Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа №65
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора по НМР Директор школы
_______________ __________________ ______________
М.В. Петрова Г.Н. Белобородова А.А. Шашмурин
Протокол №1
от_________ _______________ ______________
для 11 класса
Программа составлена на основе примерной программы под редакцией Журавлёва В.П.. «Литература 11 класс» 2012 г.
Составила: Гомонова А.Д.,
учитель русского языка и литературы
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва М. Просвещение, 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Исходя из этого программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные темы и проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя, тема любви, патриотизма и др. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Планируется строить уроки так, чтобы весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного) способствовал выработке у учащихся интереса к литературе как предмету. Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении.
Главная идея данной программы по литературе – помочь выпускникам в подготовке к ЕГЭ как по литературе, так и по русскому языку, где при написании творческой части (части С) выпускник должен, определив проблему исходного текста, аргументировать свою точку зрения примерами из художественной литературы. С этой целью на уроках литературы предусмотрены задания, выполнение которых будет способствовать подготовке к ЕГЭ. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Основное содержание курса 11 класса
Русская литература ХХ века
Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров
И. А. Бунин
Три стихотворения по выбору.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки»
Рассказы из сборника «Темные аллеи»
А. И. Куприн
Повести «Олеся», «Поединок».Рассказ «Гранатовый браслет».
М. Горький
Ранние произведения М.Горького.
Пьеса «На дне».
Л.Н.Андреев
Повесть «Иуда Искариот»
Поэзия конца XIX - начала XX века.
И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
А.А. Блок
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
Новокрестьянские поэты. Н.Клюев и другие.
Н.С.Гумилев
Стихотворения «Жираф», «Кенгуру» и другие
А.А. Ахматова
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
М.И.Цветаева
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня…»,»Тоска по Родине!Давно…», два стихотворения по выбору
А.Аверченко –создатель журнала «Сарикон»
Дневниковая проза М. Пришвина и М.Волошина
А.А.Фадеев
Роман «Разгром»
Е.Замятин
Роман «Мы» (обзор)
В. В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Пьеса «Клоп»
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская». Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев»
Произведения прозы 30-х годов. Общий обзор.
А. Н. Толстой
Историческая проза. Образ Петра первого а романе «Петр Первый»
М.А.Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение)
У литературной карты. Изображение русского национального характера
М.А.Булгаков
Роман «Мастер и Маргарита»
Б. Л. Пастернак.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
А. П. Платонов
Рассказы «Июльская гроза», «Фро», один по выбору
Повесть «Котлован» (в сокращении)
В.В.Набоков
Стихотворения ( по выбору)
Рассказ «Облако, озеро, башня»
Лирика и проза Великой Отечественной войны
А. Т. Твардовский
Стихотворения: «Я убит под Ржевом», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору.
Поэмы «Василий Теркин», «По праву памяти»
Поэтическая «оттепель»
«Деревенская проза» 50-80 годов
В. Г. Распутин
«Прощание с Матерой»
В.П.Астафьев
Рассказ «Царь-рыба»
Ю.Трифонов «Обмен» (проза), А.Вампилов «Старший сын» (драма). Нравственн-философская проблематика
Авторская песня 70-80 годов
Н.А.Заболоцкий
Стихотворения «Некрасивая девчонка», «Душа обязана трудиться»
В.М.Шукшин
Рассказы «Один», «Срезал», 2 рассказа на выбор
А.И. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Рассказ «Матренин двор»
Роман «Архипелаг ГУЛАК»
У литературной карты России
Обзор творчества .Носова,В, Шаламова,В, .Федорова,В, .Солоухина
Своеобразие современной реалистической прозы и поззии 80-90 годов
Проза Т.Толстой
И. Бродской
Стихотворения из цикла «Часть речи»
Современная литературная ситуация: реальность и перспективы
Итоги курса
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведения.
Основные понятия по теории литературы.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи.
Учащиеся должны уметь:
Анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, и изобразительно-выразительных средств.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
Составлять план и конспекты литературно-критической статьи.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную тему.
Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу.
Писать сочинение на публицистическую или литературную тему.
Пользоваться словарями различных типов, справочниками.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Русская литература XX века. 11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч./ Под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2012г.
1.Тесты по Русской литературе.
2.Готовимся к ЕГЭ 2017 Литература..
3.Сочинение на «5».
4. Русская литература XX века: 11 кл.: Практикум/ Под ред. В.П.Журавлева.- М.: Просвещение, 2014г.
1. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе . XX век. 11 класс. 1ч. – М.: «Вако», 2015
2. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе . XX век.11 класс. 2ч. – М.: «Вако», 2012
3. Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2008 г.
4. Диск CD – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Литература 11 класс.
Список литературы
1. Всемирная литература 19-20 века, М. 2012 год
2. Литература 9-11 класс. Экзамен на «5». М., 2010 год.
3. Произведения русских писателей и поэтов 20 века (согласно планированию).
4. Современная русская литература. . 2003 год.
5. Русская литература, в 2частях, Просвещение, М. 2012г год
6. Тесты по литературе 5-11 классы. М., Издательство АСТ, 2016 год.
7. Энциклопедия литературных героев, М., 2015 год
8. Форма итоговой аттестации в 11 классе – ЕГЭ.
9. Тесты по Русской литературе.
10. Готовимся к ЕГЭ 2017 Литература..
12.Сочинение на «5». Дрофа, 2015 год
13 Русская литература XX века: 11 кл.: Практикум/ Под ред. В.П.Журавлева.- М.: Просвещение, 2014 год
Учебно-тематическое планирование
Тема уроков
Кол-во уроков
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
1 ЧЕТВЕРТЬ
-
Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.
1
Урок изучения и первичного закрепле
ния новых знаний
Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние
Предвари
тельный контроль.
Фронталь
ный опрос
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы
Знакомство с учебником, его разделами, хрестоматией Стр.10-16, вопр.1-3
7,09
Литература первой половины XX -го века
-
Обзор русской литературы первой половины XX -го века
1
Урок изучения и первично
го закрепле
ния новых знаний Лекция учителя с элемента
ми беседы
Дать представление о тенденциях русской литературы, дать толкование понятиям «Серебряный век», «модернизм», «декаданс»
Текущий
контроль
«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве.
Доработать конспект лекции. Перечитать рассказы Бунина.
Подготовить сообщения о писателе.
8,09
-
И. А. Бунин Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина
1
Лекция учителя Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дать краткий обзор жизненного и творческого пути, показать своеобразие стиля И.А.Бунина на примере его стихов и рассказов
Фронталь-ный опрос. Анализ текста
Знать основные биографические сведения о
И.А. Бунине, особенности произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями. Понимать Бунинскую поэтику «остывших» усадеб и лирических воспоминаний, тему «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем», мотивы ускользающей красоты, преодолении суетного в стихии вечности, тему России, её духовных тайн и нерушимых ценностей.
Выучить наизусть 1 стих на выбор
Сост. план «Основные темы лирики Бунина»
14,09
-
«Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.
1
Урок закрепления знаний
Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа «Антоновские яблоки». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Предвари
тельный контроль.
Фронталь
ный опрос Составить опорный конспект
Стр 30-37, читать, отв. вопросы .
14,09
-
«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».
1
Урок закрепления знаний
Раскрыть философское содержание рассказа И.А.Бунина. Аналитическое чтение.
Создание творческого текста на основе прочитан-
ного произ ведения
Стр. 38-40. Задания по группам. Подготовить обзор рассказов о любви
15,09
-
«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
1
Урок обобще
ния и систематизации знаний учащихся
Показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовить рассказ по теме урока.
Стр41-54, перечитать рассказы М.Горького
21,09
-
-
А.И. Куприн «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Жизнь и творчество А.И Куприна
2
Урок изучения и первично
го закрепле
ния новых знаний
Показать своеобразие стиля писателя на примере повести «Олеся». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Предвари
тельный контроль.
Фронталь
ный опрос Работа с карточками
Знать основные биографические сведения об А.И.Куприне, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения.
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.
Стр. 88-92, Отв. на вопросы. Сделать закладки по темам
21,09
-
«Олеся». Воплощение нравственного идеала в повести.
1
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение
22,09
-
«Гранатовый браслет».Талант любви в рассказе «...что это было: любовь или сумасшествие?»
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Раскрыть идею и художественные особенности повести. Указать на роль детали в художественном повествовании
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Стр. 92-95, пересказ, подготовитьвопросы по повести.
28,09
-
«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний учащих
ся
Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и художественные особенности повести.
Создание творческих текстов на основе прочитанного произведе
ния
Стр.96-98, читать, ответить на вопросы. Сбор материалов к классному сочинению
28,09
-
Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащих
ся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Заключительный контроль
Подготовиться к уроку внеклассного чтения.
Задания по группам
29,09
-
В/ч Урок-размышление по произведению А.Битова «Русский устный и русский письменный»
1
Урок изучения и первично
го закрепле
ния новых знаний
Научить ребят воспринимать современную прозу, анализировать публицистическое произведение
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.
Пересказ статьи учебника о поэтах Серебряного века, перечитать стихи
5,10
-
-
М. Горький . Страницы жизни. «Старуха Изергиль».Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
2
Лекция с элементами беседы. Урок закрепления знаний
Показать особенности романтизма А.М.Горького. Проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.
Заполнить таблицу, работа по материалам учебника
Знать основные биографические сведения о М.Горьком, особенности романтических произведений, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя. Видеть воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в рассказах-легендах, протест героя-одиночки против «бескрылого существования» в повести «Фома Гордеев», философско-этическую проблематику
пьесы о людях «дна». Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
Стр. 62-65, пересказ
5,10
6,10
-
Протест героя пртив «бескрылого существования, «пустыря в душе» в повести « Фома Гордеев»
2
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Показать своеобразие повести, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.
Предвари
тельный контроль.
Фронталь
ный опрос Работа с карточками
Стр. 65-72, перечитать пьесу «На дне»
12,10
-
Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»
1
12,10
-
«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.
1
Комбинированный урок
Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Устная проверка знаний.
Стр.72-80, пересказ
13,10
-
Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.
1
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде
Устная проверка знаний
Выписать высказывания героев (по вариантам)
19,10
-
Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный вопрос по творчеству М.Горького
1
Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Викторина,постанов-
ка вопро -сов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовить сообщения о писателе.
Задания по группам
19,10
Серебряный век
(8ч)
-
Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор)
1
Урок изучения и первично
го закрепле
ния новых знаний
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Показать яркую индивидуальность поэзии. Проанализировать стихи
Предварительный контроль.
Устная проверка знаний
Знать истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса», художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Различать основные направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм).
Знать основные биографические сведения о поэтах Серебряного века, содержание произведений, роль символики, новые понятия.
Понимать истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы.
Распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф.Анненского.
«муза дальных странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Н.С.Гумилева
Эгофутуризм (И.Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян») Творчество В.Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов.
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц.
Уметь анализировать стихи
Владеть монологическим устным и письменным ответом.
Написать соч.-миниат.
Подготовить выразитель-ное чтение стихов
20,10
-
Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Охарактеризовать творчество основоположников русского символизма
Кратковременная самостоятельная работа.
Стр.116-139, пересказ. Отв. на вопросы в тетради.
26,10
-
В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта.
1
Урок закрепления знаний
Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Текущий контроль.
Индивидуальные письменные задания
Выучить наизусть и проанализировать стихотвор-е В.Брюсова
26,10
-
К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи.
1
Комбинирован
ный урок
Показать яркую индивидуальность поэта. Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Текущий контроль.
Тестовые задания
Письменный анализ одного из стих-й К.Бальмонта.
27,10
-
Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Дать понятие об акмеизме, выделить основные черты его поэтики; дать краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов
Устная проверка знаний Тестовые задания
Сделать закладки по темам Задания по группа (анализ глав)
9,11
-
Н. С. Гумилев. Своеобразие лирических сюжетов.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи Н. Гумилева
Срез знаний. Работа по карточкам
Дать развернутый ответ на вопрос. Инд. задания
9,11
-
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Дать понятие о футуризме; сделать обзор творчества поэтов-футуристов
Кратковременная самостоятельная работа.
Творческие задания на выбор
10,11
-
И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.
1
Комбинированный урок
Познакомить с личностью и поэзией И.Северянина, показать истоки и значение его творчества. Проанализировать стихи
Срез знаний. Работа по карточкам
Подготовить ся к письм. работе
16,11
-
Р/р Урок-концерт по творчеству поэтов Серебряного века
1
Урок контроля.оценки и коррекции знаний учащихся
Выразительное осознанное чтение стихов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Устная проверка знаний
Уметь выразительно читать стихи.
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.
Подготовить сообщения о А.Блоке
Стр. 173-178, пересказ
16,11
-
А. А. Блок Жизнь и судьба поэта.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Познакомить с атмосферой, в которой вырос Блок, показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока.
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Знать основные биографические сведения об А.А. Блоке, содержание
Понять, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока, увидеть значение образа России в творчестве поэта, идейно-художественное своеобразие поэмы «Двенадцать»
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц.
Уметь анализировать стихи.
Владеть монологическим устным и письменным ответом.
Перечитать «Стихи о Прекрасной Даме», выучить одно из них и разобрать его
17,11
-
Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Показать особенности поэтики первой книги Блока.
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
Отв. на вопросы. Подготовить
ся к самост. работе
23,11
-
Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».
1
Урок закрепле
ния знаний
Показать историю и значение образа России в творчестве Блока
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
Сделать сообщения по предложенным темам
23,11
-
Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.
1
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Текущий контроль.
Тестовые задания
Раскрыть смысл образов в стихах (по вариантам).
24,11
-
Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме.
1
Комбинированный урок
Показать полемический характер поэмы, её художественные особенности
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Подготовить вопросы к семинару
30,11
-
Р/р Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала (семинар).
1
Урок комплексного примене
ния ЗУН учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Заключи
тельный контроль. Семинар
Подготовить сообщения о поэте.
Задания по группам
30,11
-
А. А. Ахматова Психологическая глубина и яркость любовной лирики.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Знать основные биографические сведения о А.А.Ахматовой, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры., особенности жанра и конфликта поэмы, роль символики в стихах, новые понятия, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи.
Закончить конспект лекции.
Сообщение «Портреты Ахматовой»
1,12
-
Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике.
1
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Текущий контроль.
Тестовые задания
Перечитать поэму. Выделить мотивы пр-я. Задание по группам
7,12
-
«Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний учащих
ся
Развить представление о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Подготовиться к письменной работе.
7,12
-
Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.
1
Комбинирован
ный урок
Показать, как поэмой исполнена гражданская и поэтическая миссия А.Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в её творчестве
Создание творческого текста на основе прочитан-
ного произве дения
Подгото
вить сообщения о поэте. Задания по группам
8,12
-
М. И. Цветаева. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.
1
Урок изучения и первичного закрепле
ния новых знаний
Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Знать основные биографические сведения о М.А.Цветаевой, особенности лирических произведений, художественные тропы и фигуры. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя, работать с материалами учебника, выразительно читать стихи наизусть
Пересказ конспекта лекции, читать программные стихи М.Цветаевой.
14,12
-
Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой.
1
Урок изучения и первичного закрепле
ния новых знаний
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Групповая работа, сообщения учащихся, чтение стихов
Выучить наизусть, проанализи-ровать стих-е.
Отв. на вопросы
14,12
-
Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Рассказать об основных темах и мотивах цветаевской лирики, особенностях лирической героини стихотворений
Заключи
тельный контроль
Выучить стихотворение. Сделать его анализ. Отв. на вопросы
15,12
-
-
А. Аверченко.Темы и мотивы сатирической новеллистики
2
Урок закрепле
ния знаний
Представить творчество А.Т.Аверченко с точки зрения продолжения традиций русской литературы.
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Подготовить развернутый ответ на вопрос.
21,12
21,12
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов
1
-
Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.
Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован»
2
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Показать актуальность и вневременную ценность произведения А.Платонова
Предвари
тельный контроль
Понять оригинальность, самобытность художественного мира писателя. Смысл трагического финала повести «Котлован».Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя.
Знать основные биографические сведения о писателе соотнести его произведение с литературными и историческими событиями эпохи.
Подготовить
сообщения о писателе. Задания по группам
22,12
-
Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован»
1
Урок закрепле
ния знаний.
Показать философский, обобщающий смысл категории пространства и времени в повести «Котлован»
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Пересказ лекции. Подготовить вопросы по теме.
28,12
-
Метафоричность художественного мышления А.Платонова в повести «Котлован»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Объяснить значение метафоричности, образов-символов для понимания художественного замысла Платонова
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Перечитать роман Е.Замятина «Мы»
28,12
-
-
Б.Лавренёв «41».Нравственные ценности рассказа.
2
Урок изучения и первич-
ного закрепле- ния новых знаний
29,12
11,01
-
Трагизм поэтического мышления
О. Мандельштама.
2
Урок комплекс
ного примене
ния ЗУН учащих
ся
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Текущий контроль
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к стихам О.Э. Мандельштама
Выучить стихотворен. Сделать его анализ. Отв. на вопросы
11,01
-
В. В. Маяковский.Тема поэта и толпы в ранней лирике.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Понять тему поэта и толпы в ранней лирике В.В.Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и революция», её образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Новаторство поэта в области художественной формы
Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений
Уметь анализировать произведения, свободно использовать конкретные понятия теории литературы
Закончить конспект лекции.
Отв. на вопросы
12,01
-
Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота.
1
Комбинирован
ный урок
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Кратковременная самостоя
тельная работа.
Подготовить сообщения о писателе.
Задания по группам
18,01
-
Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях.
1
Урок закрепления знаний учащихся
Разобраться, что является объектом сатиры в пьесах Маяковского
Групповая работа, сообщения учащихся
Выучить стихотв. и поставить вопросы, кот оно вызывает, для обсуждения в классе.
18,01
-
Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.
1
Урок обобще
ния и систематизации знаний учащихся
Показать специфику изображения традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Читать поэмы Сделать закладки по темам
19,01
С. А. Есенин.
(4ч+2ч)
-
Природа родного края и образ Руси в лирике поэта.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дать характеристику поэтики и мировоззрения поэта. Проанализировать стихи
Предварительный контроль. Фронтальный опрос, работа по материалам учебника
Природа родного края и образ России в лирике Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А.Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.
Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведений, основные тезисы критических статей по теме, особенности жанра и конфликта произведения, роль символики, новые понятия.
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы.
Составить план-схему по биографии, используя материал урока и учебника Сопоставить стихи Тютчева и Фета.
25,01
-
Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта. Показать народность творчества С.А.Есенина
Викторина, постановка вопросов по теме урока, Тестовые задания
Пересказ статьи учебника. Письменно проанализировать стихотв.
25,01
-
Любовная тема в поэзии Есенина.
1
Урок закрепления знаний
Показать динамику развития любовной лирики Есенина
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Проследить динамику сюжета «Персидских мотивов».
26,01
-
Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика.
1
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся
Показать, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы
Текущий контроль. Устная проверка знаний
Собрать материалы для классного сочинения.
1,02
-
Р/р Классное сочинение по творчеству
В. Маяковского и С. Есенина.
2
Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Заключительный контроль. Классное сочинение
Индивидуальные сообщения.
1,02
-
М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».История создания,композиция,жанровое своеобразиее
(6ч +1)
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Показать своеобразие стиля писателя
2,02
-
«Роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.
1
Урок изучения и первично-
го закреп- ления новых знаний
Рассказать о значении романа, его судьбе, показать особенности жанра и композиции
Предварительный контроль
Понять, что «Мастер и Маргарита» - «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно- композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А.Булгакова в романе. Неразрывность любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.
Знать основные биографические сведения об авторе, содержание произведения,
особенности жанра и конфликта произведения, роль символики в романе
Пересказ конспекта лекции. Отв. на вопросы
8,08
-
Взаимодействие трех повествовательных пластов образно-композиционной системе романа.
1
Урок изучения закрепле
ния знаний
Понять замысел писателя, заметить и осмыслить переклички линий романа
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Составить план развернутого ответа и подготовить сообщение по выбранной теме
8,02
-
Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.
1
Урок закрепления знаний
Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Кратковременная самостоятельная работа.
Составить викторину в 6 вопросов для взаимопроверки знания текста
9,02
-
Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе.
1
Комбинирован
ный урок
Закрепить понятие о сатире, прояснить цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское мужество писателя
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Отв. на вопросы Подготовиться к проверочной работе
15,02
-
Неразрывность связи любви и творчества в проблематике романа.
1
Урок контроля,оценки и коррекции знаний учащихся
Уяснить нравственные уроки Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Пересказ по учебнику.
Задания по группам
15,02
-
Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.
1
Урок контроля,оценки и коррекции знаний учащих
ся
Проследить путь Ивана Бездомного в обретении Родины. Проверка знания содержания романа
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
Написать домашнее сочинение по роману М.А.Булгакова
16,02
-
Р\р Подготовка к домашнему сочинению по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита
1
Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся
Заключи
тельный контроль
22,02
-
М.А.Шолохов. Жизнь. Творчество, личность.
1
Комбинирован
ный урок
Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести
Постановка вопросов по теме урока
22,02
-
-
«Год великого перелома « в судьбах народных» в романе «Поднятая целина»
2
Комбинированный урок
Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести
Постановка вопросов по теме урока
1,03
1,03
-
-
Образы коммунистов в романе.
2
Урок-семинар
Постановка вопросов по теме урока
2,03
9,03
-
-
Современные писатели о периоде коллективизации (В.Быков «Облава», В/ч В.Тендряков «Хлеб для собаки»
2
Комбинированный урок
Рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев повести
Текущий контроль Постановка вопросов по теме урока
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
Подготовить сообщения о писателе
15,03
15,03
-
-
Б. Л. Пастернак. Единство человеческой души и стихии мира в лирике.
2
Урок изучения и первичного закрепле
ния новых знаний
Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Иметь представление о неразрывности связи человека и природы, их взаимотворчестве. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л.Пастернака.
Черты нового лирико-религиозного повествования в романе «Доктор Живаго»
Анализ стихов по группам Подготовиться к беседе по вопросам
16,03
22,03
-
«Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе
Нравственные искания героя.
2
Урок закрепле
ния знаний
Показать своеобразие стиля писателя. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Текущий контроль
Устная проверка знаний
Дополнить конспект лекции, подготовиться к беседе по роману «Д.Ж.»
22,03
-
-
Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого.
2
Урок изучения закрепления новых знаний
Познакомить учащихся с биографией писателя, раскрыть причины, побудившие Толстого написать роман о Петре I.
Текущий контроль
Тестовые задания
Распознать черты чеховских «недотёп» в обывателях пансиона госпожи Дорн. Словесная пластика Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта
Пересказ конспекта лекции.
Составить вопросы по роману.
23,03
5,04
-
Панорама русской жизни в романе А.Н.Толстого «Пётр Первый»
1
Урок закрепления знаний
Соотнести реальное время и пространство России первой четверти 18 века с художественным временем и пространством романа А.Толстого.
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
Пересказ глав повести. Ответить на вопросы
5,04
6,04
-
Образ Петра в романе «Петр Первый».
1
Урок закрепления знаний
Выявить идейно-художественную задачу А.Толстого
Текущий контроль. Фронтальный опрос
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы
Творческая работа «Письмо герою»
12,04
-
А. Т. Твардовский. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Показать своеобразие стиля поэта. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Предварительный контроль. Устная проверка знаний
Понять, что «любовь к правде сущей» - основной мотив лирическо-го эпоса» А.Т.Твардовского. Память войны, тема нравствен- ных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта. Знать, что поэма «По праву памяти» - поэма-завещание, в которой темы прошлого, настоя-щего и будущего раскрыты в свете исторической памяти, уроков пережитого.
Подготовить сообщения о писателе.
Задания по группам
12,04
-
«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.
1
Комбинирован
ный урок
Дать обзор жизненного и творческого пути А.Т.Твардовского, определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы.
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Подготовиться к проверочной работе: классному сочинению.
13,04
-
Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению
19,04
-
-
Правда о войне в повести В. Некрасова «В окопах Сталинграда»
2
Комбинирован
ный урок
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению
19,04
20,04
-
Обсуждение повести В.Кондратьева «Сашка»
2
Комбинированный урок
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументированно формулировать свое отношение к произведению
26,04
-
Р/р Классное сочинение «Осмысление Великой победы 1945 года в 40-50-е годы 20-го века»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Проверить знания учащихся.
Использовать приобретенные знания и умения.
Заключи-
тельный контроль. Классное сочинение
Уметь отразить главное в тексте, аргументировано сформулировать свое отношение к теме.
Подготовить сообщения о поэте.
Задания по группам
26,04
-
В. М. Шукшин. Колоритность и яркость героев-чудиков.
1
Урок изучения и закрепления знаний
Раскрыть идею и художественные особенности рассказов.
Предварительный контроль. Фронтальный опрос
Знать, что «народ» и «публика» - два нравственно-общественных полюса в прозе В.М.Шукшина.
Составить связный рассказ о жизни и творчестве А.И.Солженицына
27,04
-
Герои Шукшина. Рассказы «Срезал», «Чудик», «Выбираю деревню на жительство» и др.
1
Урок закрепления знаний
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
Предварительный контроль. Фронтальный опрос.
Сообщения учащихся.
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
Сделать закладки по темам Записать выводы по тезисам лекции.
3,05
-
«Матренин двор». Тип героя-праведника. А.Солженицын
2
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Попытаться понять, каким видится писателю феномен простого человека. Уметь анализировать и интерпретировать художественные произведения.
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве писателя
Читать, анализиро
вать Индивидуальные сообщения о писателях.
3,05
-
Новейшая русская проза 80-90-х годов.
«Болевые точки» современной жизни в прозе Ф.Абрамова. Повести «Пелагея» и «Алька».
2
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.
Текущий контроль.
Групповая работа, сообщения учащихся
Понять внутреннюю противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т.п.)
Индивидуальные сообщения о драматурге Вампилове
4,05
-
Драматургия Вампилова.
Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын»
2
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с особенностями драматургии Вампилова.
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Видеть традицию и новаторство в в драматургии Вампилова.
Читать анализиро
вать пьесу
10,05
-
Городская проза. Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева «Людочка»
2
Комбинирован
ный урок
Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
Сочинение-размышление
Индивидуальные сообщения о писателе, подготовить презентацию по творчеству
В.П.Астафьева
10,05
-
-
Взаимоотношения человека и природы в рассказах В.П Астафьева «Царь-рыба»
2
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
Прочитать повесть «Прощание с Матёрой».
11,05
17,05
-
-
Актуальные и вечные проблемы в повести «Прощание с Матёрой»
2
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.
Групповая работа.
Текущий контроль,
сообщения учащихся
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
Прочитать повесть В.Распутина «Живи и помни», Индивидуальные сообщения о писателе
17,05
18,05
-
-
Тревога за судьбу родины в повестях В.Распутина.
2
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с произведениями современной литературы, проанализировать их.
Групповая работа.
Текущий контроль.
сообщения учащихся
Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению
24,05
24,05
-
Р/р Зачет по литературе XX века
1
Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Заключи-тельный контроль. Зачет по литературе XX века
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.
Защита проектов
25,05
-
Итоговый урок
1
