Тема : Диалектная лексика.
(Урок в 5 классе МБОУ СОШ № 19 пос. Октябрьского
Северского района на материале говора родного края)
Учитель : Бегдай Екатерина Борисовна
Цели и задачи урока:
Знакомство с диалектной лексикой как особым пластом русского языка; закрепить навыки работы со словарями.
Формировать у школьников бережное отношение к языку, культуре, этническому своеобразию родного края, развивать интерес к живой народной речи, устному народному творчеству; обогащать словарный запас учащихся за счёт местной лексики и фразеологии.
Воспитывать любовь к своей малой Родине.
Оборудование: сборник пословиц, поговорок, записи кубанских песен, «Толковый словарь» С.И. Ожегова, словарь диалектизмов, фразеологизмов, карточки с заданиями, слайды к уроку, эпиграф:
Нас к этим словам привадила мать.
Милы они с самого детства.
И я ничего не хочу уступать
Из вверенного мне государства.
А. Яшин «Родные слова»
Планируемые результаты :учащиеся научатся находить в словарях
диалектные слова и пользоваться ими в речи; словесно передавать
свои эмоциональные чувства, впечатления; бережнее будут
относиться к языку, культуре родного края, расширят словарный
запас.
Ход урока
Орг.момент. Звучит кубанская песня.
Изучение новой темы.
Слово учителя : Наш урок сегодня начался необычно. Прозвучал отрывок из кубанской песни, которую очень любят ваши бабушки, исполняет наш хор «Зоренька».
- Ребята, вы поняли, о чём эта песня?
- Естественно, потому что многие слова вы слышите в речи бабушек,
односельчан, используете сами.
Такие слова относятся к лексике, ограниченной в употреблении,
называются местными говорами. Мы используем кубанский говор, а
в словарях русского языка такие слова называют диалектными словами.
- Как бы вы сформулировали тему нашего урока ?
- Мы будем говорить о нашем местном кубанском говоре.
(На экране слайд № 1 Тема урока: «Диалектная лексика»)
Диалекты возникли раньше, чем литературный язык. До сих пор существуют новгородские, курские, рязанские и другие говоры.
Кубанские же говоры складывались на основе русского и украинского языков. Таким образом, образовался новый вариант местной речи. Сложившиеся на Кубани говоры способны обслуживать и русское, и украинское население и одинаково понятны тому и другому. На Кубани диалектами пользуется не всё население, а прежде всего сельское. Это средство общения в крестьянской семье, среди односельчан. А речь молодёжи приближается к литературной или представляет собой полудиалект.
- Какие диалектные слова используются в вашей семье ?
Приведите примеры.
( учащиеся называют часто используемые слова в семьях )
( Слайд № 2)
(Учащиеся читают слова, используемые в посёлке)
[трэ/ба]- требуются
[скли/зко] – скользко
[пи/вень]- петух
[скры/ня] - сундук (ср. скрывать – прятать)
[хо/валки] – прятки
[рушни/к] – полотенце
[окро/п] – кипяток
[парува/ть] - вариться на пару и др.
Лексическая пятиминутка ( на основе эпиграфа).
( слайд № 3)
Прочитайте эпиграф к нашему уроку. ( ученик выразительно читает отрывок из стих. А. Яшина «Родные слова»)
- О каких словах здесь идёт речь ?
- Как вы понимаете слово «привадила» ?
- Это просторечное слово. Привадить – приучить к кому-нибудь,
чему-нибудь лаской, вниманием , расположить.
(Если учащиеся затрудняются ответить, предложить им обратиться к толковому словарю).
- Что обозначает это слово в данном случае?
- Что тревожит автора, почему эти слова нужно отстаивать, стремиться
не растерять?
- Как вы думаете, для чего автор использовал диалектную лексику ?
( С целью придать стихотворению народный колорит,
передать особенность речи в данной местности).
- Я тоже так считаю, что, несмотря на широкое распространение
литературного языка, диалекты не умирают. И сохраняются не по
правилам, а по местным обычаям.
Работа над характерными особенностями диалектной речи на Кубани.
Задания по группам
( учащиеся открывают конверты с заданиями )
1 задание.
(Слайд № 4 Предметы кубанского быта)
Найдите слова , которые обозначают домашнюю утварь,
подчеркните их и объясните их значение.
1 группа.
1 задание. Найдите слова , которые обозначают домашнюю утварь,
подчеркните их и объясните их значение.
1.Герой - на пички с кочергой. ( Пословица).
2. Меня мама рогачом с улицы поперла. (Припевка).
3. мать чаплейкой оттянула. (Припевка)
4. В колыске кричит дитя. (Потапенко).
5. Кто-то уже начал снимать с полудрабков казанки да таганы
устанавливать посреди табора. Варавва).
2 группа.
1 задание. Найдите слова , которые обозначают домашнюю утварь,
подчеркните их и объясните их значение.
1.Герой - на пички с кочергой. ( Пословица).
2. Меня мама рогачом с улицы поперла. (Припевка).
3. мать чаплейкой оттянула. (Припевка)
4. В колыске кричит дитя. (Потапенко).
5. Кто-то уже начал снимать с полудрабков казанки да таганы
устанавливать посреди табора. Варавва).
2 задание.
Замените описание предметов кубанского быта диалектным словом.
(Слайд № 4 на экране предметы кубанского быта)
1 группа.
2 задание . Замените описание предметов кубанского быта
диалектным словом.
Ступка с пестиком - __________________________
Уват для горячей сковороды - ___________________________
Плетёная деревянная круглая плоская ложка - ___________________
Покрытие для стола - ________________________________________
Приспособление для перемешивания топлива в печке - ____________
Слова для справок : шумовка, стан, коцюба, чаплейка, кварта, донце, салотовка, глечик, настольник, слоик, кухиль.
2 группа
2 задание. Замените описание предметов кубанского быта
диалектным словом.
Покрытие для стола - ______________________________________
Глиняный сосуд для хранения молока - _______________________
Ткацкий станок - ___________________________________________
Большая глиняная кружка - __________________________________
Стеклянный пузырёк, флакон - _______________________________
Слова для справок : шумовка, стан, коцюба, чаплейка, кварта, донце, салотовка, глечик, настольник, слоик, кухиль.
3 задание по группам
( на столах словари диалектизмов, фразеологизмов)
Подберите к диалектным фразеологизмам
литературные , соединяя их стрелочками.
1 группа.
Подберте к диалектным фразеологизмам литературные ,
соединяя их стрелочками.
1.Зубы съел (на этом). 1. Соловья баснями не кормят.
2. Байдыки бить. 2.Бить баклуши.
3. С бешеной собаки 3. На то и щука в реке, чтоб карась
хоть шерсти клок. не дремал.
4. Якый Сенька, тока его 4.Цыплят по осени считают
и щляпа.
5. Пчёл по весне считают. 5. За двумя зайцами погонишься-
ни одного не поймаешь.
6. На то и щука в реке, 6. Собаку съел.
щоб карп не дремал.
7. Песнями скотину не кормят. 7. С паршивой овцы хоть
шерсти клок.
8. Два арбуза в одной руке
не удержишь. 8. По Сеньке и шапка.
2 группа.
3 задание. Подберите к диалектным фразеологизмам литературные, соединяя их стрелочками.
1.Зубы съел (на этом). 1. Соловья баснями не кормят.
2. Байдыки бить. 2.Бить баклуши.
3. С бешеной собаки 3. На то и щука в реке, чтоб карась
хоть шерсти клок . не дремал.
4. Якый Сенька, тока его 4.Цыплят по осени считают
и щляпа.
5. Пчёл по весне считают. 5. За двумя зайцами погонишься-
ни одного не поймаешь.
6. На то и щука в реке, 6. Собаку съел.
щоб карп не дремал.
7. Песнями скотину не кормят. 7. С паршивой овцы хоть
шерсти клок.
8. Два арбуза в одной руке
не удержишь. 8. По Сеньке и шапка.
Музыкальная пауза .
Песня « » в исполнении Лымарь Златы.
4 задание. Работа с классом.
Объясните смысл кубанских пословиц .
1. Чужа хата хужы ката.
2. Пока поспеют кныши, у деда не будет души.
3. Хорош гость в гостинку.
4. Не так страшна зима, як отзымкы.
5. В дорози и голка важка.
Отгадай загадку.
Эти загадки знают пожилые люди нашего посёлка и загадывают внукам.
1. Иист, йист, не найистся. Накормишь – живет, напоишь – убьет. (Огонь.)
2.Висом висят, ходом ходят, время показывают. (Часы.)
3.Висит , телепается, всяк за него хватается. (Рушнык.)
4. Новая посудына уся в дырах. (Решето.)
5. Длинна дровыняка в желизо нрядылась, в работе пригодылась (Лопата).
6. Стоить Антошка на одной ножке, его шукають, а вин не отклыкается. (Гриб.)
7. Лычки дэрэ, а лаптей нэ шье. (Коза.)
8. Жовтый шар сыпэ жар. (Солнце.)
Среди бытующих на Кубани пословиц и поговорок немало общерусских,
но произносимых на свой лад, на кубанском диалекте (говоре).
5 задание : Работа со словарями.
( На столах словари, карточки, ручки)
Составьте толковый словарик
1 группа
5 задание. Составьте толковый словарик.
1. А лазоревы цветочки коню в гриву заплету. (Песня)
2. И все парубки, как один, перепоясаны то червоными , то блакитными
каламайковыми поясами. (Вареник)
Лазоревы - ___________________________________________________
Червоными - __________________________________________________
Блакитными - _________________________________________________
Каламайковыми - ______________________________________________
2 группа
5 задание. Составьте толковый словарик.
1. А лазоревы цветочки коню в гриву заплету. (Песня)
2. И все парубки, как один, перепоясаны то червоными , то блакитными
каламайковыми поясами. (Вареник)
Лазоревы - ___________________________________________________
Червоными - __________________________________________________
Блакитными - _________________________________________________
Каламайковыми - ______________________________________________
Учитель :
- Ребята, вы должны знать и помнить, что незнание отличий местного говора и литературного зыка приводит к орфографическим ошибкам. При анализе лексики надо быть очень внимательными, обязательно обращаться к помощи словаря.
III. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Какую тему мы сегодня изучили?
- Что вас заинтересовало?
- Какие задания вам было интересно выполнять?
- Как вы оцениваете работу другой группы?
- Какую оценку за работу на уроке вы поставили себе ?
Учитель :Местная лексика даёт исчерпывающие сведения об истории малой родины, помогает сохранить обычаи и традиции наших предков.
Вы знаете, что в нашей школе есть музейная комната, ставшая центром памяти 85-летней истории посёлка, где собраны предметы быта ваших бабушек и прабабушек, коллекция картин местного художника А.И. Дисского , рукописные тексты о жизни односельчан до Великой Отечественной войны , во время оккупации посёлка фашистами, о тех, кто учил и воспитывал подрастающие поколения. Мы горды тем, что в нашем посёлке до сих пор в речи соседствуют литературные и диалектные слова, на праздниках звучат песни на русском и украинском языках, а речь старшего поколения мы понимаем и используем в повседневной жизни.
IY Домашнее задание :
Написать мини-сочинение по пословице: «“Родимая сторонушка –
матушка, а чужая – мачеха».
- Как ты понимаешь смысл пословицы ?
- В каких случаях она используется?
Учитель : Работали вы, ребята, сегодня с интересом, дружно, были очень активными. И, надеюсь, открыли для себя много нового и будете бережнее относиться к языку, культуре нашего родного края.
Урок окончен.
