Рабочая программа по литературе, 6 класс, ФГОС (УМК Г.С.Меркин)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия № 76»

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия № 76»

Приказ от _________ № _____

_________ П.В. Кулинченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 класс

на 2016-2017 учебный год

ФИО: Скузоватова Марина Александровна Категория: I

РАЗДЕЛ I

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»

Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана в соответствии с авторской программой по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, определяющей основные принципы учебного материала, его структурирование, последовательность изучения, авторы-составители: Г.С. Меркин, Зинин С.А., Чалмаев В.А.; а также программой по литературе для общеобразовательной школы, 5-11 классы. - М.: Русское слово, 2013г. и рассчитана на изучение курса литературы учащимися 6 класса в течение 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Количество часов по четвертям в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016 – 2017 учебный год:

I четверть - по плану – 17 часов;

II четверть - по плану – 16 часа;

III четверть - по плану – 19 часов;

IV четверть - по плану – 16 часа.

Часов по программе – 68 часов.

Фактически (с учетом расписания) – 68 час.

Недостающие часы (4 часа) будут компенсированы за счет повторения.

РАЗДЕЛ II

«ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ»

6 КЛАСС

Тематический

раздел

Результаты освоения раздела рабочей программы

Виды деятельности, направленные на достижение результата

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Введение

Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их.

Пониматьобразную природу словесного искусства;содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое.

Беседа, устный опрос, викторина, работа с учебником.

Актуализация знаний по материалу, изученному в 5 классе.

Контроль начального уровня.

Тест.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Из мифологии

Понимать ключевые проблемы изученных произведений мифологии.

Пониматьобразную природу мифов и их содержание;

- изучить теоретико-литературное понятие «миф».

Воспринимать и анализировать текст мифов;

использовать воспитательный потенциал мифов;

- анализировать и оценивать мифы как художественное целое;

- характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ мифов, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Из устного народного творчества

Понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора

Пониматьобразную природу устного народного творчества как словесного искусства;

- содержание изученных произведений фольклора;изученные теоретико-литературные понятия.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал произведенийустного народного творчества как искусства;

- анализировать и оценивать произведение фольклора как художественное целое;

- определять жанр произведения устного народного творчества; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений устного народного творчества, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Создание иллюстраций к прочитанному произведению.

Выразительное чтениенаизусть произведений устного народного творчества.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Из древнерусской литературы

Понимать ключевые проблемы древнерусской литературы, понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенныев них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Пониматьобразную природу древнерусской литературы как словесного искусства;

- содержание изученных произведений древнерусской литературы;

- изученные теоретико-литературные понятия древнерусской литературы.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал древнерусской литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение древнерусской литературы как художественное целое,

- определять жанр произведения древнерусской литературы; особенности речи действующих лиц;

- давать произведению личностную оценку;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученным произведениям;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений древнерусской литературы, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Выразительное чтениенаизусть произведений древнерусской литературы.

Создание иллюстраций к прочитанному произведению.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Из русской литературы

XVIII века

Понимать ключевые проблемы изученных произведений литературы XVIII века. Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Пониматьобразную природу русской литературы

XVIII векакак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказфрагментов произведений русской литературы XVIIIвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Выразительное чтениенаизусть фрагмента баллады.

Составление плана сочинения, различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (сочинение).

Из русской литературы

XIX века

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, воспитывать в себе чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе.

Развивать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Развивать умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их, уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог.

Писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Пониматьобразную природу русской литературы

XIX векакак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ фрагментов произведений русской литературы XIXвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Выразительное чтениенаизусть стихотворений поэтов XIXвека.

Составление плана сочинения, различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (сочинение с финалом).

Изложение с заменой лица;

различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Из русской литературы

XX века

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимать ключевые проблемы изученных произведений, уметь анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимать авторскую позицию и своё отношение к ней. Воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулировать собственноеотношение к произведениям русской литературы, оценивать их. Писать сочинения на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Пониматьобразную природу русской литературы

XX векакак словесного искусства;- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений; сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ фрагментов произведений русской литературы XXвека, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Изложение с заменой лица;

различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Выразительное чтениенаизусть стихотворений поэтов XXвека.

Из зарубежной литературы

Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, воспитывать чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культуре других народов. Понимать ключевые проблемы изученных произведений зарубежной литературы, уметь анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Уметь пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.

Пониматьобразную природу зарубежной литературыкак словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;изученные теоретико-литературные понятия;

основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов.

Воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;

- определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать изложения на основе произведений;

- сочинения по изученному произведению;

- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Художественный пересказ произведений зарубежной литературы, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.

Выразительное чтение.

Итоговый урок.

Уметьсамостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимать образность природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формировать эстетический вкус. Понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- искать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Актуализация (повторение, обобщение и систематизация) знаний, умений и навыков, полученных за курс 6 класса.

РАЗДЕЛ III

«ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ»

6 класс

ВВЕДЕНИЕ

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы:мифологический сюжет.

Развитие речи:чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

Межпредметные связи: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов.

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Предания, легенды, сказки.

Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живойводе». Предание и его художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы:предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи:сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве.

Краеведение: сказки о богатырях региона.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы:житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Развитие речи:различные виды пересказа, простой план.

Межпредметные связи:работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Краеведение:исторические события края в памятниках древнерусской литературы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXVIII ВЕКА

Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы:иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи:выразительное чтение.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Василий Андреевич ЖУКОВСКИЙ

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы:реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи:выразительное чтение.

Александр Сергеевич ПУШКИН

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи

Теория литературы:роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи:выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, роман «Дубровский» в русском искусстве.

Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», Парус», «Листок».Многозначность художественного образа.

Теория литературы:трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи:выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.

Для заучивания наизусть:М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.

Николай Васильевич ГОГОЛЬ

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы:героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи:изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.

Краеведение:заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В.Гоголя».

Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы:своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи:сложный план, цитатный план.

Межпредметные связи:конкурс рисунков к отдельным эпизодам сцены, устное рисование.

Николай Алексеевич НЕКРАСОВ

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи:различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

Межпредметные связи:работа с иллюстрациями; Н.А.Некрасов и художники-передвижники.

Лев Николаевич ТОЛСТОЙ

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Маmаn», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким).

Теория литературы:автобиографическая проза.

Развитие речи:различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы:повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи:различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.

Антон Павлович ЧЕХОВ

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы:юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи:выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXX ВЕКА

Иван Алексеевич БУНИН

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы:стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи:составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Для заучивания наизусть: И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

Александр Иванович КУПРИН

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи:различные виды пересказа, письменный отзывоб эпизод

Сергей Александрович ЕСЕНИН

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A. Есенина.

Теория литературы:поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Для заучивания наизусть: С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.

Поэты XX века о родине, родной природе и о себе

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.

Михаил Михайлович ПРИШВИН

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы:сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи:сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Межпредметные связи: работа с иллюстрациями, устное рисование.

Николай Михайлович РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образы.

Теория литературы:художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи:выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть:Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.

Из поэзии о Великой Отечественной войне

Изображение войны: проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине.

А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Развитие речи:выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть: стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.

Виктор Петрович АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Развитие речи:составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

Межпредметные связи: создание иллюстрации к произведению.

Братья ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

Развитие речи:рассказ от другого лица.

О.ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Дары волхвов».

Развитие речи: рассказ от другого лица.

Джек ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Развитие речи:цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование раздела

Количество

часов

Введение

Из мифологии

Из устного народного творчества

Из древнерусской литературы

Из русской литературы XVIII века

М.В. Ломоносов

Из русской литературы XIX века

В.А.Жуковский

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

Н.В.Гоголь

И.С.Тургенев

Н.А.Некрасов

Л.Н.Толстой

В.Г.Короленко

А.П.Чехов

Из русской литературы XX века

И.А.Бунин

А.И.Куприн

С.А.Есенин

М.М.Пришвин

А.А.Ахматова

Из поэзии о Великой Отечественной войне

В.П.Астафьев

Н.М.Рубцов

Из зарубежной литературы

Арабские сказки

Я. И В.Гримм

О.Генри

Д.Лондон

10.

Итоговый урок

Итого

101 ч.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Урок

Дата

Тема урока

05.09

Стартовый контроль. Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование.

14.11

Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

09.12

Контрольное домашнее сочинение о событиях от лица участника.

20.02

Контрольное классное сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

10.04

Контрольное классное сочинениепо рассказу М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

102

29.05

Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование.

Итого

6 часов

ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Урок

Дата

Тема урока

17.10

Выразительное чтение наизусть стихотворенийА.С. Пушкина.

14.10

Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

21.11

Выразительное чтение наизусть стихотворенийМ.Ю.Лермонтова.

09.12

Контрольное домашнее сочинение о событиях от лица участника.

09.12

Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

28.12

Выразительное чтение наизусть стихотворенийН.А.Некрасова.

20.02

Контрольное классное сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»

10.04

Контрольное классное сочинениепо рассказу М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Итого

8 часов

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Урок

Дата

Тема урока

09.11

Центральный герой повести А.С.Пушкина «Дубровский» и казачка-атаманша Устинья в романе С.А.Салиаса «Атаман Устя»

23.11

Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова

05.12

Н.В.Гоголь и Дон

Донские истоки лесковского Левши. Черты фольклорного казака в образе М.И.Платова

Наш земляк А.П.Чехов. Таганрогский анекдот как ядро рассказов писателя.

Донские впечатления поэта в образах его поэзии.

Итого

6 часов

РАЗДЕЛ IV

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во

часов

Теория

литературы

Вид деятельности

ученика

Контроль

план

факт

Введение

02.09

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

Форзац, репродукция, литература

Беседа, викторина, работа с учебником

Устный опрос

05.09

КР. Стартовый контроль знаний. Контрольная работа (тест).

Актуализация знаний

Контроль начального уровня.

Тест.

Из греческой мифологии

07.09

Из греческой мифологии.Миф «Герои»: «Пять веков».

Отражение в мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Миф, мифология, мотив

Мотив

Мифологический сюжет

Беседа, пересказ, тезисный план

Чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения, цитатный план

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

09.09

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид».

Из устного народного творчества

12.09

Из устного народного творчества.

Легенда «Солдат и смерть»

Легенда, классификация легенд

Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

14.09

Из эпоса народов России.

Нартский эпос.

«Как Бадыноко победил одноглазого великана».

Предание, нарский эпос

Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Художественный пересказ, составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

16.09

19.09

Сказки.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».Сказка и ее художественные особенности.

Структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Создание иллюстраций к прочитанному произведению.

Из древнерусской литературы

21.09

Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах».

Житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Различные виды пересказа, простой план.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

23.09

«Повесть о разорении Рязани Батыем».Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях.

26.09

28.09

«Поучение Владимира Мономаха»

Поучение

Исследовательская работа с текстом

Индивидуальный опрос

Из литературы XVIII века

30.09

Из русской литературы XVIII века.

М.В. ЛОМОНОСОВ.

Личность ученого.

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение

Выразительное чтение.

Аналитическое чтение, художественный пересказ, задания в учебнике, хронологическая таблица.

Проверка домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос

03.10

М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий.

Ода, рифма

Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Выразительное чтение

Из литературы XIX века

05.10

Из литературы XIX века.

В.А. ЖУКОВСКИЙ.

Личность писателя.

Жанр баллады в его творчестве.

В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.

Реальное и фантастическое; фабула; баллада.

выразительное чтение, экскурсия

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

07.09

10.10

«Светлана»:фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

Элегия

Анализ произведения, исследовательская работа

Чтение наизусть фрагмента баллады

12.10

А.С. ПУШКИН.

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга.

Литературно-музыкальная композиция

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

14.10

Стихотворения

А.С. Пушкина. «Деревня»,

«Зимнее утро», «Зимний вечер».

Элегия

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Индивидуальный опрос: чтение наизусть

17.10

РР. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина.

Силлабо-тоническое стихосложение

Стих стопа, двусложные размеры стиха

Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

19.10

Стихотворные размеры стиха.

Стихотворный ритм.

21.10

А. С. Пушкин «Дубровский». История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

Роман

Различные виды пересказа, цитатный план,

Художественный пересказ

24.10

26.10

28.10

07.11

А.С. Пушкин

«Дубровский».

1.Причины ссоры Дубровского и Троекурова

2.Отец и сын.

3. Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

4. Дубровский и Маша Троекурова

Авторское отношение к героям.

Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Фронтальный опрос

09.11

РК.Центральный герой повести А.С.Пушкина «Дубровский» и казачка-атаманша Устинья в романе С.А.Салиаса «Атаман Устя».

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

11.11

14.11

КР. Контрольное классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

Составление плана сочинения

Сочинение

16.11

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ.

Личность поэта.

Стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

18.11

Стихотворения«Тучи», «Парус», «На севере диком…», «Листок».Многозначность художественного образа.

21.11

РР. Выразительное чтение наизусть стихотворенийМ.Ю.Лермонтова.

23.11

РК. Место Дона и казачества в творческой биографии М.Ю.Лермонтова

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

25.11

Н.В.ГОГОЛЬ.

Личность писателя.

«Тарас Бульба». Историческая основа повести.

Героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

28.11

«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

30.11

Андрий и Остап.

02.12

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

05.12

РК. Н.В.Гоголь и Дон.

Развернутое высказывание, литературная беседа, сообщение учителя.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

07.12

09.12

КР. Подготовка к написанию домашнего сочинения о событиях от лица участника.

Составление плана сочинения

Сочинение

12.12

И.С. ТУРГЕНЕВ.

Личность писателя.

Своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе

Сложный план, цитатный план.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

14.12

Рассказ «Бирюк».

16.12

Тема любви в лирике. Стихотворение «В дороге».

19.12

21.12

РР. Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

23.12

Н.А. НЕКРАСОВ.

Гражданская позиция писателя в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.

Трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

26.12

Н.А.Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

28.12

РР. Выразительное чтение наизусть стихотворенийН.А.Некрасова.

Анализ стихотворения, самостоятельная работа.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

30.12

13.01

Трехсложные размеры стиха.

16.01

Л.Н. ТОЛСТОЙ.

Личность писателя.

Автобиографическая проза.

Различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

18.01

20.01

«Детство» (главы из повести):«Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство»и др. по выбору.

23.01

25.01

Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

27.01

В.Г. КОРОЛЕНКО.

Личность писателя.

Повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника Иллюстрации к прочитанным произведениям.

30.01

01.02

03.02

06.02

«В дурном обществе»:проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.

08.02

А.П.ЧЕХОВ.

Личность писателя.

Юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении).

Выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

10.02

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова.

13.02

15.02

«Шуточка», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе.

17.02

20.02

КР.Классное сочинение-повествованиена тему «Смешной случай из жизни»

Чтение по ролям одного из рассказов А.П. Чехова

Сочинение

Из литературы XX века

22.02

И.А.БУНИН.

Личность писателя.

Стили речи и их роль в создании художественного образа.

Составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника

24.02

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...».

27.02

Рассказ «Лапти».

Душа крестьянина в изображении писателя.

01.03

А.И. КУПРИН.

Личность писателя.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

03.03

06.03

Рассказ «Белый пудель».

09.03

А.И. Куприн

«Тапёр».Основная тема и характеристика образов.

Различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

13.03

Дети и взрослые в рассказе.

15.03

С.А.ЕСЕНИН.

Личность поэта.

Поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

17.03

«Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

20.03

М.М. ПРИШВИН.

Личность писателя.

Сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

22.03

03.04

05.04

Сказка-быль «Кладовая солнца»:родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе чувства красоты, любви к природе.

07.04

10.04

КР. Классное сочинение

по рассказу М.М.Пришвина«Кладовая солнца».

Сочинение

12.04

А.А.АХМАТОВА.

Личность поэтессы.

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

14.04

Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».

Из поэзии о Великой Отечественной войне

17.03

Из поэзии о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

Выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение учите-ля.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

Индивидуальный опрос: выразительное чтение наизусть.

19.04

Д.С. Самойлов. «Сороковые»;

М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу», С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной…», К.М.Симонов «Жди меня», Р.Гамзатов«Журавли».

21.04

В.П.АСТАФЬЕВ.

Личность писателя.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

24.04

26.04

Рассказ«Конь с розовой гривой».Тематика, проблематика рассказа.

28.04

Н.М.РУБЦОВ.

Личность писателя.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

03.05

Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина».

Из зарубежной литературы

05.05

10.05

Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»

Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

12.05

ЯКОБ и ВИЛЬГЕЛЬМ ГРИММ.

Личности писателей.

Менталитет, литературная сказка (развитие представлений).

Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

15.05

Литературная сказка «Снегурочка».

17.05

О.ГЕНРИ.

Личность писателя.

«Дары волхвов». Тематика, проблематика рассказа.

Рассказ от другого лица.

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

22.05

ДЖЕК ЛОНДОН.

Личность писателя.

«Любовь к жизни»:жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

Подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения

Составление опорного конспекта вступительной статьи учебника.

Иллюстрации к прочитанным произведениям.

29.05

КР. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование.

Актуализация знаний по изученному материалу за курс 6 класса

Итоговая проверка

Лист корректировки рабочей программы на 2016-2017 учебный год

Тема урока

Дата проведения

урока

Основание корректировки

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ « Гимназия № 76»

от ___________2016 года № ___

Председатель методического совета МАОУ «Гимназия № 76»

______________Е.В.Лебединец

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МАОУ «Гимназия № 76»

______________ _______________.

ФИО

_______ _________________2016 года

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей ______________________________________ МАОУ « Гимназия № 76»

от ___________2016 года № ___

Председатель МО

______________ ______________

ФИО