Краткосрочное планирование урока русского языка в школе с казахским языком обучения.
3 группа (второй урок)
Тема: Дорога в школу Дата:
Ф.И.О. учителя:
Сагитова Б.К.
Класс: 1
Количество учащихся
Количество отсутствующих
Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:
Ч1 Понимание текста Ч2 Определение стилей и типов текста
Ч3 Формулирование вопросов
Ч5 Извлечение информации из различных источников.
Понимание значение знакомых слов в тексте
Определять разные тексты
(сказка, рассказ, стихотворение)
Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации
Находить информацию при поддержке учителя
Цели урока
Все учащиеся смогут:
-понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
-понимать собеседника, реагировать на услышанное, соблюдая речевых норм.
Большинство учащихся смогут:
Некоторые учащиеся смогут:
Учащиеся могут:
Понимать новые слова, составить с ними словосочетания, использовать новые слова в речи.
Предыдущее обучение
Рассказать по какой дороге они приходят в школу.
План
Планируемые время
Запланированная деятельность(впишите
свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
2 минуты
І. Актуализация опыта учащихся
Настрой на урок. «Хорошее настроение»
-Как живешь?
-Вот так. ( дети показывают большой палец)
- Как идешь?
-Вот так. (Дети вытягивают левую ладонь и другой рукой двумя пальцами идут по ладони).
-Как даешь?
- Вот так. ( дети раскрывают руки).
-Как берешь?
- Вот так.(Дети закрывают руки).
-Ночью спишь?
-Вот так.( дети складывают две ладошки, приподнеся их к голове и закрывают глаза).
- Как молчишь ?
- Вот так ( дети приподносят пальчик к губам).
-Как грозишь?
-Вот так. (дети поворачиваются друг к другу и грозят пальчиком).
ІІ. Мотивация учебной деятельности
Озвучить тему, цели урока.
Сегодня мы продолжим разговор о дороге к школе, выполним творческие задания и ответим на вопросы, будем составлять диалог, а также выполним письменную работу.
Метод физического реагирования
Учитель задает вопрос как....
Дети отвечают вот так и показывают действиями.
Середина урока
10 минут
5 минут
7 минут
2 минуты
7 минут
ІІІ. Информационно-операционный этап
Работа с классом по приему « Что происходит?»
Показать учащимся видеоролик. Учащиеся должны определить, что по их мнению происходит в фильме и дать причину такой интерпретации.
Деление на группы по картинкам «Собери картину».
Дети собирают из частей рисунка целую картинку, таким образом делятся на группы.
Задание на группы:
Прием «Назовите 10 слов , относящихся к дороге». Каждая группа подбирает по 10 слов и озвучат.
Ожидаемый ответ (автобус, тротуар, переход, машины, светофор, люди, полицейский, троллейбус, дорога, школа).
Физминутка.
Птицы учатся летать, плавно крыльями махать.
Полетели, полетели! Опустились, посидели. (Руки прямые перед грудью, затем рывком разводятся в стороны.)
Письменное задание. Раздать картинки с изображением рисунков: автобус, троллейбус, дорога, пешеход. Поясните различие на письме букв от звуков.
Фрагмент видеоролика «Робакар Поли» ПДД
Части картинок с изображением светофора, пешеходного перехода.
МФР
Картинки.
Пояснение правописание и произношение.
Обратная связь
1 мин.
«Сундук с сокровищами». Из сундука достают листочки со словами и с ними составлют словосочетания.( автобус – большой автобус).
Листочки со словами.
Рефлексия
1 мин.
«Лестница успеха»
Все понял,
Понял,
Было трудно,
Не понял.
Смайлики
Дополнительная информация
Дифференция
Усложнение задания:
Задания для менее способных:
-Прочитают, пишут в тетради.
Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки?
- поддерживать ресурсами, похвальными словами. Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
-составляют словосочетания, некоторые простые предложения.
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Усложнение задания: учащиеся пересказывают содержание видеоролика, опираясь на ключевые слова рассказа.
Задание для менее способных: учащиеся называют слова, жестикулируют, подражая другим.
Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения.
Составление словосочетании в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения.
Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – жесты ( дети показывают большой палец: поднимает вверх– очень хорошо, опускает вниз – плохо)
Связь с предметом « Познание мира», «Правила дорожного движения».
Работа в группах – поочередные выступления, слушание других
ИКТ- вариант показа фрагмента из видеоролика «Робакар Поли» ПДД
Наблюдения
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
