Методическая разработка.
Урок по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Технология «Игра».
Цели урока:
Познавательный аспект: формировать у учащихся внимательное отношение к детали в художественном произведении, к её роли и идейно-образной структуре; проверить знание художественного произведения, степень овладения литературоведческим аппаратом;
Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; создавать условия для развития коммуникативных навыков;
Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к русской литературе; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, формирование эстетического восприятия с помощью других видов искусств: музыки, живописи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.
Правила игры:
Все учащиеся делятся на две команды.
Количество учащихся в команде – любое.
Организация пространства: количество игровых столов – 2 + стол для жюри.
Команды заранее готовят название, девиз (можно эмблемы и др.) и выбирают капитана.
Вопросы задаются поочередно командам. Команда имеет право ответить один раз на свой вопрос. Если дан неправильный ответ, то право ответа имеет команда соперников. В случае неверного ответа второй команды вопрос разыгрывается среди эрудитов, и присуждаются персональные баллы учащемуся, давшему верный ответ.
В состав жюри могут входить как педагоги, так и учащиеся.
Оборудование: авторский цифровой ресурс в виде слайдовой презентации, компьютер, медиапроектор, карточки с заданиями, ордена эрудитов.
Ход урока:
Оргмомент. Объявление темы урока.
Целеполагание. Правила игры
Литературная игра
*Задание №1. Блиц – опрос. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.В качестве эпиграфа к «Капитанской дочке» приводится в сокращённом виде русская пословица. Знаете ли вы её целиком? (Береги платье снову, а честь смолоду)
2.Что, по мнению мемуариста, пришлось бы сделать его отцу, «если бы паче всякого чаяния матушка родила дочь»?
3.Как назвал Гринёв «мужичка», который вывел его на дорогу во время метели, и какой смысл вкладывают в это слово герой и автор? (Вожатый)
4.Из-за чего произошла дуэль между Гринёвым и Швабриным?
5.Гринев упражнялся в переводах и сочинении стихов, и один из известных поэтов того времени даже хвалил их. Кто?
6.По поводу чего Гринёв с отчаянием заявляет: «Все дело пошло к чёрту!», «Все кончено!»?
7.За кого выдает себя Пугачёв и что предлагает в результате своей борьбы?
(Объявляет себя Петром III и предлагает построение казацко – крестьянского государства во главе с «мужицким царем»)
8.За что благодарит Пугачёв Гринёва: «Награди вас Господь за вашу ... » и «Я помиловал тебя за твою ... »?
9.Кому принадлежит знаменитая сентенция: «Не приведи Бог видеть русский бунт, ... и ...!»? Закончите её.
(Пушкин устами уже повзрослевшего героя Петра Гринёва говорит: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный»).
10.Как обещала облагодетельствовать Машу императрица и выполнила ли своё обещание?
11.Когда и как состоялась последняя встреча Гринёва с Пугачёвым?
(В последний раз Пётр Андреевич Гринёв увидел Пугачёва во время казни самозванца. Тот узнал Гринёва в толпе и за минуту до того, как мёртвая и окровавленная голова будет показана народу, поприветствовал «его благородие». Как именно? (Кивнул головою.)
*Задание№2. Роман «Капитанская дочка» в иллюстрациях. За каждый правильный ответ – 3 балла.
1.На доске портреты исторических деятелей (Петра I, Екатерины II, графа Миниха, Е.Пугачёва). Вопрос: «Какие исторические персонажи не упоминаются в повести?»
2.Участникам предлагаются виды Санкт-Петербурга (включая фрагмент парка Царскосельского лицея). Вопрос: “Какой из уголков Санкт-Петербурга и его окрестностей имеет отношение к тексту произведения?”
3.Общее задание на скорость выполнения. За каждый правильный ответ – 1 балл.
К тексту произведения даны иллюстрации. Нужно назвать главу и эпизод, соответствующий иллюстрации. (Работа выполняется индивидуально представителями от команд на скорость)
*Задание №3. «Встречают по одежке, провожают по уму». За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.Этот герой
совершенно не задумывался о том, как и во что он одет, зато проявлял необычайную заботу о чужом гардеробе;
составил реестр «раскраденного злодеями» «барского добру» и требовал компенсировать потери;
был чрезвычайно озабочен судьбой заячьего тулупа, пожертвованного с барского плеча «оголтелому пьянице».
(Савельич)
2. Эта героиня
одевалась по обыкновению « просто мило»;
в экстремальной ситуации, получив настоятельную рекомендацию сменить имидж, переоделась в крестьянский сарафан;
вопреки правилам придворного этикета, была одета на приёме у императрицы «в дорожное платье», так как, по именному повелению, должна была «ехать во дворец в том, в чем её застанут».
(Маша Миронова)
3.Эта героиня
ежедневно надевала любимую телогрейку и повязывала на голову платок;
приняла смерть «раздетой донага», так как «в её душегрейку» «успел уже нарядиться один из разбойников» - пугачевцев;
беспокоилась о скудности приданого, составленного ею для дочери: «частый гребень, да веник, да алтын денег»
(Василиса Егоровна)
4.Этот герой
появлялся на страницах романа как в «оборванном армяке и татарских шароварах», так и в «красном кафтане» «на белом коне»;
получил в подарок «заячий тулупчик совсем новешенький... бестия, его так и распорол, напяливая на себя»;
отблагодарил дарителя, пожаловав «шубу со своего плеча».
(Пугачев)
5.Эта героиня
впервые появилась перед читателем «в белом утреннем платье, ночном чепце и в душегрейке»;
уделяла немало внимания туалетам и, как свидетельствуют историки, имела в своём гардеробе несколько сот платьев;
предстала на страницах пушкинской повести в полном соответствии с образом, созданным художником Д.Левицким на портрете.
(Екатерина 2)
6.Этот герой
во время воинского учения одет совсем не по- командирски, не по-военному: в колпаке и китайчатом халате»;
настаивал на том, чтобы в чрезвычайных обстоятельствах дочь сменила стиль одежды с «дворянского» на «крестьянский»;
3.принял смерть мужественно, не посрамив чести мундира, который носил всю жизнь. (Капитан Миронов)
*Задание №4. Исторические реалии. Особенности лексики. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.«Переведите» устаревшие слова на современный язык: (варианты правильных ответов даны вперемешку)
№1 Фортеция, челобитьё, обиняки, лазутчик, напасти. (Крепость, прошение, намеки, разведчик, беды)
№2 Оказия, исполать, супостат, жаловать, пенять. (Случай, хвала, враг, награждать, укорять)
2.По данному значению определите слово: (варианты правильных ответов даны вперемешку). За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.Молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не состоящий на службе. (Недоросль)
2.Солдат – новобранец. ( Рекрут)
3.Любительница рассказывать новости. (Вестовщица)
4.Арестант, узник в колодках. (Колодник)
5.Человек, пользующийся особым доверием (Наперсник)
6.Гуляка, бездельник (Шаматон)
1.Крытая повозка. (Кибитка)
2.Короткая мужская одежда без рукавов, вроде жилета. (Камзол)
3.Дорожный сундучок для посуды и продуктов. (Погребец)
4.Сборник законов о воинских обязанностях. (Артикул)
5.Старинное ручное оружие, тяжелый набалдашник на короткой рукоятке. (Кистень)
6.Возвышение на Красной площади в Москве, где, по преданиям, казнили государственных преступников. (Лобное место)
*Задание №5. Интервью, взятое у героя романа. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Согласно описанию, Вы выглядите так: “наружности замечательной: лет сорока от роду, росту среднего, худощав и широкоплеч”. Лицо Ваше “имело выражение довольно приятное, но плутовское”. Вы себя узнали? Представьтесь. (Вожатый, Емельян Пугачёв)
2.Уважаемый атаман, о чём извещали Вы жителей Белогорской крепости в воззвании, писанном полуграмотным казаком? (О намерении идти на крепость, приглашал казаков и солдат в свою “шайку”, командиров “увещевал не сопротивляться”, угрожая казнью в противном случае.)
3.Вспомните, уважаемый, как нелестно отвечал Вам комендант на Ваш вопрос: “Как ты смел противиться мне, своему государю?” (“Ты мне не государь, ты вор и самозванец!”)
__________________________________________________________________
1.Согласно авторскому замечанию, Вы женщина немолодая, но “прехрабрая дама”. О таких говорят: “неробкого десятка”. Вы узнали себя? (Василиса Егоровна.)
2.Потрудитесь вспомнить, за каким занятием застал Вас Пётр Андреевич Гринёв во время приезда в крепость? (Разматывала нитки, которые держал “кривой старичок в офицерском мундире”.)
3.Как Вы определили приданое дочери? (“Частый гребень, да веник, да алтын денег, с чем в баню сходить”.)
__________________________________________________________________
1.Вы персона лет сорока, обладательница “приятного голоса, но властного”. Лицо Ваше “полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и лёгкая улыбка имели прелесть неизъяснимую”. Назовите себя. (Императрица Екатерина.)
2.Будьте добры, напомните нам, какой породы Ваша любимая собачка? (Белая собачка английской породы.)
3.В беседе с Марьей Ивановной вы сказали: “Я рада, что смогла сдержать своё слово и исполнить вашу просьбу”. Объясните, пожалуйста, в чём заключалась просьба девицы Мироновой и как Вы её исполнили? (Речь идёт о помиловании Гринёва, см. гл. XIV.)
1.Вы сержант Семёновского полка, воспитывались дома под надзором дядьки, поэтому знали “русскую грамоту и могли судить (очень здраво) о свойствах борзого кобеля”. Служить же Вас отправили в яицкие степи. Представьтесь. (Пётр Андреевич Гринёв.)
2.Вы заявили: “Итак, все мои блестящие надежды рушились!” Что же Вы имели в виду? («Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, была верхом благополучия человеческого».)
3.Любили ли Вы в детстве науку географию? (Думаю, что да — по крайней мере, из географической карты было очень удобно делать воздушного змея.)
_________________________________________________________________
1.Вы “молодой офицер невысокого роста с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым”. Представьтесь. (Алексей Иванович Швабрин.)
2.Почему Вы, молодой человек, офицер, вынуждены проводить дни своей молодости в далёкой крепости? (За смертоубийство.)
3.Пётр Гринёв называл Вас злодеем, но в Вашем характере есть одно светлое “пятнышко”. Какое?(При допросе Швабриным не было произнесено имя Марьи Ивановны.)
__________________________________________________________________
1. Вам около восемнадцати лет, девушка на выданье, Вы круглолица, румяна, очень скромна, робка. Кто Вы? (Мария Ивановна Миронова.)
2.Почему Пугачёв освободил вас? (Возможно, потому что действовал “по-царски”, в соответствии с пословицей: «Казнить — так казнить, миловать — так миловать».)
3.Почему императрица была к Вам милосердна? («…я в долгу перед дочерью капитана Миронова».)
*Задание №6. Фольклорные мотивы в романе. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Пословицы.
1.Какая пословица взята Пушкиным в качестве эпиграфа ко всей повести “Капитанская дочка”?(Береги честь смолоду.)
2.Какую пословицу припомнит Пугачёв в ответ на слова Гринёва: “Ах! я было и забыл благодарить тебя за лошадь и тулуп. Без тебя я не добрался бы до города и замёрз бы на дороге”? (Долг платежом красен.)
3.Разговаривая с Василисой Егоровной, Иван Игнатьевич скажет: “Бог милостив: солдат у нас довольно, пороху много, пушку я вычистил. Авось дадим отпор Пугачёву”. И закончил свою речь пословицей. Какой именно? (Господь не выдаст — свинья не съест.)
4.Какую пословицу дважды употребляет в “Капитанской дочке” Савельич? Подсказка: ею он оправдывает участие молодого барина в дуэли и разбой пугачёвцев в офицерских домах. (Конь и о четырёх ногах, да спотыкается.)
Песни. На экране – названия глав повести. Вы получаете карточки, содержащие отрывки из народных песен. Ваша задача – определить, к каким главам Пушкин поставил в качестве эпиграфа эти песенные строки. Вы должны прокомментировать свой выбор, вспомнив содержание глав и указав, к каким персонажам повести эпиграфы имеют отношение. За каждый правильный ответ – 1 балл.
«Сержант гвардии»
«Вожатый»
«Крепость»
«Поединок»
«Любовь»
«Пугачёвщина»
«Приступ»
«Незваный гость»
«Разлука»
«Осада города»
«Мятежная слобода»
«Сирота»
«Арест»
«Суд»
Фрагменты песен:
1.Сторона ль моя, сторонушка,
Сторона незнакомая!
Что не сам ли я на тебя зашёл,
Что не добрый ли да меня конь завез:
Завезла меня, доброго молодца,
Прытость, бодрость молодецкая
И хмелинушка кабацкая. (Гл.2 «Вожатый», Петр Гринев)
2.Голова, моя головушка,
Голова послуживая!
Послужила моя головушка
Ровно тридцать лет и три года.
Ах, не выслужила головушка
Ни корысти себе, ни радости...
Только выслужила головушка
Два высокие столбика,
Перекладинку кленовую,
Ещё петельку шелковую. (Гл.7 «Приступ», капитан Миронов)
3.Как у нашей яблоньки
Ни верхушки нет, ни отросточек;
Как у нашей у княгинюшки
Ни отца нету, ни матери.
Снарядить-то её некому. (Глава 12.»Сирота», Маша Миронова)
4.Мы в фортеции живем,
Хлеб едим и воду пьем;
А как лютые враги
Придут к нам на пироги,
Зададим гостям пирушку:
Зарядим картечью пушку. (Гл. 3 «Крепость», жители Белогорской крепости)
Задание общее для обеих команд. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1.Какую песню распевали «разбойники» на «военном совете»? («Не шуми, мати зеленая дубравушка...»)
2.Какое впечатление произвела эта песня на Петра Гринева? (невозможно рассказать, какое действие произвела на меня эта простонародная песня про виселицу, распеваемая людьми, обреченными виселице. Их грозные лица, стройные голоса, унылое выражение, которое придавали они словам и без того выразительным, - все потрясло меня каким-то пиитическим ужасом»)
3.Какую из этих песен Пугачев назвал своей любимой? («Не шуми, мати зеленая дубровушка...»)
*Задание №7. Видео – ряд. «Угадай эпизод» За каждый правильный ответ – 1 балл.
*Задание №8. Теория литературы. За каждый правильный ответ – 3 балла.
1.Смысл заглавия произведения. Почему «Капитанская дочка»? («Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И борьба эта была лишена эгоистического начала. Поэтому Пушкин и назвал свою повесть именем Маши Мироновой - «Капитанская дочка», - писал исследователь пушкинского творчества Г.П. Макогоненко.)
3. «Капитанская дочка» пронизана фольклором. Образ какого героя хочет раскрыть нам полнее и ярче автор, используя элементы фольклора?
(Образ Пугачева: те главы, где появляется Пугачев, имеют эпиграф из народных песен, воспевающих «доброго молодца»; «бурлацкая» песня подчеркивает предрешенность судьбы Пугачева, речь Пугачева насыщена пословицами и поговорками.)
4.В содержании повести есть вставные эпизоды. Назовите их и объясните смысловую роль сказки в произведении. (Сон Гринева; письмо отца Гриневу и сказка об орле и вороне)
Сказка эта имеет иносказательный смысл, она о возможности выбора жизненного пути: долгого, размеренного, небогатого яркими событиями, и другого: яркого, насыщенного, но краткого.
5.У древних греков – это надпись на надгробном памятнике; другое значение этого - короткий текст (обычно цитата откуда-нибудь, пословица, изречение и т. п.), помещаемый автором впереди своего произведения или его отдельной части, и придающий своеобразное освещение основной идее произведения. Что это такое? (Эпиграф) Что особенного можно сказать об эпиграфах к повести?
6.Пугачев впервые появляется в повести при романтических обстоятельствах, «в мутном кружеве метели», второй раз он предстает уже «государем». Какова роль пейзажа в повествовании?
*Задание №9. Вопросы для самых внимательных читателей. За каждый правильный ответ – 5 баллов.
1.Имя и фамилия Савельича. (Архип Савельев.)
2.На протяжении повести Савельич плачет всего лишь раз. Когда именно? (Когда Пётр Гринёв закричал сердито на дядьку, чтобы он не умничал и делал то, что ему приказывают, — принёс 100 рублей, проигранных Зурину.)
3. С какой просьбой обращается Гринёв-старший в письме к своему другу Андрею Карловичу?(«Моего повесу... держать в ежовых рукавицах».)
4.Как сам Гринёв определил жанр своего стихотворения, посвящённого Маше? (Песенка.)
5.Кто из литераторов XVIII века «очень похвалял» стихи Гринёва? (Поэт и драматург А.П. Сумароков.)
6.Кто был учителем литературы у Швабрина? (Поэт Тредиаковский: «Такие стихи достойны моего учителя, Василия Кирилыча Тредьяковского...»)
7.Сколько солдат служило в Белогорской крепости под началом капитана Миронова? (130 солдат.)
8.Какой напиток предпочитал Бопре винам своего отечества? (Русскую настойку.)
9.Высший военный чин в армии Пугачёва был у беглого капрала Белобородова. Что это за чин?(Фельдмаршал.)
10. «Хорошо, коли отсидимся или дождемся сикурса», — скажет Иван Кузьмич. Что такое «сикурс»?(Помощь.)
Подведение итогов игры. Поздравление победителей и самых внимательных читателей.
Использованная литература:
1.Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе 8-11 кл. Методическое пособие. -2-е изд., стереотип. - Дрофа, 2009 г. – 320с.
2.Данилина Т.М. Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» // Литература в школе. – 1998. - №7. – С. 91-99
3.Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/ авт.-сост. В.П.Полухина. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2009
4.Школьная библиотека в формате А4 для старшеклассников, учителей словесности и абитуриентов (иллюстрации)
