Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе ГОС 2004 года, авторской программы по литературе для 5-11 классов под ред. Коровиной В.Я. - М., «Просвещение», 2009 г.
Программа реализована в учебнике «Литература». 9 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Данная рабочая программа составлена для классов общеобразовательной направленности. Рабочая программа полностью соответствует авторской.
Цели обучения
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 9 классе – 102чаcа (3 часа в неделю).
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен
Знать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Содержание учебного предмета
Введение - 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 4 ч.
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 10 ч.
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 49 ч.
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 27 ч.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 7 ч.
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма.
Повторение - 4 ч.
Календарно-тематическое планирование
урока
Наименование разделов и тем уроков
Кол-во часов
Вид занятия
Виды контроля
Дата проведения
план
факт
I четверть – 27 часов
1.
Введение.
1
1.1
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.
1
Комбинированный
Тестирование
2.
Из древнерусской литературы.
4
2.1
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
2.2
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
Комбинированный
Фронтальный опрос
2.3
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
2.4
Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»
1
Урок развития речи
Сочинение
3.
Из литературы XVIII века.
10
3.1
Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Чтение статьи учебника, составление тезисного плана.
3.2
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Фронтальный опрос
3.3
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды.
1
Внеклассное чтение
Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?
3.4
Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в оде «Властителям и судиям».
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний.
Фронтальный опрос
3.5
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. Стихотворение «Памятник».
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Наизусть одно стихотворение
3.6
А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву».
Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний.
Фронтальный опрос
3.7
А.Н.Радищев. Обличительный пафос произведения.
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Сравнительный анализ взглядов Державина и Радищева
3.8
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний.
Сообщение о творчестве Карамзина
3.9
Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.
Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека.
1
Урок закрепления знаний.
Фронтальный опрос
3.10
Р.Р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)
1
Урок развития речи
Сочинение
4.
Из литературы XIX века.
49
4.1
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Составить тезисы лекции по плану
4.2
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Фронтальный опрос
4.3
В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини баллады.
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Рассказать о нравственном мире героини баллады «Светлана»
4.4
А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Составление тезисов по плану.
4.5
А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Расставить основные события пьесы в хронологическом порядке.
4.6
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Фронтальный опрос
4.7
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
1
Урок закрепления знаний
Фронтальный опрос
4.8
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Фронтальный опрос
4.9
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
1
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Фронтальный опрос
4.10
Р.Р. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».
1
Урок развития речи
Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», (конспект или план-конспект)
4.11
Р.Р. Сочинение обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».
1
Урок развития речи
Сочинение
4.12
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.
1
Урок сообщения и усвоения новых знаний
Фронтальный опрос
II четверть – 21 час
4.13
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.
1
Урок закрепления знаний
Фронтальный опрос
4.14
Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина.
1
Беседа
Опрос
4.15
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.16
Любовная лирика А.С.Пушкина.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.17
Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения.
1
Комбинированный
Выразительное чтение стихов и их анализ
4.18
Р.Р. Анализ лирического стихотворения А.С. Пушкина ( по выбору учащихся)
1
Урок контроля
Выучить наизусть одно стихотворение
4.19
«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.
1
Урок развития речи
Фронтальный опрос
4.20
Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века.
1
Комбинированный
Контрольная
работа
4.21
«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1
Комбинированный
Анализ произведения
4.22
Онегин и столичное дворянское общество.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.23
Онегин и поместное дворянское общество.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.24
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.25
Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.26
Татьяна и Онегин.
1
Комбинированный
Опрос
4.27
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.28
«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства».
1
Внеклассное чтение
4.29
РР. Подготовка к домашнему сочинению по роману.
1
Урок развития речи
Сочинение
4.30
Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.
1
Комбинированный
Индивидуальные сообщения
4.31
Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.
1
Комбинированный
Опрос
4.32
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.33
Эпоха безвременья в лирике поэта.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
III четверть – 30 часов
4.34
Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.35
Печорин как представитель «портрета поколения».
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.36
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
Печорин в системе образов романа.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.37
Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.
1
Беседа
Опрос
4.38
Контрольная работа
по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени».
1
Урок контроля
Контрольная работа
4.39
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».
1
Беседа
Подготовить презентации
4.40
Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.
1
Беседа
Опрос
4.41
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
4.42
РР. Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.
1
Урок развития речи
Сочинение
4.43
А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.
1
Комбинированный
Сообщение
4.44
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.
1
Комбинированный
Сообщение
4.45
А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».
1
Беседа
Опрос
4.46
Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».
Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.
1
Беседа
Фронтальный опрос
4.47
Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».
Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.
1
Беседа
Фронтальный опрос
4.48
РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).
1
Урок развития речи
Сочинение
4.49
Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
Многообразие жанров, эмоциональное богатство.
1
Комбинированный
Чтение стихов
5.
Из литературы XX века.
27
5.1
Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.2
И.А.Бунин. Слово о писателе.
«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
1
Комбинированный
Сообщение о писателе.
5.3
М.А.Булгаков. Слово о писателе.
«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.
1
Комбинированный
Анализ произведения.
5.4
М.А.Булгаков. Слово о писателе.
«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.
1
Комбинированный
Анализ произведения.
5.5
М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».
Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.
1
Беседа
Образ главного героя произведения
5.6
М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».
Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.
1
Комбинированный
Анализ произведения.
5.7
А.И.Солженицын. Слово о писателе.
«Матрёнин двор».
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.8
Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.9
Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.
1
Беседа
Опрос
5.10
РР. Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.
1
Урок развития речи
Сочинение
5.11
РР. Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.
1
Урок развития речи
Сочинение
5.12
Русская поэзия Серебряного века.
1
Комбинированный
Опрос
5.13
А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.14
Трагедия лирического героя в «страшном мире».
Своеобразие лирических интонаций.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
IV четверть – 24 часа
5.15
С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.
Размышления о жизни, природе и человеке.
1
Беседа
Опрос
5.16
С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.
Размышления о жизни, природе и человеке.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.17
В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
5.18
Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.
1
Беседа
Опрос
5.19
М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.
Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.
1
Комбинированный
Анализ стихотворений
5.20
М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.
Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.
1
Комбинированный
Анализ стихотворений
5.21
Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.
Тема гармонии с природой, любви и смерти.
1
Комбинированный
Опрос
5.22
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.
1
Комбинированный
Анализ стихотворений
5.23
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.
1
Комбинированный
Анализ стихотворений
5.24
Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.
1
Комбинированный
Опрос
5.25
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.
1
Комбинированный
Опрос
5.26
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.
1
Комбинированный
Опрос
5.27
РР. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.
1
Урок развития речи
Сочинение
6.
Из зарубежной литературы.
7
6.1
Античная лирика.
Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
6.2
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).
Множественность смыслов и её философский характер.
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
6.3
У.Шекспир. «Гамлет».
Гуманизм общечеловеческое значение героев.
1
Комбинированный
Анализ произведения
6.4
У.Шекспир. «Гамлет».
Гуманизм общечеловеческое значение героев.
1
Комбинированный
Опрос
6.5
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
1
Комбинированный
Опрос
6.6
И.В. Гёте. «Фауст».
Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.
1
Внеклассное чтение
6.7
Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
1
Комбинированный
Опрос
7.
Обобщение изученного за год
4
7.2
Повторение.
1
Закрепление знаний
7.3
Повторение.
1
Закрепление знаний
7.4
Контрольная работа по литературе за курс 9 класса.
1
Урок контроля
Контрольная работа
7.5
Рекомендация книг для чтения (курс 10 класса)
1
Внеклассное чтение
