Самоанализ открытого урока русского языка, проведенного в
10 «А» классе УКП учителем Куровой Н.Г.
Тема урока: « Правописание н - нн в суффиксах прилагательных, отглагольных прилагательных и причастий».
Цель:
Воспитывающая цель:
1 Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам через исследовательскую работу с текстом.
2.Воспитывать умение слушать отвечающих .
Развивающая цель:
1 Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.
2.Обучать правильной монологической речи учащихся, давать рецензии на ответ, приемам самоанализа выполненных работ.
Обучающая цель:
1. Обобщить , систематизировать и расширить знания по теме «Правописание н-нн в суффиксах прилагательных, отглагольных прилагательных и причастий».
2. Закрепить умение написания –н-нн- в суффиксах прилагательных, отглагольных прилагательных и причастий.
Тип урока : урок совершенствования знаний , умений и навыков;
Вид урока : урок - практикум.
Метод по типу познавательной деятельности (И.Я.Лернера, М.Н.Саткина):
Частично-поисковый .
На уроке использовались компьютерные технологии (проектор) .
Цели урока реализовывались
Воспитательная .
Через работу с текстом (фрагментом из произведения И.С.Тургенева «Отцы и дети»), нахождение языковых средств , которые использовал автор. Уважительное отношение к одноклассникам помогает воспитать прослушивание монологических ответов учеников, работа в паре учит работать в коллективе.
2. Развивающая :
Развитие речи осуществлялось через монологические ответы ( у доски, рецензирование, работа в паре).
Развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей
( сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) происходило во время выполнения самостоятельной работы, когда выполнялась работа «Корректор», при частичном комплексном анализе текста
Тип урока : урок совершенствования знаний , умений и навыков. (последний урок по теме)
вид - урок - практикум.
На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:
Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ, рецензия.
Функциональный : определяли роль прилагательных и причастий в тексте, работа с тестом для подготовки к ЕГЭ.
Коммуникативно-деятельный : работа с текстом, работа со словарями.
Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование текста (фрагмент из романа писателя-реалиста И.С.Тургенева «Отцы и дети»),
Организация самостоятельной деятельности учащихся : при выполнении самостоятельной работы в роли корректора , практической работы.
Индивидуальный подход осуществлялся через индивидуальную работу с тестом к ЕГЭ. На следующем уроке каждый учащийся получит тест с тем, чтобы корректировать свои пробелы по теме.
Личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей, обучению связной речи.
Соблюдены были структурные компоненты урока:
1.Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку;
2.Устный опрос (повторение теоретического материала);
3. Проверка домашнего задания.
4. Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков учащихся;
5.Дано домашнее задание ( дифференцированное, по выбору учащихся );
6. Итоги урока были подведены учащимися .
Метод обучения , использованный на уроке , частично-поисковый.
Частично-поисковый ,потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали , обобщали , делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (анализ текста).
На уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества образования учащихся . Через проектор выводились на экран различные виды самостоятельных работ. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить заданий на уроке.
Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, взятом из текстов к ЕГЭ, работа в паре, дифференцированные задания. Чередовались различные виды самостоятельной деятельности учащихся .
Темп работы был несколько ускоренный , но учащиеся привыкли к нему. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный.
План урока
Оценки учащимся объявлены .
3
