Рабочая программа по русскому языку для учащихся 9 кл (ФК ГОС по М.М.Разумовской)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании

педагогического совета

«_____»_________20 г. Утверждаю

Директор школы__________( )

Приказ №____ от «____»_________20 г.

Рабочая программа

по русскому языку

9 класс

Рыбникова Н. В., учитель русского языка и литературы

Тюменцево, г.

Пояснительная записка

1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования и с учетом программы по русскому языку (предметная линия учебника «Русский язык» для 9 класса общеобразовательной школы под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2011)

1. Общие цели учебного предмета.

Главная цель - обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно

говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 ч. в год, по 2 ч. в неделю (34 учебных недели). Из них 17 часов развития речи распределено по разделам.

1. УМК

УМК для учащихся:

Русский язык: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта._ М.: Дрофа, 2010

УМК для учителя:

1) Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»/ Разумовская М.М., С.И.Львова, В.И.Капинос; под ред. М.М.Разумовской. – М.: Дрофа, 2006

2) Замураева Т.И. «Выполняем упражнения учебника «Русский язык. 9 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта», Дрофа, 2008

3) «Русский язык. 9 класс». Мультимедийное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

4) Программа по русскому языку 5—9 классы (Авторы программы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов). — М., 2011.

5)Русский язык: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта._ М.: Дрофа, 2010

1.5. Планируемые результаты образования.

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава; пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;
по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально- этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём;
по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов; по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Основные умения по развитию речи.

Чтение: осмысленно и бегло читать тексты научного стиля.

Восприятие высказывания: при восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочеты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет

ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

Анализ текста: определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи, находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; определять способы и средства связи предложений в тексте.

Воспроизведение текста: подробно и выборочно пересказывать повествовательные тексты художественного стиля с описанием места и состояния природы; пересказывать учебно-научные тексты; писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).

Создание текста: создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учетом замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи).

Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи.

Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Создавать высказывания научного стиля: готовить развернутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачетов, кружковых занятий.

Совершенствование текста: находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершенности текста (отсутствие в нем начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочеты (неправильное или неточное

словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств; совершенствовать содержание, логику и язык своего высказывания, находить и устранять неоправданные повторы.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему в зависимости от цели, адресата и ситуации общения;

умения вести диалог с соблюдением речевого этикета;

умения выбрать уместные слова и выражения, чтобы добиться взаимопонимания и решения коммуникативной задачи.

1.6. Содержание учебного предмета

О языке

Русский язык среди языков мира.

РЕЧЬ

Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Жанры публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно- композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Деловые бумаги: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

Обобщение изученного в 5—8 классах

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного

предложения.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчиненное предложение

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды сложноподчиненных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Бессоюзное сложное предложение

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Сложное предложение с разными видами связи

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений. Интонационные особенности предложений изученных синтаксических конструкций.

Резервные часы

Тематическое поурочное планирование:

Русский язык – национальный язык русского народа

Русский язык среди народов мира

Р/Р Стили и типы речи.

Роль языка в жизни общества

Литературный язык

Русский язык – родной язык

Обобщение изученного в 5—8 классах (6 ч +1)

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Лексика. Морфемика. Словообразование.

Р/Р Обучение изложению: сжатый пересказ

10.

Морфология и синтаксис.

11.

Орфография и пунктуация

12.

Орфография и пунктуация

13.

Контрольная работа №1 по теме "Повторение изученного в 5-8 классах"

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение (3 ч + 2)

14.

Р/Р Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи

15.

Понятие сложного предложения

16.

Понятие сложного предложения

17.

Р/Р Повторение: жанры публицистики; портретный очерк

18.

Типы сложного предложения и средства связи между его частями

Сложносочиненное предложение (5 ч + 5)

19.

Понятие сложносочиненного предложения

20.

Р/Р Контрольная работа №2 Р.Р. Изложение «Мой друг»

21.

Виды сложносочиненного предложения

22.

Р/Р Контрольная работа №3. Творческая работа по картине А.А.Пластова «Первый снег» (или иной картине)

23.

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами

24.

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами

25.

Обобщение по теме «Сложносочиненные предложения».

26.

Р/Р Эссе

27.

Р/Р Контрольная работа №4. Сочинение в жанре эссе. Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе» (упр.288)

28.

Р/Р Путевые заметки

Сложноподчиненное предложение (15 ч +4)

29.

Виды сложноподчиненного предложения

30.

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным

31.

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным

32.

Р/Р Контрольная работа №5. Творческая работа по картине Ю.М.Непринцева «Отдых после боя»

33.

Сложноподчиненное предложение с придаточным места

34.

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени

35.

Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения

36.

Р/Р Использование различных стилей речи в художественном произведении

37.

Р/Р Контрольная работа №6. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чистые пруды»

38.

Р/Р Контрольная работа №6. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чистые пруды»

39.

Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени

40.

Сложноподчиненное предложение с придаточным цели

41.

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия

42.

Сложноподчиненное предложение с придаточным причины и следствия

43.

Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным

44.

Понятие сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными

45.

Понятие сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными

46.

Контрольная работа №7. Контрольный диктант по теме "Сложноподчиненное предложение"

47.

Анализ контрольного диктанта

Бессоюзное сложное предложение (7 ч+4)

48.

Понятие бессоюзного сложного предложения

49.

Понятие бессоюзного сложного предложения

50.

Понятие бессоюзного сложного предложения

51.

Бессоюзные предложения со значением перечисления

52.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

53.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия

54.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия

55.

Р/Р Контрольная работа №8. Творческая работа по картине В.В.Верещагина «Смертельно раненый»

56.

Р/Р Рецензия

57.

Р/Р Контрольная работа №9. Сочинение типа рецензии (на книгу, рассказ)

58.

Р/Р Деловая речь

Сложное предложение с разными видами связи (10 ч)

59.