Конспект урока
русского языка в 5 классе
Тема: «Главные члены предложения»
Выполнила Кильдишова Ольга Юрьевна,
учитель русского языка,
1 квалификационной категории
Тема: «Главные члены предложения»
Тип урока: урок освоения нового материала
Методическая цель: обучение работе в парах
Цель: умение выделять в предложении грамматическую основу.
Задачи:
-личностные: умение сопереживать, защищать, осознание хрупкости окружающего мира, осмысление ценности жизни;
- метапредметные: умение сравнивать, выделять части, видеть внутренние взаимосвязи в тексте, делать выводы, строить высказывание;
-предметные:
-умение опознавать грамматические и смысловые признаки основы предложения;
-определять способы выражения подлежащего и сказуемого;
-анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложения;
-согласовывать подлежащее и сказуемое.
Оборудование: проектор, презентация к уроку, карточки для рефлексии «Лестница успеха», портрет А. Яшина, стихотворения А.Яшина, С.Есенина, тетради, учебники.
Ход урока
1. Организационный момент
-Давайте поприветствуем друг друга! Вы готовы учиться? Какое у вас настроение? С хорошим настроением начнем работать!
2. Целеполагание
-Посмотрите на доску. Разделите эти сочетания слов на группы. Объясните, почему разделили именно так.
Теплая весна
Растаяли в апреле
Наступил декабрь
Метели закружили
-Почему разделили именно так?
- Как вы думаете, какая группа отражает тему сегодняшнего урока? Почему так решили?
-Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? Что изучает синтаксис?
-Какой будет тема урока? (Раскрыть число и тему)
-Что нужно узнать?
- Чему нужно научиться? Какую цель поставим перед собой?
3. Освоение нового материала
с. 96 п.22
1) Работа с текстом словаря.
- Что вы уже знаете о главных членах предложения? (Образуют грамматическую основу предложения)
С.И. Ожегов «Основа – внутренняя опорная часть предметов, остов, источник, главное, на чем строится что-нибудь»
- Почему главные члены предложения называются его основой?
2) Работа со статьёй учебника
Выполнение ОК
Действие Состояние
Признак
Кто? Что?
Что делает предмет?
Каков он?
Что он такое?
Кто он такой?
__________________
_________________________
_________________________
-Что нового узнали? А что уже знаете?
-Чем чаще всего выражено сказуемое/подлежащее? А чем может быть выражено?
-Что удивило вас?
- Составленный ОК будет нашей опорой на уроке.
4. Закрепление изученного материала
1) Анализ предложения (Слайд)
- О каком времени года говорили? Какое сейчас время года?
Хороша русская зима!
-Это предложение? Докажите.
- Какова цель высказывания в этом предложении?
-Какое оно по эмоциональной окраске?
ФИЗМИНУТКА
- О каком времени года говорим? А какова тема урока?
- У вас на столах стихотворение С.Есенина. Прочитайте его.
-Какие образы вам понравились? Что тронуло? Здесь есть олицетворения? Назовите.
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
2) Работа в группах
Спишите в тетрадь строфу. Выделите главные члены предложения, пользуйтесь ОК.
1группа-1 строфа
2 группа-2 строфа
3 группа-3 строфа
4 группа-4 строфа
Проверка (слайд). (Проговариваем!!!)
-Кто выполнил без ошибок? Кто допусти 1-2 ошибки? Какой вывод сделаем?
3) Работа в тетради
-Какой образ из стихотворения С.Есенина вызвал у вас сочувствие? (пташки малые) Почему?
- Что происходит с птицами зимой?
-Как мы можем им помочь?
- О том, как можем помочь птицам зимой говорится в стихотворении Александра Яковлевича Яшина. Прочитайте. Каким чувством наполнено это стихотворение?
А.Яшин. Покормите птиц зимой
[pic] [pic]
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
- К чему призывает нас А.Яшин? А вы уже сделали кормушки?
Спишите первую строфу. Обозначьте в ней грамматические основы. (Комментирование)
4) Работа по развитию речи
- Какое впечатление произвели на вас стихотворения, с которыми работали сегодня? Составьте 1 предложение на эту же тему. Выделите в нем грамматическую основу. (Проверка)
5. Рефлексия
-Подведем итог. Какой была тема урока?
-Что узнали? Чему научились?
-Какую опору использовали?
-Каким было ваше настроение?
-Заполните «Лестницу успеха». На какой вы ступеньке сегодня.
-Что вас удивило?
-Спасибо за урок!
6. Домашнее задание
№119, словарная работа.
Шаблоны для рефлексии:
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Лестница успеха
Заявка на участие в конкурсе
«Современные технологии преподавания ОРКСЭ»!
ФИО педагога – Кильдишова Ольга Юрьевна
Домашний Адрес, с индексом ( Телефон, Email) – г.Бузулук, ул. Полярная, д.3, Оренбургская область, Бузулукский район, 461040
ОУ (школа или другое ОУ) – МОБУ «Палимовская СОШ» Бузулукского района
Номинация - Разработка урока. Times New Roman- 14, интервал 1.
Тема методической разработки- Россия – наша Родина
Как Вы узнали о конкурсах МГИА КЛИиО?- от администрации школы, через интернет
Какой способ доставки оплачен –оплачена квитанция на 250 рублей
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Палимовская средняя общеобразовательная школа»
Бузулукского района Оренбургской области
Конспект урока
ОРКСЭ (Модуль ОМРК)
в 4 классе
Тема: «Россия - наша Родина»
Выполнила Кильдишова Ольга Юрьевна,
учитель
1 квалификационной категории
Тема: «Россия - наша Родина»
Тип урока: урок освоения нового материала
Методическая цель: обучение работе в группах
Цель: создание условий для формирования нравственных ценностей (любви к Родине, своему краю, своему народу, чувства личной ответственности за Отечество) гражданской позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны, своего села.
Задачи:
-личностные: умение сопереживать, защищать, осознание хрупкости окружающего мира, осмысление ценности жизни человека и ценности каждого человека в истории страны;
- метапредметные: умение сравнивать, выделять части, видеть внутренние взаимосвязи в тексте, делать выводы, строить высказывание;
-предметные: формирование у детей образа родной страны, как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей, великими людьми;
Оборудование: проектор, презентация к уроку, карточки для рефлексии, тетради, тексты для изучения, стихотворения, карта РФ, карта Бузулукского района, символы России.
Основные термины и понятия: Россия, Отечество, Родина, патриот, столица, президент, государственные символы, культурные традиции.
Ход урока
1. Организационный момент
-Давайте поприветствуем друг друга! Вы готовы учиться? Какое у вас настроение? С хорошим настроением начнем работать!
2. Целеполагание
На доске расположены символы Российской Федерации, Бузулукского района, карты РФ и Бузулукского района
- Скажите, что объединяет всё, что вы сейчас видите на доске? (Это всё - наша Родина)
-Какой будет тема урока? (Раскрыть число и тему) Запишите её в тетрадь.
-Что нужно узнать?
- Чему нужно научиться? Какую цель поставим перед собой? (Каждый ребенок ставит для себя цель на урок)
- Ребята, за активную работу сегодня вы будете получать жетоны. В конце урока мы посмотрим, кто работал активнее всех, кто много узнал и понял сегодня.
3. Освоение нового материала
1). Беседа
-Россия - наша Родина! А что такое Родина?
(Выслушиваются все ответы детей, за участие они получают жетоны) Это лишь немного из того, что можно назвать большим и емким словом «Родина». Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. - Как называется то место, где вы родились и выросли? В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.
- А как называется наша Родина?
- Кто является главой нашего государства? (Ответы учащихся)
2). Работа с наглядным материалом
-Наша Родина – Россия. Посмотрите на карту. (Физическая карта России) Наша Родина очень велика. Так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске Камчатском наступает полночь.
- Ребята, а почему мы часто употребляем выражение «московское время»? И почему к Москве какое-то другое отношение? (Ответы учащихся)
- Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва – столица нашей необъятной Родины. Давайте найдем Москву на карте.(Показывают Москву на карте) Слайды с изображением Москвы, пейзажей русской природы.
-Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру. Сколько знаменитых людей взрастила наша страна! Это и Пушкин А.С, Чайковский Пётр Ильич, Александр Васильевич Суворов и много-много других великих людей. Каждого из этих людей можно назвать патриотом своей Родины. Одни внесли огромный вклад в развитие науки и искусства, а другие достойно защищали нашу Родину. Какие качества присущи человеку-патриоту? (Ответы учащихся)
3). Работа над пониманием услышанного текста
- Послушайте стихотворения, сравните своё восприятие и восприятие поэтов.
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
(Г. Ладонщиков)
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
(Г. Ладонщиков)
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)
ФИЗМИНУТКА
4). Работа с информацией в группах.
Прочитайте текст, подготовьте его пересказ.
Текст для 1 группы
-У всякой страны есть три обязательных символа. По ним можно узнать, о какой стране идет речь. Это – герб, флаг и гимн (на экране появляются изображения герба, флага и гимна).
-Цветам российского флага приписывается множество символических значений, однако не существует официального толкования цветов Государственного флага Российской Федерации. Самая популярная расшифровка заключается в следующем:
Белый цвет символизирует благородство и откровенность;
Синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие;
Красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь.
Текст для 2 группы
-Считается, что именно так следует расшифровывать символику бело-сине-красного «Флага Царя Московского». Другим распространённым толкованием было соотнесение цветов флага с историческими областями Российской империи: Белой (белый цвет), Малой (синий цвет) и Великой Руси (красный цвет). Это объяснение исходило из полного титула царей и императоров России: «Всея Великия, и Малыя и Белые России», символизируя единение великороссов, малороссов и белорусов. Кроме того, в дореволюционные времена существовали разнообразные трактовки значений этих цветов, например:
белый — цвет свободы;
синий — цвет Богородицы;
красный цвет — символ державности.
- Что вам было не понятно?
-Какие ещё символы России вы знаете? (Герб, гимн)
Звучит гимн, все встают со своих мест.
- Почему во время гимна нужно вести себя по-особому?
-Почему нужно знать гимн своей страны?
- Кто автор слов и музыки нашего гимна? (Музыка А. Александрова,
Слова С. Михалкова)
4. Закрепление изученного
1. Составление синквейна в группах
Родина
Сильная, любимая
Оберегает, развивается, помнит
Палимовка - наше родное село
Отчизна
Родина.
Малая, большая.
Родиться, жить, помнить.
Место, где родился человек.
Отечество.
- Что вам понравилось в этой работе?
2. Работа по краеведению. Восприятие текста
-Бузулукский район расположен на крайнем западе Оренбуржья. Он граничит на севере с Бугурусланским и Асекеевским районами, на западе - с Борским районом Самарской области, на востоке - с Грачевским и Сорочинским районами, на юге - с Тоцким и Курманаевским районами. Район занимает территорию 3.8 тыс. кв. км и простирается с севера на юг на 88 км, с запада на восток - на 72 км. Административный центр - город Бузулук. В его состав вошли 30 сельских поселковых Советов и Колтубановский поссовет. В 85 населенных пунктах района проживает 36 тыс. человек. Население трудоспособного возраста составляет более 18 000 человек.
Образование Бузулукского района в 1928 году совпало с началом массовой коллективизации, а 7 декабря 1934 года район административно отнесен к Оренбургской области.
Бузулучане всегда славились своим гостеприимством, своими трудовыми и культурными традициями, всегда гордились своей историей, которая неразрывно связана с именами таких великих людей как Г.Р. Державин, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, В.И. Чапаев, В.С. Высоцкий, Ю.В. Романенко и многими другими, кто здесь жил или бывал.
Северо-западную часть района занимает Бузулукский бор, известный своей уникальностью. Это самый южный в России естественный хвойный массив, расположенный в зоне с резко континентальным климатом далеко за пределами ареала распространения хвойных лесов. Река Самара огибает бор с юга, а внутри лесного массива протекает река Боровка - правый приток Самары.
Уникальность и значение Бузулукского бора российские ученые поняли еще сто лет назад. И состоит оно не только в том, что здесь произрастают ценные сорта деревьев и сохранился богатый животный мир. Лесной массив расположен на почти стометровой песчаной подушке и своими корнями закрепляет, сдерживает пески, а зеленая масса способствует увлажнению климата и оздоровлению окружающей среды. Работники лесного хозяйства Управления лесами "Бузулукский бор" проводят большую работу по лесовосстановлению и охране лесов. Ежегодно в летний период принимают отдыхающих туристические базы, расположенные на территории бора.
Не так давно получены положительные результаты федеральной экологической экспертизы, работавшей в районе почти целый год. По всем нормативам Бузулукский бор укладывается в статус национального парка, проект которого сейчас активно разрабатывается.
В районе 45 школ, 18 из них средних, 18 основных, девять начальных; 18 детских садов, Дом школьника, спортивная школа.
3. Оценивание работы в группах
- Что вы узнали о нашем крае?
-Оцените слаженность, результативность работы в группе.(Карточки- оценки)
5. Рефлексия
-Подведем итог. Какой была тема урока?
Заполнение дневника впечатлений (Сегодня я узнал (а)…, теперь я…, мне еще…)
- Посчитайте количество своих жетонов, оцените свою работу.
-Спасибо за урок!
6. Домашнее задание
Всем: Посоветуйся с родителями и назови несколько традиций, принятых в вашей семье.
По выбору учащегося:
-Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?
-Расскажи о традициях, принятых в вашей семье
-Расскажи членам семьи об известных людях России
-Подбери стихотворения, пословицы о Родине
-Напиши сочинение на тему: Россия – наша Родина
-Проведи интервью с членами семьи по вопросам: «Знаменитые люди России»
