| 1. Формирование психологического настроя на урок. | - Доброе утро! Ребята, повернитесь друг к другу лицом, образуя пару. Руки держите перед собой ладоням вверх. Затем мысленно повторяйте: “Все знания, которые я принёс с собой, положу в левую руку, а всё то, что я узнаю сегодня – в правую” . И когда я скажу: “Готово! Давай!” – вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом “Готовы!”. А к чему вы готовы? | Выполняют задания учителя Держат руки перед собой, затем хлопают
- Готовы к сотрудничеству, к активной работе! |
| 2. Определение темы урока. Целеполагание. | -Определить тему нашего сегодняшнего урока мы сможем, ответив на вопросы кроссворда, ключевое слово которого поможет нам узнать её. (Сетка кроссворда на слайде 1)
КРОССВОРД
Вопросы к кроссворду. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей. Второстепенный член предложения, обозначающий место, время и способ действия. Члены предложения, относящиеся к одному члену предложения и отвечающие на один вопрос. Главный член предложения, который чаще всего выражен глаголом, а может быть выражен прилагательным и существительным. Слово, которое является общим по значению для стоящих при них однородных членов. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей? Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их постановки. Раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений. Главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?
– Ключевое слово отгадано (обращение), и теперь можно объявить тему урока: «Предложения с обращениями». - Какую цель поставим перед собой?
- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока (слайд 2) | - Выполняют задание, отвечая на вопросы кроссворда
Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы).
Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Ответы детей: - Научиться находить обращения в предложении, отличать их от подлежащих, правильно расставлять знаки препинания при обращении.
|
|---|
| 3. Открытие нового знания. | 1.Сергей пригласил малышей за стол
2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.
-Прочитайте предложения. Что общего у них?.Чем отличаются? -Правильно это обращение -Что же такое обращение? (Слайд –термин) - У обращений ,как и у людей, есть свои секреты.. -Знаете ли вы эти секреты? (слайд секреты?) 1.Сергей пригласил малышей за стол. -Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении? Почему?
2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.
-Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении? Почему? -Правильно, нельзя поставить вопрос, а значит не является членом предложения. (слайд секреты) -Вот он первый наш секретик
2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.
А теперь прочитайте это предложение выразительно, вживаясь в чувства говорящего, интонацией выделяя лицо или предмет, к которому обращаются. Эта интонация, с которой вы читаете обращения, называется звательной. -Вот он второй секретик (слайд знаки препинания) Рифмовка
- Продолжим наблюдения: словами какой части речи выражается обращение? В форме какого падежа? - А какое место занимает обращение в предложении? Это важно для знаков препинания и интонационных пауз. Какими знаками выделяется обращение? - Что является опознавательным признаком обращения? – Эти наблюдения мы оформим в виде схем: обращение обозначается буквой о, заглавной или прописной, которую мы пишем внутри прямоугольника, – так на схемах изображается предложение.( схемы на слайде 5) - А теперь давайте ответим на вопрос: что же такое обращение? Обращение – это … - С каким членом предложения можно спутать обращение? – А как их различить? Сравним наши выводы с определением учебника.
| Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
Дают ответ(Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью) (с подлежащим) Делают запись в тетради
(Подлежащее является главным членом предложения и связано со сказуемым, а обращение не является никаким членом предложения).
Регулятивные УУД 3. Искать пути решения проблемы. 4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД 2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, выборочным, изучающим). 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов.
4. Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения.
|
| 5. Развитие учебно языковых и речевых умений.
| 1. Составьте рассказ о знаках препинания по схемам.(слайд)
2. Структура обращений ( слайд) 3.Третий секретик (слайд) 4. Эмоции (слайд) 5. Культура речи (слайд) -Как вы думаете, можно ли употреблять местоимения в качестве обращений? -Правильно. Нельзя. Это невежливо!
6.Выборочное списывание -Проверим, что у вас получилось. -Прочитайте предложения со звательной интонацией. -Кто автор этих строк? -Из каких сказок Пушкина?
7. Тест ОГЭ - Как вы думаете, где пригодятся нам знания по данной теме?
Б) Творческое задание( работа в группах). Раздаются карточки с заданиями для групп. 8. Задание: составить обращения: 1 группа – к доктору в больнице 2 группа – к продавцу в магазине с просьбой продемонстрировать товар 3 группа – к библиотекарю с просьбой о подборе нужных книг 4 группа – к прохожему с целью узнать дорогу в музей 5 группа – к лучшему другу с целью поздравления с днем рождения 9.Найди сам способ. Решение теста -- А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал по теме «Предложения с обращениями» Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов, на обратной стороне даны ответы другого варианта) Взаимопроверка Вариант 1. Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки препинания не расставлены). Неужели Коля ты забыл о встрече? К утру мороз крепчал. Не трещите морозы в заповедном бору. Вылезайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Тропинка круто свернула вправо. Тропинка куда ты бежишь? Свети нам солнышко свети. Из-за тучи появилось солнышко. Добро пожаловать скворец!
Обратная сторона 1, 2, 5, 6,8,9 | Вариант 2. Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки препинания не расставлены). Бабушка постой немножко. Не гонялся бы ты поп за дешевизной. Бедный поп подставил лоб. Князь у синя моря ходит. Здравствуй князь ты мой прекрасный! Чего тебе надобно старче? Старик ловил неводом рыбу. Что Соколко что с тобою? Не губи меня девица! Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
Обратная сторона 1, 3, 4, 7, 8, 10 |
