своими, делают выводы, рассказывают о своих любимых животных..

73,74

2ч

О братьях наших меньших. Рассказы про зверей. По Е. Барониной

1ч

Внеклассное чтение. Семь подземных королей. А.Волков.

Актуализация.

Прогнозирование.

Знакомство с произведением.

Обсуждение прочитанного.

Итог.

Рефлексия.

Делают предположения, понимают прочитанное, делают выводы, характеризуют героев, фантазируют. Адекватно общаются на уроке.

76,77

2ч

О взрослых и детях. Кот в сапогах. В. Драгунский.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Итог;

Рефлексия;

1ч

Литературные сказки. Заяц и Еж. Д. Хармс.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Итог;

Рефлексия;

1ч

Зеркало и обезьяна. И. Крылов.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведениями, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски басни.

Чтение по ролям

Итог; Рефлексия

Понимают прочитанное, значение пословиц, взаимоотношения героев, делают выводы о хороших и плохих поступках, характере героев, пытаются сравнивать свои поступки с поступками героев, делают выводы, участвуют в чтении по ролям.

80, 81, 82, 83,84,85, 86

7ч

Литературные сказки. Рикки-Тикки-Тави. В 6 частях. Р. Киплинг.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. Обсуждение предположений, чтение по цепочке. Озаглавливание частей. На последнем уроке пересказ по предложенному плану.

Итог;

Рефлексия;

1ч

Внеклассное чтение. Семь подземных королей. А.Волков.

Актуализация.

Прогнозирование.

Продолжение чтения произведения.

Обсуждение прочитанного.

Итог.

Рефлексия.

1ч

Картины родной природы. Стихотворение о весне В. Набоков.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведениями, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Заучивание стихотворения наизусть.

Итог; Рефлексия

1ч

Из истории России. Наши песни спеты на войне (в сокращении). М.Дудин

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведениями, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения.

Итог; Рефлексия

Уважительно относятся к празднованию Дня победы. Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, пытаются прочитать выразительно стихотворение, проявляют переживания и гордость за свой народ, победивший фашистов, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

90,91,92

3ч

О взрослых и детях. Звездолет "Брунька". В. Медведев.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Первичное знакомство с произведением. Обсуждение прочитанного, выявление незнакомых слов, словарная работа; Ответы на вопросы. Обсуждение предположений, чтение по цепочке. Деление на части. Озаглавливание частей. На последнем уроке пересказ.

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, характеризуют героев и их поступки, озаглавливают части, пересказывают по частям, сравнивают поступки героев с о своими поступками. Делают выводы, толерантно относятся друг к другу.

93,94,95, 96

4ч

О взрослых и детях. Корзина с еловыми шишками. По К. Паустовскому.

1ч

Внеклассное чтение. Семь подземных королей. А.Волков.

Актуализация.

Прогнозирование.

Окончание работы над произведением.

Обсуждение и выводы.

Итог.

Рефлексия.

98,99

2ч

Литературные сказки.* Маленький принц. По А.де Сент-Экзюпери.

На уроках:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведением. Чтение по цепочке с последовательным обсуждением прочитанного.

Итог. Рефлексия.

Понимают прочитанное. Делают выводы о бережном отношении к окружающему. Стараются быть толерантными по отношению друг к другу.

100

1ч

О братьях наших меньших. Зорькина песня. В. Астафьев.

На уроке:

Актуализация;

Прием прогнозирование;

Итог;

Рефлексия;

Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, пытаются читать выразительно, видят красоту родной природы, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

101

1ч

Моя Родина. Сихотворение о родном крае. Н. Рыленков.

На уроке: Актуализация;

Прием прогнозирование;

Знакомство с произведениями, обсуждение предположений; ответы на вопросы.

Словарная работа;

Обсуждение эмоциональной окраски стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Итог; Рефлексия

Уважительно относятся к родному краю, видят красоту его природы. Понимают прочитанное, участвуют в обсуждении, пытаются прочитать выразительно стихотворение наизусть, адекватно реагируют на поступки одноклассников во время уроков.

102

1ч

Итоговый урок.

Дидактическая игра по тематике изученного за год.

Активно участвуют в игре, принимают инструкцию, адекватно относятся к удачам и неудачам во время игры.

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплекс: учебник по чтению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, Авт.-сост. И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина;

Художественная литература для уроков внеклассного чтения:

П.П. Бажов "Таюткино зеркальце",

А. Волков "Семь подземных королей"

Н.Н. Носов "Незнайка на луне",

К.Г. Паустовский "Прощание с летом"

Канцелярские принадлежности:

Тетрадь в клетку 18 листов

цветные карандаши

ластик

простой карандаш;

Портреты писателей;

Ноутбук НР, Pavilion

В кабинете имеются одноместные парты – 9 шт., стулья - 9 шт, рабочая доска, доступ в интернет