Целеполагание
| А кто знает, какое слово объединяет все представления людей о хорошем и плохом?
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Давайте выберем это слово: экономика, наука, мораль. Если не получится, я вам помогу.
Вы сделали правильный выбор, молодцы. Это мораль. Давайте выпишем тему нашего урока в рабочий лист. Сегодня у нас необычный урок. Урок обществознания и литературы. Обществознание и литература тесно взаимосвязаны. В их внимании – человек, общество, жизнь.
Какова будет цель нашего сегодняшнего урока?
А чтобы вы хотели узнать по данной теме?
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Карандаш предлагает вам следующие задачки на урок:
1. Узнать, что такое мораль. 2.Найти ответы на вопросы: как и когда появилась мораль? 3. Заполнить таблицу «Отличие морали от права» 4. На основе анализа произведений А.П. Чехова выделите те качества, которые должны составлять основу характера человека и которые должны быть всегда с вами. 5. Нарисовать словесный портрет морального человека. 4. Выяснить, для чего нужна мораль в обществе. | Школьники пробуют определить проблемное поле урока.
Ребята работают со словами на слайде, выбирают слово, объединяющее представления людей о хорошем и плохом.
Ученики записывают в рабочие листы тему урока.
Школьники пробуют формулировать цель урока.
Ребята самостоятельно пытаются ставить задачи урока
Я хотела бы узнать, что значит быть неравнодушным, искренним, уверенным себе, т.е. о человеческих достоинствах. Какими моральными качествами должен обладать человек, чтобы с ним было хорошо. Школьники знакомятся с задачами урока.
|
|
Работа с материалом.
Открытие нового знания.
Физминутка (песня Дорогою добра) | Что такое мораль? Ребята, чтобы узнать, что такое мораль, карандаш предлагает нам поработать с учебником и сравнить такие социальные нормы, как мораль и право.
Он даже составил для вас таблицу в рабочих листах. Прочитайте материал на страницах 145-147: выпишите в рабочий лист определение морали и, работая в парах, заполните таблицу.
Особое внимание обращайте на определения, карандаш проверит ваши знания в конце урока!
Вы сравнили, кто вырабатывает нормы морали и нормы права?
Каково наказание за нарушение норм морали и норм права?
Где закреплены?
А что же такое мораль?
Давайте каждый оценит свою работу по таблице в парах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в парах по заполнению таблицы. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.
Ребята, а как вы считаете, соблюдение каких норм важнее?
Карандаш просит Вас открыть тетради по литературе с таблицей по произведению Чехова, где вы выявляли черты характера героев рассказа «Хамелеона», сделайте вывод: Какие приёмы помогают читателям составить полное представление о героях и ситуации, увидеть черты характера персонажей.
Вместе с Карандашом к нам приехали артисты, посмотрите их представление и ответьте на следующие вопросы: Как называется произведение? Какие черты характера героев противоречат нормам морали? Кого осуждаете вы? Почему? Как относится к этому общество? - Что в этом рассказе высмеивает А. П. Чехов?
Вы разделены на группы с разноуровневым заданием: У 1 первой группы: на столах лежат карточки с интересным заданием «Собери рассказ из отдельных фраз»; 2 группа: Выбери главное (нужно подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл текста и прочитать. 3 группа: «Киностудия» (предлагаем готовые кадры, создаётся группа режиссёров, которая будет отбирать кадры и составлять надписи из текста рассказа)
После работы сделайте вывод: Актуален ли это произведение в наше время. Время для работы – 5 минут.
Проверим, что у нас получилось. группа №1, группы №2. группы №3.
Ребята, как вы считаете, в XXI веке гражданину в первую очередь необходимо соблюдать какие нормы – моральные или правовые?
Давайте каждый оценит свою работу по таблице в группах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в группах анализом произведений Чехова. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.
Как и когда появилась мораль (источники морали) Человеку порой сложно сделать выбор. А что помогает человеку не сбиться с пути?
Словесный портрет морального человека. А вам хотелось бы быть высокоморальными людьми? А каким должен быть высокоморальный человек?
Карандаш приготовил для вас творческое задание и предлагает выполнить его каждому самостоятельно. В ваших рабочих листах под цифрой №2 есть пункт «Словесный портрет морального человека». В течение 3 минут попробуйте описать словами портрет морального человека, можно воспользоваться учебником на странице 147.
Давайте проверим, какие словесные портреты морального человека у вас получились?
Теперь пусть каждый из вас оценит свою индивидуальную творческую работу (это третья строка в оценочном листе). Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.
Значение морали в жизни общества. Ребята, но если у нас есть законы, которые строго поддерживают порядок в стране и наказывают за несоблюдение правовых норм, то зачем нам нужна мораль? Может быть, мы сможем обойтись и без неё?
Мораль играет большую роль в жизни общества. Она воспитывает в человеке качества, которые помогают ему совершать хорошие поступки, а не плохие. | Школьники приступают к выполнению первого пункта плана урока. Работают в парах с таблицей, представленной в рабочем листе, используя учебник.
Выписывают определение морали.
Ребята озвучивают результаты работы с таблицей.
Школьники осуществляют самооценку в оценочных листах.
Школьники отвечают на проблемные вопросы.
Школьники работают в группах с ситуациями. Отвечают на вопросы после текста.
Школьники осуществляют самооценку.
Школьники слушают отрывок из песни, просматривают представленный слайд.
Школьники отвечают на вопрос. Школьники отвечают.
Школьники отвечают на вопросы.
Обучающиеся смотрят инсценировку и отвечают на вопросы
Ребята осуществляют самооценку.
Обучающиеся выполняют задания
Делают вывод
| Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ, в том числе практической работы
Личностные УУД: формируем интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
|
